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【摘要】 高中数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，因此要想实现良好的高中数学课堂教学效果，营建良好的课堂氛围、有效调动学生的思维至关重要。导学互动教学模式在实现这一教学目标方面具有不容忽视的重要作用。鉴于此，本文首先对导学互动教学模式的重要性进行了简要分析，并详细探讨了借助导学互动教学模式强化高中数学教学效果的途径，以供参考。
【关键词】 导学互动教学模式 高中数学 教学效果 强化途径
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-103-01
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导学互动教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高中数学课堂教学活动当中的，要求教师合理设计课堂教学活动内容，注重与学生之间的互动，给予学生有针对性的引导，为营建轻松活跃课堂氛围、激发学生数学知识学习积极性、提升数学课堂教学质量与效率奠定基础。在这种情况下，积极加强对导学互动教学模式强化高中数学教学效果的途径研究具有重要意义。
一、导学互动教学模式的重要性
导学互动教学模式实际应用中，要求教师给予师生之间互动以高度重视，以此为基础营建轻松活跃课堂氛围，充分发挥教师引导职能，调动学生的思维，从而强化课堂教学效果。更重要的是，在对这一教学方法进行充分应用的过程中，学生的课堂参与度明显提升，能够积极主动进行表达与思考，可以对知识点产生更加深刻的理解与认知。因此，合理应用导学互动教学模式，有助于营建良好师生关系，提升教学活动针对性，构建高效课堂；同时能够激发学生学习热情，引导学生对知识点进行快速掌握；最后可以对学生思维能力、分析能力以及表达能力等综合素质进行全面培养。
二、借助导学互动教学模式强化高中数学教学效果的途径
（一）师生共同参与教学内容讨论
高中数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，学生只有积极主动展开数学知识的探索，才能够对知识点产生深刻认知。在对导学互动教学模式进行应用的过程中，高中数学教師可以将学生平均划分成若干小组，鼓励学生针对数学知识点展开探讨，教师参与到小组讨论活动中来，有助于小组学习模式的顺利实施，同时可以了解学生对数学知识点理解过程中的难点，为有针对性展开教学，构建高效数学课堂奠定基础。
例如，在《集合》一课教学活动中，高中数学教师可以引导学生以小组的形式对“集合表示方法”、“集合含义”等展开讨论，组内成员分别发表观点，有助于学生从多个角度出发思考数学问题。整个教学活动中，教师充分发挥了引导职能，高中数学课堂上师生互动、生生互动有效加强，对于创造良好的高中数学教学效果具有重要意义。
（二）通过师生互问强化导学互动教学模式实施效果
高中数学教师在积极构建高效课堂的过程中，不仅应明确导学互动教学模式的重要性，同时还应鼓励学生大胆质疑，积极主动参与到同教师的互动中来，而师生互问是实现这一教学目标的重要途径之一。师生互问的过程中，高中数学教师以及学生的注意力能够始终处于高度集中的状态，学生的数学思维能够被有效调动起来，逻辑思维能力、解决问题能力都能够得到有效提升，更重要的是，在大胆质疑以及提问的过程中，对于学生树立较强的数学知识学习自信心教育重要意义。
因此，高中数学教师应通过提问掌握学生对数学知识点的理解，同时还应给予学生充足的时间和空间自主提问，共同探索解决数学问题的途径，为将导学互动教学模式的功能全面发挥出来奠定基础。
（三）师生共同解题落实导学互动教学模式
新时期，高中数学教师在实际展开教学活动的过程中，应对导学互动教学模式的重要性产生深刻认知，同时还应将这一教学模式融入到各个教学环节当中，为全面提升高中数学课堂教学质量与效率奠定基础。因此将导学互动教学模式应用到解题环节当中，实现师生共同解题具有重要意义。
这就要求高中数学教师不仅应在数学知识讲解的过程中，激发学生参与讨论以及交流的积极性，还应共同努力进行数学问题的探索，在一起面对数学问题时，教师回发现，部分学生存在审题马虎的现象，还有部分学生由于对知识点理解不够深刻，因此解题思路不够清晰等问题，这样一来，高中数学教师就能够给予学生有针对性的引导，帮助学生排除一切学习过程中的困难，在教师与学生共同努力寻找正确答案的过程中，不仅有助于学生逐渐养成良好的数学学习习惯、提升学生解决问题的能力，同时还能够逐渐形成较强的学习自信心。
例如，在“函数”相关知识点教学过程中，高中数学教师首先可以对正确的解题步骤进行讲解，在此基础上引入习题，对学生自主解题的过程进行观察，并及时给予有针对性的讲解，纠正学生错误的解题方法和思路。整个教学活动中，针对复杂的函数知识点，能够逐步排除教学难点，同时还能够营建一个认真、谨慎的数学习题练习氛围，对于高中生逐渐养成良好的数学学习习惯具有促进作用。
结束语
综上所述，新时期，高中数学教师在实际展开教学活动的过程中，应结合教学内容以及学情，对导学互动教学模式这一先进教学方法进行充分应用，从师生共同参与教学内容讨论、通过师生互问强化导学互动教学模式实施效果、师生共同解题落实导学互动教学模式等角度出发，为构建高效课堂奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张彭飞.聚焦问题导学实现有效训练——以高中数学习题训练优化设计为例[J].中国数学教育，2019（06）：49-52.
[2]蔡智雄.高中数学导学案的设计与使用存在问题研究与解决建议[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（20）：6-8 39.
[3]施时华.基于福建省教育资源服务平台的高中数学教学实践研究——以y=Asin（wx φ）图象与性质的教学为例[J].福建中学数学，2018（09）：45-47.
