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摘要：随着教育改革的不断进行与深入，学龄前儿童的教育也被教育部门重视了起来。教师这一职业的专业能力在这个全员重视教育的时代，显得尤为重要。作为学生们启蒙老师的幼儿园教师则更需要拥有优秀的专业能力。幼儿园是学生们进入学生时代中最为重要的一个阶段，幼儿园的教育，对学生以后的学习阶段十分有利，同时，幼儿园作为学生的启蒙阶段，是处于开始对世界有认知的时候，这个时期的教育对于学生的未来来说是十分重要的，因此，这一阶段的教师需要拥有优秀的专业能力。
关键词：幼儿园教师;专业成长;实践策略
幼儿园的教师是学生们在幼儿园的领导者，一个优秀的教师自身就需要具备优良的品质。作为孩子们的启蒙老师，我们需要自身拥有优秀的职业素养，对于自己也要严格要求，培养良好的职业素养，这样，我们才能以身作则，对孩子们进行良好的教育。在平时的教学中我们也要有“自身的形象也同时代表了幼儿园的形象，我们的一举一动对于幼儿园都有影响”的想法。本文我就从自身角度出发，发表我自己对于如何有效促进幼儿园教师专业成长的实践策略的看法。
一、幼儿园教学中存在的问题
1.1部分教师以及家长对于幼儿园教学的错误看法
在很大一部分教师的心目中，总是认为对幼儿园学生的教育并没有那么重要，认为幼儿园就是单纯的带领孩子们玩耍。还有一部分家长也是拥有同样的想法，他们总是觉得幼儿园对孩子并不能进行什么有效的教育，孩子们并不能学到什么有用的知识，让孩子们进入幼儿园只是让幼儿园教师帮忙带孩子而已。并没有对幼儿园让孩子们学到有用的知识抱有希望。
1.2教师专业能力有限，教师资历太浅
现在很大一部分教师都是由刚刚大学毕业的应届生担任的，对于幼儿园学生的教学工作往往只局限于书本上学到的理论知识，自身并没有太深的资历，对于幼儿园学生也没有太多优秀的管理办法。
二、促进幼儿园教师专业成长的具体措施
2.1幼儿园对于教师的选用严格把关
幼儿园教师的形象、行为，直接影响着家长以及外界社会对于幼儿园的看法。因此，我认为在对幼儿园教师的选用工作上，领导部门需要重视起来，对于教师的考查我们需要从多方面角度进行，我们需要选用一些拥有良好综合素养的优秀教师。在对幼儿园教师的选取工作上，教育部门可以制订相应的条例，对于教师能力，我们要严格把关。例如：教育部门可以成立相应的“教师生涯”，用于记录一名教师一生的教学成果自己该教师的教学方法等。对教师可以建立成长档案，记录教师的执教生涯。成长档案也要包括全面，需要有教师的人生经历，比如，学历，教师专业，教龄，特长等方面，都需要写入教师的成长档案中，这样就可以方便幼儿园在选用教师时更具有针对性，可以更加方便的聘用到真正需要的教师。教师的成长档案也需要加入教师对于自己专业、对于如何做好教师等方面的自我看法，可以加入教师的职业生涯规划书和未来几年个人成长规划，这一方面的总结需要教师根据自身参数完成，教育部门也要对以教师为主体，提出一些相应的建议和指导意见。其次，教师的成长档案也要加入教师的优秀教案以及教师自己的反思，优秀的教案可以反映出教师的专业水平，教师对于如何上课自己的想法以及自己上课时对于问题的处理方法。再者，教师的成长档案也可以包括教师的科研成果以及自己发表的论文。教师接受专业训练，进行日常培训，正在阅读或者已经阅读完成的学习资料等内容，也可以写入教师的成长档案中。当然，幼儿园教师也可以将自己获得的证书奖励等证明自己能力的东西写入自己的成长档案中，在成长档案中，也要明确指出未来发展的规划。成长档案中也要有对教师有影响的内容，需要广泛调查，让家长，学生，社会等对教师进行评价，让教师时刻注意自己的行为，用外界规范教师，约束教師。
2.2创建成长平台，给予教师进行专业交流的平台
