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摘 要：近年来，高职院校对于教师的专业化要求越来越高。作为青年教师，如何适应新形势下高等职业教育的发展，更新个人的教育教学理念，利用新的教育理念来提高教育教学技能，是一个值得深思的课题，本文阐述了作者对于提高教育教学技能的一些考虑。
关键词：高职院校；教育理念；教育教学技能；
文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
21世纪，高职院校对于教师的专业化要求越来越高。作为一名高职院校青年教师，对于如何教育好新一代的大学生，胜任高校教师工作，作者认为不仅要具备扎实的专业知识、掌握广博的相关领域知识，更要具备娴熟的教育教学能力。经过一定时间教学实践的探索，作者对于教育教学技能的提高有以下考虑。
一、更新教育教学理念
传统的课堂教学多重视知识的传授，而轻视了学生能力情感的教育，长此以往造成学生只会应付考试，一旦步入社会走上工作岗位，无法胜任岗位要求，也无法与他人合作开展工作。
因此，要更新课程目标观念，树立“三维”立体课程目标观念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。以计算机类课程为例，传统观念只设计该课程的知识目标、能力目标，而没有体现“态度情感价值观”。通过以计算机设计作品为主的多种探究活动，使学生体验科研的过程，促进学习方式转变，从而培养学生创新精神和实践能力。
在新观念指导下，师生的角色也悄然发生转变。作者根据课程内容不同扮演了导演、舵手、主持人、裁判员等角色，由以教师为主的课堂教学向以学生为中心开展教学，教学过程中要重视激发学生的积极性和主动性。
二、重视教学设计环节
教学设计是一名教师必做的一门功课，是在开展教学活动之前对教学活动的一个整体规划，其重要性不亚于课堂教学，犹如盖楼之前的图纸设计一样。在教学设计过程，教师应确定教学目标（包括宏观目标和具体目标），设计教学活动，开发评价工具。
以作者所教授《计算机应用基础》课程为例，该课程教学目标可以这样设计。
宏观目标
1、通过有效的教学方法，使学生掌握计算机應用的基本现象和规律，培养学生发现问题，认识问题及分析问题的能力；2、使学生了解计算机的发展史，尤其是计算机发展史上的重大发现过程，培养学生的探索创新精神，提高学生的科学素养；3、使学生了解计算机在信息技术及现代科技领域的实际应用，激发学生对计算机学科的兴趣，引导学生的探索创新精神；4、通过对计算机理论知识的学习，培养学生严谨的解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
以《Windows XP操作系统》为例，该节课的具体目标
1、了解操作系统的作用，理解对操作系统安装和操作系统使用的要求；2、理解操作系统是用来管理计算机硬件和软件资源的一组程序，知道用户操作计算机是通过操作系统发生的；3、理解Windows XP操作系统，知道它的风格和界面及基本操作；4、了解资源管理器，会使用资源管理器来管理计算机的文件和文件夹，掌握文件和文件夹的常见操作；5、通过操作系统的学习，培养学生探究的科学精神以及对于计算机的好奇性，能应用计算机处理学习、生活中的实际问题。
三、提高课堂教学技能
教师的课堂教学技能是教师素质中最为关键的，要想成长为一名合格的高职院校教师必然要提高课堂教学技能。
1、教案编制技能
精心设计的教案是课堂教学得以成功的重要条件，做好教案设计占据了教师备课大部分时间。
2、言语与体态技能
该技能是教师职业的基本技能，是教师的课堂感染力的具体体现，也是形成教师教学风格的主要因素，课堂教学的开展主要依靠语言配合体态来实现。
作者刚上课时没有重视这方面技能，使得课堂气氛稍显沉闷。通过观察学习注意到但凡是好的课堂教学，课堂气氛比较和谐，教师的语言能做到抑扬顿挫，配合合理的手势、肢体动作、面部表情以及眼神交流。
在以后的教学实践中，作者学会了与学生眼神的交流，对于注意力不集中的学生要投以制止的目光，并不经意走到其身边，对其进行暗示性批评；对于课堂表现好的学生要给以赞许的眼神，并适当给以口头表扬。
3、课堂讲授技能
该技能是一名教师的看家本领，没有拿得出手的本领不足以成为一名优秀高职院校教师，课堂讲授包括课堂导入、课堂讲解、结课技能。
作者以课堂导入技能为例，好的课堂导入能激发学生兴趣，启迪思维，迅速抓住学生的心，使得学生的注意力转移到课堂教学中。
《制作个人简历》新课导入：生活中，人们都会接触到个人简历，大学生将来面临就业的压力，更是离不开个人简历。什么样的简历能够让一个人脱颖而出，能够让你在将来的就业竞争中胜出呢？利用大屏幕展示好、中、差三种简历，让学生换位思考，假如你是老板你会给哪个求职者机会，最终分辨出简历的优劣。要想制作出好的个人简历，请听接下来的讲解。
4、互动技能
课堂上师生互动好坏决定了课堂教学的质量，课堂提问就是互动技能中教师常用的一种手段。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就会积极参与到课堂教学，从而达到课堂教学的目的。
作者了解到，教师在提出问题到学生回答的时间应保持3秒以上，学生回答至教师开始说话的时间也增长到3秒，这样的教学效果明显提高，作者在以后的教学过程中也要注意候答时间的问题。
通过几年的教学实践，作者认识到教师教育教学技能的提高非一日之功，只有掌握正确的方法，并在教学过程中不断加以练习，形成自己的教学风格，才能成为一名合格的高职院校教师。