[4]朱斌，杨晓梅.“学案导学法”在民族中学高中物理课堂中的运用研究[J].教育与教学研究，2018，32（05）：99-103 128.
【关键词】 导学互动教学模式 高中数学 教学效果 强化途径
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-103-01
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导学互动教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高中数学课堂教学活动当中的，要求教师合理设计课堂教学活动内容，注重与学生之间的互动，给予学生有针对性的引导，为营建轻松活跃课堂氛围、激发学生数学知识学习积极性、提升数学课堂教学质量与效率奠定基础。在这种情况下，积极加强对导学互动教学模式强化高中数学教学效果的途径研究具有重要意义。
一、导学互动教学模式的重要性
导学互动教学模式实际应用中，要求教师给予师生之间互动以高度重视，以此为基础营建轻松活跃课堂氛围，充分发挥教师引导职能，调动学生的思维，从而强化课堂教学效果。更重要的是，在对这一教学方法进行充分应用的过程中，学生的课堂参与度明显提升，能够积极主动进行表达与思考，可以对知识点产生更加深刻的理解与认知。因此，合理应用导学互动教学模式，有助于营建良好师生关系，提升教学活动针对性，构建高效课堂；同时能够激发学生学习热情，引导学生对知识点进行快速掌握；最后可以对学生思维能力、分析能力以及表达能力等综合素质进行全面培养。
二、借助导学互动教学模式强化高中数学教学效果的途径
（一）师生共同参与教学内容讨论
高中数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，学生只有积极主动展开数学知识的探索，才能够对知识点产生深刻认知。在对导学互动教学模式进行应用的过程中，高中数学教師可以将学生平均划分成若干小组，鼓励学生针对数学知识点展开探讨，教师参与到小组讨论活动中来，有助于小组学习模式的顺利实施，同时可以了解学生对数学知识点理解过程中的难点，为有针对性展开教学，构建高效数学课堂奠定基础。
例如，在《集合》一课教学活动中，高中数学教师可以引导学生以小组的形式对“集合表示方法”、“集合含义”等展开讨论，组内成员分别发表观点，有助于学生从多个角度出发思考数学问题。整个教学活动中，教师充分发挥了引导职能，高中数学课堂上师生互动、生生互动有效加强，对于创造良好的高中数学教学效果具有重要意义。
（二）通过师生互问强化导学互动教学模式实施效果
高中数学教师在积极构建高效课堂的过程中，不仅应明确导学互动教学模式的重要性，同时还应鼓励学生大胆质疑，积极主动参与到同教师的互动中来，而师生互问是实现这一教学目标的重要途径之一。师生互问的过程中，高中数学教师以及学生的注意力能够始终处于高度集中的状态，学生的数学思维能够被有效调动起来，逻辑思维能力、解决问题能力都能够得到有效提升，更重要的是，在大胆质疑以及提问的过程中，对于学生树立较强的数学知识学习自信心教育重要意义。
因此，高中数学教师应通过提问掌握学生对数学知识点的理解，同时还应给予学生充足的时间和空间自主提问，共同探索解决数学问题的途径，为将导学互动教学模式的功能全面发挥出来奠定基础。
（三）师生共同解题落实导学互动教学模式
新时期，高中数学教师在实际展开教学活动的过程中，应对导学互动教学模式的重要性产生深刻认知，同时还应将这一教学模式融入到各个教学环节当中，为全面提升高中数学课堂教学质量与效率奠定基础。因此将导学互动教学模式应用到解题环节当中，实现师生共同解题具有重要意义。
这就要求高中数学教师不仅应在数学知识讲解的过程中，激发学生参与讨论以及交流的积极性，还应共同努力进行数学问题的探索，在一起面对数学问题时，教师回发现，部分学生存在审题马虎的现象，还有部分学生由于对知识点理解不够深刻，因此解题思路不够清晰等问题，这样一来，高中数学教师就能够给予学生有针对性的引导，帮助学生排除一切学习过程中的困难，在教师与学生共同努力寻找正确答案的过程中，不仅有助于学生逐渐养成良好的数学学习习惯、提升学生解决问题的能力，同时还能够逐渐形成较强的学习自信心。
例如，在“函数”相关知识点教学过程中，高中数学教师首先可以对正确的解题步骤进行讲解，在此基础上引入习题，对学生自主解题的过程进行观察，并及时给予有针对性的讲解，纠正学生错误的解题方法和思路。整个教学活动中，针对复杂的函数知识点，能够逐步排除教学难点，同时还能够营建一个认真、谨慎的数学习题练习氛围，对于高中生逐渐养成良好的数学学习习惯具有促进作用。
结束语
综上所述，新时期，高中数学教师在实际展开教学活动的过程中，应结合教学内容以及学情，对导学互动教学模式这一先进教学方法进行充分应用，从师生共同参与教学内容讨论、通过师生互问强化导学互动教学模式实施效果、师生共同解题落实导学互动教学模式等角度出发，为构建高效课堂奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张彭飞.聚焦问题导学实现有效训练——以高中数学习题训练优化设计为例[J].中国数学教育，2019（06）：49-52.
[2]蔡智雄.高中数学导学案的设计与使用存在问题研究与解决建议[J].中学数学研究（华南师范大学版），2018（20）：6-8 39.
[3]施时华.基于福建省教育资源服务平台的高中数学教学实践研究——以y=Asin（wx φ）图象与性质的教学为例[J].福建中学数学，2018（09）：45-47.
[4]朱斌，杨晓梅.“学案导学法”在民族中学高中物理课堂中的运用研究[J].教育与教学研究，2018，32（05）：99-103 128.