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摘要：本文在数字化校园背景环境下，通过对小学英语新课标的理解，以及对新媒体的解析，指出了英语教学中需注意的问题，那就是由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，有些英语课是令人深刻反思的，教学没有吸引力，在课堂上学生们浮躁、不安分，课堂合作流于形式，使课堂教学的有效性很低。同时，通过教学实践总结出新媒体在小学英语课堂教学中是如何助力于各个教学环节的。
关键词：新媒体；有助于；小学英语
《小学英语新课程标准》明确指出，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。由于小学英语教育的特殊性，不仅要让学生有学习的兴趣，而且要让学生在快乐中学习和成长，因此，传统形式的教学已经不能有效满足新形势下的小学英语教育，所以，有效运用新媒体，参与到英语教育当中去已经刻不容缓。
那么什么是新媒体呢？新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
新媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生新媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。
那下面我就结合教学实际谈谈新媒体是如何助力于小学英语课堂教学的。
一、热身环节——新媒体有助于激发兴趣。活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而小学生由于年龄小、自控能力差，注意力难以持久，但他们活泼好动、好奇心强、爱发问、爱做游戏，因此，在组织课堂教学时，教师要以此为突破口，以生动的内容，有趣的形式组织课堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具体睛境中引出教学内容，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
在组织课堂教学时，一般在英语课热身环节，我会播放一些简短的英文歌曲或学过的歌谣视频，让学生跟着视频唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在边学、边唱、边做的这种氛围中进入学习英语的良好境界。
例如：在学习PEP小学英语四年级上册第四单元《Myhome》的B部分Let’slearn时，我先用数字媒体播放了一个简短的歌谣，让学生边看视频，边跟唱“Go to the livingroom，watchTV；Go to the study，read a book；Go to the kitchen，havea snack；Go to the bathroom，take a shower；Go to the bedroom，have a sleep。”在這种生动的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学生的视觉、听觉感官，让孩子们在这种节奏鲜明的唱做活动中，兴奋地投入到课堂学习中，调动起了学生学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛。
二、新授环节——（1）新媒体有利于创设真实的语言环境
众所周知学习语言是需要真实的语言环境的，要想掌握和運用好英语，有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解和掌握以至运用英语进行交际。而新媒体的运用可以恰到好处地创设真实的语言环境，使学生仿佛身临其境，不仅能提高语言理解和运用的效率，还能活跃课堂气氛。
比如在学习“I like...”句型时，我数字媒体技术设计了多个情境。（1）一个超市水果区的交际场景，这样学生就不由自主地用“Ilike...”句型把自己对水果的喜好流畅的表达出来。（2）一年四季的变换景象。这时学生们可以在谈论各个季节的特点的同时，来告诉其他同学自己的四季的喜好。如I like winter，Because I like making a snowlnan，（3）参观动物园的场景。当学生置身动物的世界时，他们看到活泼的猴子，可爱的大熊猫，高高的长颈鹿，凶猛的老虎时，他们就会很自然而然地用“Ilike...”句型来描述他最喜欢的动物的。通过这些新媒体创设出的真实情境，使学生的思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I like...”的意义和用法，达到了教学目的。
三、操练环节——新媒体利用有趣新颖的游戏助力于新知识的理解与掌握
小学英语的教学对象一般是14岁以下的孩子，这个时期的孩子喜欢游戏，他们好奇、好玩、好动、喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，从而有效地达成教学目标。游戏可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，把原来枯燥的课堂教学变成一种娱乐，让学生在娱乐中获得知识，学好英语。借助一起作业这个线上平台的帮助，我经常在日常的教学中轻松、便捷地组织游戏活动。比如：六年级下册第一单元Howtall are you？A Let’s learn中，我用数字媒体中的资源包给学生们安排了Bingo、拔河比赛、拳击擂台和小鳄鱼洗澡四个游戏，分别从单词、句子，听力，组句等方面加以练习，使学生在轻松愉悦的氛围中很快就掌握了tall，short，young，old等词的比较级，并达到了学以致用的目的。
四、结束语
