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摘 要：写作一直以来被视为是语文教学中的重难点所在，不仅表现在它在语文试卷中占据较多的分值比重，还体现在它在培养学生学生能力方面发挥的重要作用，即写作有助于学生语言表达能力、阅读理解能力乃至逻辑思维能力的发展和提升，因而重要性不言而喻，提升写作教学的有效性已是语文教学急需解决的问题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对提升初中语文写作教学的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：初中语文;写作教学;打破框架;细节刻画;阅读积累
写作是描述事物发展经过、阐述观点、传达情感的过程，是综合运用语言基础知识的过程。在对学生读写能力愈加重视的时代背景下，写作的重要性也逐渐显现出来。然而观察现如今的写作教学不难发现，学生写作兴趣的缺失，写作教学方式的单一使得学生对写作提不起兴趣，如何更好地开展写作教学，从而不断促进写作教学效果及学生写作能力的提升是教师关注的话题。作为初中语文教师，我们应从写作教学现状入手，灵活运用多样化的写作方法和手段开展写作教学，为实现写作教学效果的提升提供有力支撑。
一、打破写作固定框架，激发学生写作情感
写作是进行灵感创作的过程，只有充分地激发学生的写作灵感和潜能，学生才能更好地运用语言文字来表达自我。然而传统的写作教学模式过于单一、固化，不同文体的文章也有着固定的写作手法，过多的限制不利于学生写作思维的发展和灵感的发挥，使得学生对写作充满畏难情绪和恐惧心理。鉴于此，初中语文教师应勇于打破传统写作框架的束缚，积极采用创新型的教学方式和手段开展写作教学，在写作中注重学生写作灵感和潜能的激发，使写作教学得以顺利地进展下去。
例如，以《春》这篇课文為例，文章运用清新的笔触及优美的文辞描写了春回大地的景象，将春天的美好及对春天的喜爱在字里行间展现得淋漓尽致。为了锻炼学生的写作能力，教师可以让学生以读后感的形式写写自己眼中的春景及对春的思考，并利用多媒体为学生播放展示春景的视频，给学生营造生动、直观的景象，将春回大地、万象更新的春日美景形象地展示出来，从而引发学生对春天的感悟和思考，在此基础上再让学生写作便能收到不错的效果。如此，通过运用多媒体为学生打造生动、适宜的教学情境，增强了学生对描述事物的直观认识，打破了传统写作框架的限制，为学生更好地进行写作提供了有利的条件。
二、重视对细节的刻画，丰富学生写作内容
细节是打动人心的关键所在，是文章中的精华内容，很大程度上决定着学生写作的成败。很多学生写作水平低下的原因在于缺乏对细节之处的刻画，写出来的文章如同流水账一般，毫无真实内容和情感可言。反观一些优秀的文学中作品不难发现，其中都包含有不少对细节之处的刻画。为此，在初中语文写作教学中，教师应鼓励学生从细节之处写起，注重对作文的修饰和润色，从而写出内容丰富、情感真实独特的好文章来。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，文章的动人之处便在于对细节之处的刻画，对百草园的风景进行了细致地描写，且用到了“不必说……也不必说……单是……”这一句式，将百草园种类多种的树木、动物、植物及其特征生动地描绘了出来，如在树叶中长吟的鸣蝉，伏在菜花上的黄蜂，“低唱”的油蛉，“弹琴”的蟋蟀等等，使人单单通过阅读能够产生置身其中的感觉。在教学中，教师应引导学生细致地阅读课文，体会作者这种注重对细节的描写在升华文章主题和情感方面发挥的作用，引导学生在写作时也要留心对细节之处的刻画，从而丰富写作的内容。如此，便使学生认识到了用细节修饰、润色文章的重要性，提升了学生的写作技巧，在潜移默化中促进了学生写作水平的提升。
三、指导学生阅读积累，夯实学生写作基础
很多学生在写作文时常常会感到无从下笔、没有思路，这在很大程度上与缺乏写作素材有关。写作本身是运用语言文字表达自我情感的过程，是知识输出的过程，只有通过阅读充分汲取丰富的知识营养，从而保证充足的输入，学生才会在写作时源源不断地输出，运用语言文字更好地表达自我情感。为此，初中语文教师应指导学生通过阅读积累的形式来丰富写作的素材，从而不断夯实自己的语言功底，在写作时能够文思如泉涌般更好地传达情感，促进自我写作水平的提升。
例如，对于初中生来说，他们已经具备了一定的知识储备和认知能力，教师可以给他们推荐四大名著进行阅读，了解这些优秀的文学作品所反应的社会现实，并从中懂得一定的道理，在写作时可以旁征博引。或是阅读现代文学大家的一些优秀文学作品，如鲁迅、巴金的作品集，从而达到提升学生文学素养的目的。除此之外，教师还可从学生的喜好及认知水平出发，给他们推荐一些适宜的文章或是书籍让他们阅读，使学生的知识视野得以开阔。如此，便丰富了学生的语言知识储备，促进了学生语文综合素质的提升，为学生更好地进行写作打下了坚实的基础。
总之，写作作为语文教学的重点，在培养学生语文综合水平和素质以及知情意方面发挥的作用有目共睹。作为初中语文教师，我们应灵活采用多种方式和手段开展写作教学，从转变写作教学模式入手，注重学生写作兴趣和信心的培养，为实现写作教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015.
