在体育教学中，教师能否像磁铁一样把全班学生的注意力吸引到讲解、示范的基础知识和关键技术上来，当学生注意力将要分散，教师能否从学生神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散主义的因素，继续组织好学生的注意力，是教师完成教学工作的前提条件。
　　1 安排好教学环境
　　在教学、训练环境方面，场地的利用、器械的安排，都应使其成为便利教学和训练的客观因素，分散学生注意力的环境要尽量避免。在选择教材方面，既要注意教材的科学性和系统性，使其适合学生的运动水平；也要注意教材的形象性和趣味性，唤起学生的直接兴趣。教师要研究教法，采用多种方法使其讲解生动、深入浅出，示范要突出关键，技术动作正确优美，善于利用学生原有的知识和技术水平，增加游戏内容、开展教学比赛，采用多种多样的练习方式，唤起学生的学习兴趣，培养与调动学生的注意力。
　　2 调动学生党有意注意
　　教师要使学生明确本节课练习的目的、任务、要求、动作的重难点，在练习中可能遇到的困难，完成整个动作所需要掌握的基本要领等，以便使学生学习时心中有数，增强意识的方向性。教师要严格要求学生，经常向学生提出新问题、新任务和新要求。应向学生说明，运动学习是体力和智力的持久性劳动，既要学习感兴趣的东西，也要学习暂时不感兴趣的东西。教师要培养学生的自我监督能力，主动克服分心和干扰的能力。
　　3 通过班级教学与个别辅导集中学生的注意力
　　在教学中，教师组织教学活动，可以把学生的注意力分为集体注意、小组注意与个人注意。如在体育课上，教师所进行的讲解示范，是面向全班学生的，教师活动要围绕课内所讲授的新教材进行，要求全体学生把注意力集中于一个对象上。在集体注意过程中，个别学生的分心可能出现，但有目的、有方向的集体注意气氛，会帮助不善于控制自己注意力的学生把注意力集中起来，并使自己注意重新纳入集体主义的轨道。如分组练习或分组教学比赛时，教师需要组织好小组的注意，注意小组之间的吸引、竞争和评定。
　　4 利用注意的转换组织教学
　　在教学过程中，学生的注意力虽然体现为一个整体，但可以剖析为内部与外部、集体与个人、有意与无意的注意，它们是相互转换的。教师要善于抓住这种注意的转换组织教学活动，锻炼学生的注意力。另外，教师要根据教材的内容，教学结构，学生课上表现等运用适当的教学方法去调动学生的注意力。对课堂上出现的特殊情况，要妥善处理，以减少学生的分心，使其专心致志把练习坚持下去。