新媒体在小学教育中的运用已经开始普及，它既能培养学生学习的兴趣，又能让学生快乐成长，因此我们作为新形势下的小学英语教师只有乘势而上，大胆创新，改良教学方法，才能不断融入学生中去，更真切地了解学生，也才能更好地从事小学英语教育。
关键词：新媒体；有助于；小学英语
《小学英语新课程标准》明确指出，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。由于小学英语教育的特殊性，不仅要让学生有学习的兴趣，而且要让学生在快乐中学习和成长，因此，传统形式的教学已经不能有效满足新形势下的小学英语教育，所以，有效运用新媒体，参与到英语教育当中去已经刻不容缓。
那么什么是新媒体呢？新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
新媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师——书本——黑板”的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生新媒体教学整体优化效应，构建了一幅立体教学模式。
那下面我就结合教学实际谈谈新媒体是如何助力于小学英语课堂教学的。
一、热身环节——新媒体有助于激发兴趣。活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而小学生由于年龄小、自控能力差，注意力难以持久，但他们活泼好动、好奇心强、爱发问、爱做游戏，因此，在组织课堂教学时，教师要以此为突破口，以生动的内容，有趣的形式组织课堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具体睛境中引出教学内容，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
在组织课堂教学时，一般在英语课热身环节，我会播放一些简短的英文歌曲或学过的歌谣视频，让学生跟着视频唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在边学、边唱、边做的这种氛围中进入学习英语的良好境界。
例如：在学习PEP小学英语四年级上册第四单元《Myhome》的B部分Let’slearn时，我先用数字媒体播放了一个简短的歌谣，让学生边看视频，边跟唱“Go to the livingroom，watchTV；Go to the study，read a book；Go to the kitchen，havea snack；Go to the bathroom，take a shower；Go to the bedroom，have a sleep。”在這种生动的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学生的视觉、听觉感官，让孩子们在这种节奏鲜明的唱做活动中，兴奋地投入到课堂学习中，调动起了学生学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛。
二、新授环节——（1）新媒体有利于创设真实的语言环境
众所周知学习语言是需要真实的语言环境的，要想掌握和運用好英语，有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解和掌握以至运用英语进行交际。而新媒体的运用可以恰到好处地创设真实的语言环境，使学生仿佛身临其境，不仅能提高语言理解和运用的效率，还能活跃课堂气氛。
比如在学习“I like...”句型时，我数字媒体技术设计了多个情境。（1）一个超市水果区的交际场景，这样学生就不由自主地用“Ilike...”句型把自己对水果的喜好流畅的表达出来。（2）一年四季的变换景象。这时学生们可以在谈论各个季节的特点的同时，来告诉其他同学自己的四季的喜好。如I like winter，Because I like making a snowlnan，（3）参观动物园的场景。当学生置身动物的世界时，他们看到活泼的猴子，可爱的大熊猫，高高的长颈鹿，凶猛的老虎时，他们就会很自然而然地用“Ilike...”句型来描述他最喜欢的动物的。通过这些新媒体创设出的真实情境，使学生的思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I like...”的意义和用法，达到了教学目的。
三、操练环节——新媒体利用有趣新颖的游戏助力于新知识的理解与掌握
小学英语的教学对象一般是14岁以下的孩子，这个时期的孩子喜欢游戏，他们好奇、好玩、好动、喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，从而有效地达成教学目标。游戏可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，把原来枯燥的课堂教学变成一种娱乐，让学生在娱乐中获得知识，学好英语。借助一起作业这个线上平台的帮助，我经常在日常的教学中轻松、便捷地组织游戏活动。比如：六年级下册第一单元Howtall are you？A Let’s learn中，我用数字媒体中的资源包给学生们安排了Bingo、拔河比赛、拳击擂台和小鳄鱼洗澡四个游戏，分别从单词、句子，听力，组句等方面加以练习，使学生在轻松愉悦的氛围中很快就掌握了tall，short，young，old等词的比较级，并达到了学以致用的目的。
四、结束语
新媒体在小学教育中的运用已经开始普及，它既能培养学生学习的兴趣，又能让学生快乐成长，因此我们作为新形势下的小学英语教师只有乘势而上，大胆创新，改良教学方法，才能不断融入学生中去，更真切地了解学生，也才能更好地从事小学英语教育。