作者介绍：王拥国，男，河北邯郸人，1980年10出生，讲师职称，硕士学位，天津青年职业学院公共基础部教师，主要研究方向：计算机基础教学、高等职业教育。
关键词：高职院校；教育理念；教育教学技能；
文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
21世纪，高职院校对于教师的专业化要求越来越高。作为一名高职院校青年教师，对于如何教育好新一代的大学生，胜任高校教师工作，作者认为不仅要具备扎实的专业知识、掌握广博的相关领域知识，更要具备娴熟的教育教学能力。经过一定时间教学实践的探索，作者对于教育教学技能的提高有以下考虑。
一、更新教育教学理念
传统的课堂教学多重视知识的传授，而轻视了学生能力情感的教育，长此以往造成学生只会应付考试，一旦步入社会走上工作岗位，无法胜任岗位要求，也无法与他人合作开展工作。
因此，要更新课程目标观念，树立“三维”立体课程目标观念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。以计算机类课程为例，传统观念只设计该课程的知识目标、能力目标，而没有体现“态度情感价值观”。通过以计算机设计作品为主的多种探究活动，使学生体验科研的过程，促进学习方式转变，从而培养学生创新精神和实践能力。
在新观念指导下，师生的角色也悄然发生转变。作者根据课程内容不同扮演了导演、舵手、主持人、裁判员等角色，由以教师为主的课堂教学向以学生为中心开展教学，教学过程中要重视激发学生的积极性和主动性。
二、重视教学设计环节
教学设计是一名教师必做的一门功课，是在开展教学活动之前对教学活动的一个整体规划，其重要性不亚于课堂教学，犹如盖楼之前的图纸设计一样。在教学设计过程，教师应确定教学目标（包括宏观目标和具体目标），设计教学活动，开发评价工具。
以作者所教授《计算机应用基础》课程为例，该课程教学目标可以这样设计。
宏观目标
1、通过有效的教学方法，使学生掌握计算机應用的基本现象和规律，培养学生发现问题，认识问题及分析问题的能力；2、使学生了解计算机的发展史，尤其是计算机发展史上的重大发现过程，培养学生的探索创新精神，提高学生的科学素养；3、使学生了解计算机在信息技术及现代科技领域的实际应用，激发学生对计算机学科的兴趣，引导学生的探索创新精神；4、通过对计算机理论知识的学习，培养学生严谨的解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
以《Windows XP操作系统》为例，该节课的具体目标
1、了解操作系统的作用，理解对操作系统安装和操作系统使用的要求；2、理解操作系统是用来管理计算机硬件和软件资源的一组程序，知道用户操作计算机是通过操作系统发生的；3、理解Windows XP操作系统，知道它的风格和界面及基本操作；4、了解资源管理器，会使用资源管理器来管理计算机的文件和文件夹，掌握文件和文件夹的常见操作；5、通过操作系统的学习，培养学生探究的科学精神以及对于计算机的好奇性，能应用计算机处理学习、生活中的实际问题。
三、提高课堂教学技能
教师的课堂教学技能是教师素质中最为关键的，要想成长为一名合格的高职院校教师必然要提高课堂教学技能。
1、教案编制技能
精心设计的教案是课堂教学得以成功的重要条件，做好教案设计占据了教师备课大部分时间。
2、言语与体态技能
该技能是教师职业的基本技能，是教师的课堂感染力的具体体现，也是形成教师教学风格的主要因素，课堂教学的开展主要依靠语言配合体态来实现。
作者刚上课时没有重视这方面技能，使得课堂气氛稍显沉闷。通过观察学习注意到但凡是好的课堂教学，课堂气氛比较和谐，教师的语言能做到抑扬顿挫，配合合理的手势、肢体动作、面部表情以及眼神交流。
在以后的教学实践中，作者学会了与学生眼神的交流，对于注意力不集中的学生要投以制止的目光，并不经意走到其身边，对其进行暗示性批评；对于课堂表现好的学生要给以赞许的眼神，并适当给以口头表扬。
3、课堂讲授技能
该技能是一名教师的看家本领，没有拿得出手的本领不足以成为一名优秀高职院校教师，课堂讲授包括课堂导入、课堂讲解、结课技能。
作者以课堂导入技能为例，好的课堂导入能激发学生兴趣，启迪思维，迅速抓住学生的心，使得学生的注意力转移到课堂教学中。
《制作个人简历》新课导入：生活中，人们都会接触到个人简历，大学生将来面临就业的压力，更是离不开个人简历。什么样的简历能够让一个人脱颖而出，能够让你在将来的就业竞争中胜出呢？利用大屏幕展示好、中、差三种简历，让学生换位思考，假如你是老板你会给哪个求职者机会，最终分辨出简历的优劣。要想制作出好的个人简历，请听接下来的讲解。
4、互动技能
课堂上师生互动好坏决定了课堂教学的质量，课堂提问就是互动技能中教师常用的一种手段。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就会积极参与到课堂教学，从而达到课堂教学的目的。
作者了解到，教师在提出问题到学生回答的时间应保持3秒以上，学生回答至教师开始说话的时间也增长到3秒，这样的教学效果明显提高，作者在以后的教学过程中也要注意候答时间的问题。
通过几年的教学实践，作者认识到教师教育教学技能的提高非一日之功，只有掌握正确的方法，并在教学过程中不断加以练习，形成自己的教学风格，才能成为一名合格的高职院校教师。
作者介绍：王拥国，男，河北邯郸人，1980年10出生，讲师职称，硕士学位，天津青年职业学院公共基础部教师，主要研究方向：计算机基础教学、高等职业教育。