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【设计思路】
《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的节奏构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成鲜明的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
本课教学设计以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，坚持以人为本，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。笔者精心设计每个教学环节。在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感性，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，使学生更加生动细致地感受音乐。
【教学目标】
情感目标：欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
知识目标：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨出乐曲的基本曲式结构。
能力目标：在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的表现力和良好的合作意识。
【教学重、难点】
教学重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
教学难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
【教学准备】
多媒体课件、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等打击乐器。
【教学过程】
一、动画导入。激发兴趣
1、欣赏动画视频导入课题。
设计思路：生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受音乐的特点。
2、边看边模仿打字员的动作。
3、介绍作曲家安德森。
设计思路：通过对打字员动作的模仿，可以用不同的动作表现三种声音：打字声，倒机声、铃声，将音乐节奏作了一个有效的渗，为聆听音乐做铺垫。
二、全曲展开，分段精听
初听全曲说说乐曲表现了什么场景。
师：你们想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！
提问：“音乐使你想到了什么？乐曲的速度怎么样？作曲家想表达什么？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
设计思路：结合音乐要素把握音乐的基本特点，一连串的问题贴近情境主题但不脱离音乐要素：节奏、速度、情感，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。
1、聆听与表现主题A
（1）初听主题旋律，说说有几个乐句。师板书主题旋律线图。
设计思路：视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。
（2）打击乐伴奏表现打字声、铃声、倒机声。
三名学生分别在打字声、铃声和倒机声处加入铃鼓、3）聆听全曲，全班同学参与打击乐合作表演。角铁和沙锤的演奏。
设计思路：采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。
2、再听全曲
师：“请同学们对照黑板上的主题旋律图，仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？完全相同还是基本相同？听见一次我们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。”
引导学生说出第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。
设计思路：加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检验学生对音乐主题的记忆程度。
3、聆听与表现主题B
提问：刚才我们表现的是两个A段中的主题部分。现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。
（1）初听旋律，对比第一主题并说说在节奏、速度等方面有什么变化？
（2）通过旋律线感受音乐变化。
（3）用动作表现这段音乐。
设计思路：引导学生和着音乐画出B段的旋律线。听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱通过摇纸、拍纸、弹纸等制造音响效果，创编动作表现音乐情绪。
三、完整表现，感性提升
1、欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？分段的原因及有没有基本相同的部分。
2、讲解三段体曲式结构。归纳板书：ABA′三段体曲式。
3、全体学生随音乐进行音乐情景剧表演《打字员快乐的一天》，师旁白，学生表演。
设计思路：通过音乐情景剧的表演，使学生体会到音乐和我们的生活息息相关，让学生边看边在体态律动中再次感受旋律的进行。
四、分享收获。拓展延伸
音乐源于生活，生活中处处都有音乐，欣赏《一个人的厨房交响乐》。说说你发现了什么？
设计思路：使学生认识到只要用心观察，生活中处处有音乐，生活中的每件器物都可能成为乐器，只要善于捕捉其中的节奏特点，任何人都可能创作出有趣的音乐。
《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的节奏构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成鲜明的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
本课教学设计以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，坚持以人为本，创设生动有趣的教学情境，注重学生的情感体验。笔者精心设计每个教学环节。在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感性，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，使学生更加生动细致地感受音乐。
【教学目标】
情感目标：欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
知识目标：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨出乐曲的基本曲式结构。
能力目标：在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养学生的表现力和良好的合作意识。
【教学重、难点】
教学重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
教学难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
【教学准备】
多媒体课件、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等打击乐器。
【教学过程】
一、动画导入。激发兴趣
1、欣赏动画视频导入课题。
设计思路：生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温，激发学生的兴趣和好奇心，让学生初步感受音乐的特点。
2、边看边模仿打字员的动作。
3、介绍作曲家安德森。
设计思路：通过对打字员动作的模仿，可以用不同的动作表现三种声音：打字声，倒机声、铃声，将音乐节奏作了一个有效的渗，为聆听音乐做铺垫。
二、全曲展开，分段精听
初听全曲说说乐曲表现了什么场景。
师：你们想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！
提问：“音乐使你想到了什么？乐曲的速度怎么样？作曲家想表达什么？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
设计思路：结合音乐要素把握音乐的基本特点，一连串的问题贴近情境主题但不脱离音乐要素：节奏、速度、情感，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。
1、聆听与表现主题A
（1）初听主题旋律，说说有几个乐句。师板书主题旋律线图。
设计思路：视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。
（2）打击乐伴奏表现打字声、铃声、倒机声。
三名学生分别在打字声、铃声和倒机声处加入铃鼓、3）聆听全曲，全班同学参与打击乐合作表演。角铁和沙锤的演奏。
设计思路：采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。
2、再听全曲
师：“请同学们对照黑板上的主题旋律图，仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？完全相同还是基本相同？听见一次我们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。”
引导学生说出第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。
设计思路：加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检验学生对音乐主题的记忆程度。
3、聆听与表现主题B
提问：刚才我们表现的是两个A段中的主题部分。现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。
（1）初听旋律，对比第一主题并说说在节奏、速度等方面有什么变化？
（2）通过旋律线感受音乐变化。
（3）用动作表现这段音乐。
设计思路：引导学生和着音乐画出B段的旋律线。听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱通过摇纸、拍纸、弹纸等制造音响效果，创编动作表现音乐情绪。
三、完整表现，感性提升
1、欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？分段的原因及有没有基本相同的部分。
2、讲解三段体曲式结构。归纳板书：ABA′三段体曲式。
3、全体学生随音乐进行音乐情景剧表演《打字员快乐的一天》，师旁白，学生表演。
设计思路：通过音乐情景剧的表演，使学生体会到音乐和我们的生活息息相关，让学生边看边在体态律动中再次感受旋律的进行。
四、分享收获。拓展延伸
音乐源于生活，生活中处处都有音乐，欣赏《一个人的厨房交响乐》。说说你发现了什么？
设计思路：使学生认识到只要用心观察，生活中处处有音乐，生活中的每件器物都可能成为乐器，只要善于捕捉其中的节奏特点，任何人都可能创作出有趣的音乐。