幼儿园或者教育部门可以根据教师的自身能力，依据教师的专业能力对教师进行能力分类，让教师通过与他人交流请教，提升自己的能力。对教师的能力进行分类需要多方面考虑，比如，分类时需要考虑教师的专业能力，专业能力不同，分类也就不同，可以将专业相同的教师分为一类，同一专业也有能力强弱之分，也就是同一个专业的教师中也要详细分类，详细的分类就要考虑教师的能力。同时，也可以根据教师的执教年龄进行分类，资质较深的教师可以带动资质较浅的教师，在进行教学任务时，可以让分类级别较高的教师担任组长，带领能力稍微差点的教师进行任务。对教师能力进行分类，并且成立交流平台，可以让教师之间更好的交流解决问题，不同专业之间也可以相互交流，能力不同的教师之间也可以进行交流，每个人的长处都要发挥到极致，互相交流请教问题，使幼儿园教师可以全面发展。再者，幼儿园也要安排教师出差学习，对于别的学校的一些优秀的教学方法等，也要虚心学习，安排专家到校进行讲座，对教师进行相应能力的培养。
2.3个人反思，总结经验
在外界对教师专业成长做出努力的同时，教师也要对自身能力进行提升。外界只能对教师专业成长进行部分培养，以及约束，真正决定教师专业能力的提升的，还是在于教师本身。教师也需要对自身有一定的约束，提升自己的综合能力，虚心向他人请教自己不懂的问题。教师要积极把握每一次机会，当有专家进行讲座时要积极到场进行学习，会后总结分析专家传授的教学方法，将在讲座中学到的方法融会贯通到日常教学中。教师要培养一些良好的品质，以自身的优良品质对学生起到带领作用，幼儿园是学生步入学习生涯的第一阶段，在这一阶段，学生需要培养出良好的习惯。教师对学生的引领十分重要，因此，要想对孩子们进行培养，教师首先要有良好的习惯、品质。教师可以通过多读书，培养自己的气质;多听音乐，改善自己的性格;多进行专业学习，提升自己的专业能力。
结束语：
总而言之，创建优秀的专业团队是支撑一个组织的根本，幼儿园的创建也是如此，只有提升教师的专业能力，改善幼儿园的基础设施，才能创办出一个优秀的学习场所，才能使幼儿园越办越好。间接的向学生提供优良的教学。幼儿园是孩子们进入学生时代的最为重要的一个阶段，在这一阶段，我们更需要给予学生一个良好的教学环境，让孩子们可以茁壮成长。
参考文献：
[1]吴伟俊，. 幼儿园教师资格考试的价值、问题与对策[J]. 武汉工程职业技术学院学报，2020，（1）.
[2]郭平，郭红霞 幼儿园教师发展规划与专业成长[J]. 四川民族学院学报，2021，（1）.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园 312030
关键词：幼儿园教师;专业成长;实践策略
幼儿园的教师是学生们在幼儿园的领导者，一个优秀的教师自身就需要具备优良的品质。作为孩子们的启蒙老师，我们需要自身拥有优秀的职业素养，对于自己也要严格要求，培养良好的职业素养，这样，我们才能以身作则，对孩子们进行良好的教育。在平时的教学中我们也要有“自身的形象也同时代表了幼儿园的形象，我们的一举一动对于幼儿园都有影响”的想法。本文我就从自身角度出发，发表我自己对于如何有效促进幼儿园教师专业成长的实践策略的看法。
一、幼儿园教学中存在的问题
1.1部分教师以及家长对于幼儿园教学的错误看法
在很大一部分教师的心目中，总是认为对幼儿园学生的教育并没有那么重要，认为幼儿园就是单纯的带领孩子们玩耍。还有一部分家长也是拥有同样的想法，他们总是觉得幼儿园对孩子并不能进行什么有效的教育，孩子们并不能学到什么有用的知识，让孩子们进入幼儿园只是让幼儿园教师帮忙带孩子而已。并没有对幼儿园让孩子们学到有用的知识抱有希望。
1.2教师专业能力有限，教师资历太浅
现在很大一部分教师都是由刚刚大学毕业的应届生担任的，对于幼儿园学生的教学工作往往只局限于书本上学到的理论知识，自身并没有太深的资历，对于幼儿园学生也没有太多优秀的管理办法。
二、促进幼儿园教师专业成长的具体措施
2.1幼儿园对于教师的选用严格把关
