论文部分内容阅读
摘要：阅读是小学语文教学实践中的重要组成部分，对于学生准确理解文章内涵、形成良好的阅读能力甚至健全人格的养成都起着重要作用，同时也可以有效提升学生的语言文字表达能力。在某种程度上，学生未来是否能够身心健康的成长，与阅读教学效果有着很大的联系。
关键词：小学;语文;阅读教学
随着教育改革的不断深化，素质教育也越来越受到广大教育工作者的重视。作为教师，应该积极寻找有效的教学策略，提高学生的学科核心素养。小学语文阅读教学，对学生语言能力的发展和自身综合素质的提高都有巨大的作用。然而，有些教师受传统教学模式的影响，在教学时不得其法，阅读教学仍然问题重重。那么在小学语文教学中，有哪些有效的阅读教学策略可以提升学生的核心素养呢？本文，笔者便结合自身小学语文阅读教学实践，从以下几点进行了探析和阐述。
一、合理运用信息技术，营造良好阅读氛围
随着社会的进步与发展，我们进入了信息时代。作为一种重要的方式，多媒体教学被应用到教育和教学中。由于它具有视频、声音、文本等特性，可以生动地向学生展示抽象知识，并为学生带来丰富的经验。因此，在小学语文课上，教师可以合理地运用多媒体手段，通过多媒体来解决学生不理解的知识，为学生营造良好的课堂氛围，进而取得较好的教学效果。
例如，在教学《观潮》这一课时，本课的教学目标是让学生体验潮汐到来时壮观的景象，并根据语言与想象力描述当时的画面。因此，下上课前，笔者就准备了钱塘江大潮的图片和视频资料供学生观看，并介绍了教学内容：“八月十八潮，壮观天下无。这是北宋著名诗人苏东坡咏赞钱塘潮的。千百年来，钱塘江因其奇特而又不寻常的江潮，不知倾倒了多少游人看客，那你们见过钱塘江的大潮吗？（学生回答：没有）很遗憾老师也没有看到过。那么，我们今天就一起来欣赏一下吧。（播放视频）”学生观看的过程中笔者对钱塘江进行介绍：钱塘江位于浙江省，江潮来临时被称为天下奇观。观看后笔者让学生阅读课文，整体感知“奇”。阅读后笔者指名学生说一说“奇”体现在哪里？由此笔者引导学生总结出文章的描写顺序“观潮前：风平浪静、人山人海;观潮时：闷雷滚动、一条白线、浩浩荡荡、山崩地裂;潮去后：满天卷地、风号浪吼。”如此，通过多媒体教学，给学生一种身临其境的感觉，促进了学生对文章的理解。
二、培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力
良好的自主阅读习惯对于学生开展更为高效的自主阅读具有较为重要的作用和意义，语文教师要在培养学生自主阅读能力的过程中注重引导学生形成良好的阅读习惯。其一，做读书笔记。教师引导学生养成做读书笔记的好习惯，积极的在自主阅读中将文章中重要的字词句和好的段落进行摘抄、理解和背诵，全面的在阅读中夯实语文基础知识储备，为更为高效的开展阅读奠定坚实的基础。其二，大胆质疑。让学生在阅读中积极的对文章中的篇章布局、结构脉络、作者观点等进行合理的质疑，并和自己的观点、看法进行比较，让学生在比较和质疑中不断的发现问题和解决问题，有效的升华自身的情感认知，从而有利于自主阅读能力的提升。其三，合作交流。让学生积极的和同学进行沟通和交流，开阔自身的阅读视野，激发自身的阅读思维，更为深入的对文章内容的理解和学习，促进自主阅读能力的提升
三、从拓展阅读中渗透，培养学生核心素养
阅读理解能力的提升，首要前提便是对学生阅读视野的拓展，在“博览群书”的催动下使学生的阅读感知能够越来越丰富，从而促使学生对文本的阅读理解能力得到大大的提升。而在这一理念的指引下，我们也应重视加强对学生课外文本阅读的指导，从而使学生的课外阅读规范化、合理化，确保学生能够在合理范围内进行阅读视野的拓展。
例如，在教学《精卫填海》这一课时，为了加强学生对此类神话文学体裁的认知度，引导学生能够懂得从故事阅读中发现文本所反映出的对造福人类的英雄的歌颂赞扬，笔者便在教学之余，为学生搜集了一些国内的相关神话故事的优秀文本供供学生阅读。如：关于《夸父追日》的神话故事，文本表现了人类勇于开拓创新的精神，正如陶渊明诗曰：“夸父诞宏志，乃与日竞走”;又如《后羿射日》的神话故事，笔者搜集的这一文本，则主要表现了人类与恶劣的自然环境作斗争的主题，赞颂了后裔敢于政府自然，创造美好生活的不屈不挠的斗争精神。诸如此类，合理的文本阅读，丰富的课外資源，学生在这一前提下，阅读视野得到了极大地拓展，从而为阅读理解能力的提升提供了良好的前提。
总而言之，小学语文教师一定要激发学生的兴趣，让学生从心底爱上语文，喜欢文学，热爱阅读，教师要优化自己的课程设计，利用多样的教学方式来提升学生的阅读水平，构建课外阅读教学模式、综合阅读教学模式以及高效阅读教学模式，在新课改发目标下，提升学生的阅读能力，增强文学修养。
参考文献：
[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.