[2]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育，2015.
关键词：初中语文;写作教学;打破框架;细节刻画;阅读积累
写作是描述事物发展经过、阐述观点、传达情感的过程，是综合运用语言基础知识的过程。在对学生读写能力愈加重视的时代背景下，写作的重要性也逐渐显现出来。然而观察现如今的写作教学不难发现，学生写作兴趣的缺失，写作教学方式的单一使得学生对写作提不起兴趣，如何更好地开展写作教学，从而不断促进写作教学效果及学生写作能力的提升是教师关注的话题。作为初中语文教师，我们应从写作教学现状入手，灵活运用多样化的写作方法和手段开展写作教学，为实现写作教学效果的提升提供有力支撑。
一、打破写作固定框架，激发学生写作情感
写作是进行灵感创作的过程，只有充分地激发学生的写作灵感和潜能，学生才能更好地运用语言文字来表达自我。然而传统的写作教学模式过于单一、固化，不同文体的文章也有着固定的写作手法，过多的限制不利于学生写作思维的发展和灵感的发挥，使得学生对写作充满畏难情绪和恐惧心理。鉴于此，初中语文教师应勇于打破传统写作框架的束缚，积极采用创新型的教学方式和手段开展写作教学，在写作中注重学生写作灵感和潜能的激发，使写作教学得以顺利地进展下去。
例如，以《春》这篇课文為例，文章运用清新的笔触及优美的文辞描写了春回大地的景象，将春天的美好及对春天的喜爱在字里行间展现得淋漓尽致。为了锻炼学生的写作能力，教师可以让学生以读后感的形式写写自己眼中的春景及对春的思考，并利用多媒体为学生播放展示春景的视频，给学生营造生动、直观的景象，将春回大地、万象更新的春日美景形象地展示出来，从而引发学生对春天的感悟和思考，在此基础上再让学生写作便能收到不错的效果。如此，通过运用多媒体为学生打造生动、适宜的教学情境，增强了学生对描述事物的直观认识，打破了传统写作框架的限制，为学生更好地进行写作提供了有利的条件。
二、重视对细节的刻画，丰富学生写作内容
细节是打动人心的关键所在，是文章中的精华内容，很大程度上决定着学生写作的成败。很多学生写作水平低下的原因在于缺乏对细节之处的刻画，写出来的文章如同流水账一般，毫无真实内容和情感可言。反观一些优秀的文学中作品不难发现，其中都包含有不少对细节之处的刻画。为此，在初中语文写作教学中，教师应鼓励学生从细节之处写起，注重对作文的修饰和润色，从而写出内容丰富、情感真实独特的好文章来。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，文章的动人之处便在于对细节之处的刻画，对百草园的风景进行了细致地描写，且用到了“不必说……也不必说……单是……”这一句式，将百草园种类多种的树木、动物、植物及其特征生动地描绘了出来，如在树叶中长吟的鸣蝉，伏在菜花上的黄蜂，“低唱”的油蛉，“弹琴”的蟋蟀等等，使人单单通过阅读能够产生置身其中的感觉。在教学中，教师应引导学生细致地阅读课文，体会作者这种注重对细节的描写在升华文章主题和情感方面发挥的作用，引导学生在写作时也要留心对细节之处的刻画，从而丰富写作的内容。如此，便使学生认识到了用细节修饰、润色文章的重要性，提升了学生的写作技巧，在潜移默化中促进了学生写作水平的提升。
三、指导学生阅读积累，夯实学生写作基础
很多学生在写作文时常常会感到无从下笔、没有思路，这在很大程度上与缺乏写作素材有关。写作本身是运用语言文字表达自我情感的过程，是知识输出的过程，只有通过阅读充分汲取丰富的知识营养，从而保证充足的输入，学生才会在写作时源源不断地输出，运用语言文字更好地表达自我情感。为此，初中语文教师应指导学生通过阅读积累的形式来丰富写作的素材，从而不断夯实自己的语言功底，在写作时能够文思如泉涌般更好地传达情感，促进自我写作水平的提升。
例如，对于初中生来说，他们已经具备了一定的知识储备和认知能力，教师可以给他们推荐四大名著进行阅读，了解这些优秀的文学作品所反应的社会现实，并从中懂得一定的道理，在写作时可以旁征博引。或是阅读现代文学大家的一些优秀文学作品，如鲁迅、巴金的作品集，从而达到提升学生文学素养的目的。除此之外，教师还可从学生的喜好及认知水平出发，给他们推荐一些适宜的文章或是书籍让他们阅读，使学生的知识视野得以开阔。如此，便丰富了学生的语言知识储备，促进了学生语文综合素质的提升，为学生更好地进行写作打下了坚实的基础。
总之，写作作为语文教学的重点，在培养学生语文综合水平和素质以及知情意方面发挥的作用有目共睹。作为初中语文教师，我们应灵活采用多种方式和手段开展写作教学，从转变写作教学模式入手，注重学生写作兴趣和信心的培养，为实现写作教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015.
[2]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育，2015.