幼儿园教师的形象、行为，直接影响着家长以及外界社会对于幼儿园的看法。因此，我认为在对幼儿园教师的选用工作上，领导部门需要重视起来，对于教师的考查我们需要从多方面角度进行，我们需要选用一些拥有良好综合素养的优秀教师。在对幼儿园教师的选取工作上，教育部门可以制订相应的条例，对于教师能力，我们要严格把关。例如：教育部门可以成立相应的“教师生涯”，用于记录一名教师一生的教学成果自己该教师的教学方法等。对教师可以建立成长档案，记录教师的执教生涯。成长档案也要包括全面，需要有教师的人生经历，比如，学历，教师专业，教龄，特长等方面，都需要写入教师的成长档案中，这样就可以方便幼儿园在选用教师时更具有针对性，可以更加方便的聘用到真正需要的教师。教师的成长档案也需要加入教师对于自己专业、对于如何做好教师等方面的自我看法，可以加入教师的职业生涯规划书和未来几年个人成长规划，这一方面的总结需要教师根据自身参数完成，教育部门也要对以教师为主体，提出一些相应的建议和指导意见。其次，教师的成长档案也要加入教师的优秀教案以及教师自己的反思，优秀的教案可以反映出教师的专业水平，教师对于如何上课自己的想法以及自己上课时对于问题的处理方法。再者，教师的成长档案也可以包括教师的科研成果以及自己发表的论文。教师接受专业训练，进行日常培训，正在阅读或者已经阅读完成的学习资料等内容，也可以写入教师的成长档案中。当然，幼儿园教师也可以将自己获得的证书奖励等证明自己能力的东西写入自己的成长档案中，在成长档案中，也要明确指出未来发展的规划。成长档案中也要有对教师有影响的内容，需要广泛调查，让家长，学生，社会等对教师进行评价，让教师时刻注意自己的行为，用外界规范教师，约束教師。
2.2创建成长平台，给予教师进行专业交流的平台
幼儿园或者教育部门可以根据教师的自身能力，依据教师的专业能力对教师进行能力分类，让教师通过与他人交流请教，提升自己的能力。对教师的能力进行分类需要多方面考虑，比如，分类时需要考虑教师的专业能力，专业能力不同，分类也就不同，可以将专业相同的教师分为一类，同一专业也有能力强弱之分，也就是同一个专业的教师中也要详细分类，详细的分类就要考虑教师的能力。同时，也可以根据教师的执教年龄进行分类，资质较深的教师可以带动资质较浅的教师，在进行教学任务时，可以让分类级别较高的教师担任组长，带领能力稍微差点的教师进行任务。对教师能力进行分类，并且成立交流平台，可以让教师之间更好的交流解决问题，不同专业之间也可以相互交流，能力不同的教师之间也可以进行交流，每个人的长处都要发挥到极致，互相交流请教问题，使幼儿园教师可以全面发展。再者，幼儿园也要安排教师出差学习，对于别的学校的一些优秀的教学方法等，也要虚心学习，安排专家到校进行讲座，对教师进行相应能力的培养。
2.3个人反思，总结经验
在外界对教师专业成长做出努力的同时，教师也要对自身能力进行提升。外界只能对教师专业成长进行部分培养，以及约束，真正决定教师专业能力的提升的，还是在于教师本身。教师也需要对自身有一定的约束，提升自己的综合能力，虚心向他人请教自己不懂的问题。教师要积极把握每一次机会，当有专家进行讲座时要积极到场进行学习，会后总结分析专家传授的教学方法，将在讲座中学到的方法融会贯通到日常教学中。教师要培养一些良好的品质，以自身的优良品质对学生起到带领作用，幼儿园是学生步入学习生涯的第一阶段，在这一阶段，学生需要培养出良好的习惯。教师对学生的引领十分重要，因此，要想对孩子们进行培养，教师首先要有良好的习惯、品质。教师可以通过多读书，培养自己的气质;多听音乐，改善自己的性格;多进行专业学习，提升自己的专业能力。
结束语：
总而言之，创建优秀的专业团队是支撑一个组织的根本，幼儿园的创建也是如此，只有提升教师的专业能力，改善幼儿园的基础设施，才能创办出一个优秀的学习场所，才能使幼儿园越办越好。间接的向学生提供优良的教学。幼儿园是孩子们进入学生时代的最为重要的一个阶段，在这一阶段，我们更需要给予学生一个良好的教学环境，让孩子们可以茁壮成长。
参考文献：
[1]吴伟俊，. 幼儿园教师资格考试的价值、问题与对策[J]. 武汉工程职业技术学院学报，2020，（1）.
[2]郭平，郭红霞 幼儿园教师发展规划与专业成长[J]. 四川民族学院学报，2021，（1）.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园 312030