内容摘要：随着信息化和数字化建设的不断推进，人类也逐渐开始进入到视觉化和图像化的新时代，视觉文化中的视觉素养应运而生，成为当前信息时代背景下人才必备的基本素养。因此，高中美术学科教学作为培养学生视觉文化素养的重要阵地，应该加强对学生视觉素养培养工作的重视，从感知、理解和应用等方面增强学生的视觉文化素养，促使学生的综合素质得到不断的强化。
　　关健词：高中 美术教育 视觉素养
　　美术课程教学活动的开展不仅仅关注对學生美的体验和感悟能力加以培养，也重视培养学生的美学理解和认知能力，特别是在新时期重点关注学生视觉素养的培养。在高中阶段的教育教学工作中，美术教育作为艺术教育的重要组成部分，能够向学生展现和表达相应的艺术美感，促使学生经过学习自身想象能力、理解能力和审美能力都能够得到显著的提升，并在此基础上促使学生的视觉素养也能够得到相应的强化。
　　一.在高中阶段加强对学生视觉素养培养的必然性
　　基于当前社会对学生视觉素养的要求，高中美术教学中加强对学生视觉素养的培养具有一定的必然性，主要表现在三个方面：其一，随着新课程改革的深入，美术课程经过一系列的改革创新后能够为学生视觉素养的培养创造良好的条件，而对学生视觉素养的培养与高中美术教育的时代性要求相吻合，因此高中必然会加强对学生视觉素养培养工作的重视，对学生的视觉素养加以强化。其次，当前我国高中生视觉素养不足问题已经引起社会广泛关注，甚至视觉素养的不足严重限制了学生的健康发展，因此在教育改革过程中必然会将学生视觉素养的培养作为重点工作。其三，不论是高等教育阶段还是基础教育阶段对学生视觉素养培养的研究都已经取得了一定的成效，而高中作为学生价值观念形成和发展的重要时期，必然也要加强对学生视觉素养培养工作的重视，借助学生视觉素养的培养为学生全面发展提供相应的保障。
　　二.在高中美术教育中对学生的视觉素养加以培养
　　1.创设教学情境，培养学生的视觉感知能力。良好的视觉感知能力能够促使人顺利获取外部相关信息，并借助中枢神经系统的分析产生对信息的感知。在高中美术教学中，教师可以借助多种多媒体技术手段创设教学情境，对学生形成直观的刺激，进而促使学生的视觉感知能力得到相应的培养。
　　如在对美术作品的艺术语言相关知识进行讲解时，教师就可以在播放音乐的同时为学生展示相应的艺术作品图片，在特定的教学情境中，实现对学生视觉和听觉上的双重刺激，促使学生的视觉感知能力得到培养。以《韩熙载夜宴》为例，在特定的音乐情境中学生对这一绘画作品进行欣赏，在欣赏作品的过程中绘画信息会借助视觉渠道进入人的大脑，并在大脑停留，此时学生会产生对作品的感悟和理解。这样学生对作品的直观欣赏会刺激大脑中枢系统对绘画的布局结构、色彩搭配以及人物造型等方面进行分析，进而感受到作品的艺术美感。获得丰富的审美体验。
　　2.图文并茂，培养学生的视觉解读能力。视觉解读能力与理解能力存在一定的相似性，是一种涉及到历史文化、社会思想以及美学哲学等多个领域的综合性能力，能够促使人透过事物的表象发现事物的本质和内涵。在高中美术教学中对学生的视觉解读能力加以培养，就是借助图文并茂的教学方式，让学生对相关美术作品形成直观认识的基础上挖掘作品深层次的历史文化内涵以及隐藏在作品背后的深层次内容。
　　如在对“走进抽象艺术”进行讲解的过程中，教师在向学生展示远古时期陶器纹样和艺术古韵的同时也向学生讲解当时的历史文化，让学生借助对历史文化背景实现对艺术形式的深度解读。这样，借助图文并茂的教学，学生的视觉解读能力能够得到相应的培养，对高中学生视觉素养的强化也产生着一定的积极影响。
　　3.灵活运用，培养学生的视觉表达能力。在高中美术教学中，教师在培养学生视觉素养的过程中还应该重视采取一定的措施组织学生参与美术绘画实践，让学生在灵活应用中对美术作品的点线面结合问题、空间布局问题、作品艺术境界问题等形成深入的理解和认识，进而在提升学生视觉表达能力的基础上实现学生从理论世界向着艺术世界的转变，最终促使学生的视觉素养得到进一步的强化。
　　三.结语
　　新时期，在高中美术课程中对学生的视觉素养加以培养已经逐渐成为高中美术教育教学中的重点问题，高中美术教师在美术教育实践中积极从学生的视觉感知能力、审美能力和理解能力方面入手对学生的视觉解读能力加以培养，希望能够充分激发学生潜力，对学生的视觉素养进行强化，为学生全面发展提供相应的保障。
　　参考文献
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　　[2]彭世忠.浅析视觉文化时代的高中美术鉴赏教学[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）：172-173.
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　　（作者单位：江西南昌市第十三中学）