[2]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.
关键词：小学;语文;阅读教学
随着教育改革的不断深化，素质教育也越来越受到广大教育工作者的重视。作为教师，应该积极寻找有效的教学策略，提高学生的学科核心素养。小学语文阅读教学，对学生语言能力的发展和自身综合素质的提高都有巨大的作用。然而，有些教师受传统教学模式的影响，在教学时不得其法，阅读教学仍然问题重重。那么在小学语文教学中，有哪些有效的阅读教学策略可以提升学生的核心素养呢？本文，笔者便结合自身小学语文阅读教学实践，从以下几点进行了探析和阐述。
一、合理运用信息技术，营造良好阅读氛围
随着社会的进步与发展，我们进入了信息时代。作为一种重要的方式，多媒体教学被应用到教育和教学中。由于它具有视频、声音、文本等特性，可以生动地向学生展示抽象知识，并为学生带来丰富的经验。因此，在小学语文课上，教师可以合理地运用多媒体手段，通过多媒体来解决学生不理解的知识，为学生营造良好的课堂氛围，进而取得较好的教学效果。
例如，在教学《观潮》这一课时，本课的教学目标是让学生体验潮汐到来时壮观的景象，并根据语言与想象力描述当时的画面。因此，下上课前，笔者就准备了钱塘江大潮的图片和视频资料供学生观看，并介绍了教学内容：“八月十八潮，壮观天下无。这是北宋著名诗人苏东坡咏赞钱塘潮的。千百年来，钱塘江因其奇特而又不寻常的江潮，不知倾倒了多少游人看客，那你们见过钱塘江的大潮吗？（学生回答：没有）很遗憾老师也没有看到过。那么，我们今天就一起来欣赏一下吧。（播放视频）”学生观看的过程中笔者对钱塘江进行介绍：钱塘江位于浙江省，江潮来临时被称为天下奇观。观看后笔者让学生阅读课文，整体感知“奇”。阅读后笔者指名学生说一说“奇”体现在哪里？由此笔者引导学生总结出文章的描写顺序“观潮前：风平浪静、人山人海;观潮时：闷雷滚动、一条白线、浩浩荡荡、山崩地裂;潮去后：满天卷地、风号浪吼。”如此，通过多媒体教学，给学生一种身临其境的感觉，促进了学生对文章的理解。
二、培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力
良好的自主阅读习惯对于学生开展更为高效的自主阅读具有较为重要的作用和意义，语文教师要在培养学生自主阅读能力的过程中注重引导学生形成良好的阅读习惯。其一，做读书笔记。教师引导学生养成做读书笔记的好习惯，积极的在自主阅读中将文章中重要的字词句和好的段落进行摘抄、理解和背诵，全面的在阅读中夯实语文基础知识储备，为更为高效的开展阅读奠定坚实的基础。其二，大胆质疑。让学生在阅读中积极的对文章中的篇章布局、结构脉络、作者观点等进行合理的质疑，并和自己的观点、看法进行比较，让学生在比较和质疑中不断的发现问题和解决问题，有效的升华自身的情感认知，从而有利于自主阅读能力的提升。其三，合作交流。让学生积极的和同学进行沟通和交流，开阔自身的阅读视野，激发自身的阅读思维，更为深入的对文章内容的理解和学习，促进自主阅读能力的提升
三、从拓展阅读中渗透，培养学生核心素养
阅读理解能力的提升，首要前提便是对学生阅读视野的拓展，在“博览群书”的催动下使学生的阅读感知能够越来越丰富，从而促使学生对文本的阅读理解能力得到大大的提升。而在这一理念的指引下，我们也应重视加强对学生课外文本阅读的指导，从而使学生的课外阅读规范化、合理化，确保学生能够在合理范围内进行阅读视野的拓展。
例如，在教学《精卫填海》这一课时，为了加强学生对此类神话文学体裁的认知度，引导学生能够懂得从故事阅读中发现文本所反映出的对造福人类的英雄的歌颂赞扬，笔者便在教学之余，为学生搜集了一些国内的相关神话故事的优秀文本供供学生阅读。如：关于《夸父追日》的神话故事，文本表现了人类勇于开拓创新的精神，正如陶渊明诗曰：“夸父诞宏志，乃与日竞走”;又如《后羿射日》的神话故事，笔者搜集的这一文本，则主要表现了人类与恶劣的自然环境作斗争的主题，赞颂了后裔敢于政府自然，创造美好生活的不屈不挠的斗争精神。诸如此类，合理的文本阅读，丰富的课外資源，学生在这一前提下，阅读视野得到了极大地拓展，从而为阅读理解能力的提升提供了良好的前提。
总而言之，小学语文教师一定要激发学生的兴趣，让学生从心底爱上语文，喜欢文学，热爱阅读，教师要优化自己的课程设计，利用多样的教学方式来提升学生的阅读水平，构建课外阅读教学模式、综合阅读教学模式以及高效阅读教学模式，在新课改发目标下，提升学生的阅读能力，增强文学修养。
参考文献：
[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.
[2]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.