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摘 要：随着新科技革命的发展，信息技术逐步普及并迅速發展，被运用到社会生活的各个领域和教育教学的各个学科中。为适应当前社会和教育的发展形势，教师要充分利用现代信息技术，扭转教学模式，树立全新的教学观念，改进学生的学习方式，以提高学生的学习效率和课堂教学质量。高中英语教师在课堂教学中，为了让学生更好地掌握教学内容和基本技能，促进学生主动学习，提高教学效率，就应努力运用信息技术。
关键词：信息技术；高中英语；课堂；教学；运用
新课程改革明确提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，现代信息技术是新课程改革要求下的有效教學方式。高中英语教师在课堂教学中，要以先进的信息技术为载体，改善传统的教学模式，实现信息技术与高中英语的完美结合，充分发挥信息技术在课堂教学中的重大作用，显示其巨大的优势，为学生提供更便利、更多元的教学资源，丰富课堂内容，拓展学生的知识范围，培养学生良好的学习习惯，掌握具有实效性的学习方法，把握学习机会，从而真正提高课堂效率。在高中英语课堂教学中我不断地尝试运用现代信息技术手段，收获颇丰，在此做出论述，以供大家参考。
一、增设直观的教学内容，激起学生强烈的好奇心
要想刺激学生的好奇心和求知欲，就要激发学生对所学知识的兴趣。兴趣是学生内心对求知的一种认可，表现为高涨的学习热情、端正的学习态度与积极的学习行为，是学生学习的强大动力。学生只有本身对学习感兴趣，才能调动智力因素主动而积极地投入到学习中来，才会取得事半功倍的效果。相反如果学生对学习不感兴趣，就会把学习当做外界强行加给自身的任务来对待，就会对学习产生消极心理与抵触情绪，而无法取得最佳的学习效果。采用现代信息技术，以优美的图片、动听的声音、动态的画面、鲜艳的色彩来综合呈现教学内容，实现了枯燥的内容形象化，抽象的内容具体化，以图文声像来传递信息，大大增强了教学的直观性，这非常符合高中生的认知心理与学习规律。如在学习必修一Unit 4 Earthquakes时，我充分利用多媒体强大的视听的效果，课前精心收集相关资料，制作成精美的多媒体课件，在课上以图片、文字、图像与视频的方式来展现教学内容，这样的教学比单调地看教材，乏味地分析更具有生动性、形象性与直观性，极大地吸引了学生的注意力，激起了学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，学生很快就进入了最佳的学习与思维状态，在教师的指导下顺着教材的思路，完全融入到多媒体课件所展现的内容中。
二、展示丰富的教学表象，培养学生良好的思维习惯
高中英语教学表象主要是指：教学内容中丰富、形象的记忆表象与想象表象。可以说表象是直观感知与抽象思维的过渡环节，表象既可以促进学生运用知识激活学生对新知的期待，同时也可以促进学生对知识的记忆、理解、创新，利于学生创新思维、实践能力等的培养。现代信息技术突破了时空的限制，可以无限量、多途径地呈现传统教学所无法展现的教学内容，可以为学生提供大量而丰富的表象信息，使学生在老师的相机诱导下，经过自身的主动思考与积极思维，使原本抽象枯燥的英语在生动、形象、模拟性的情境中得以展现，使学习成为学生内心积极的认知行为，进行知识的重组与完善，可以加深学生对知识的理解与运用，大力发展学生的思维能力，丰富和深化学生的认知结构。如在学习必修二Unit 2 The Olympic Games 时，我利用网络丰富的资源库，收集了许多图片与视频，使学生对ancient Olympic Games 、modem Olympic Games 等等有更多的了解，这对于学生完成教材中的Warming up，Pre-reading和Reading等部分有极大的帮助，更利于学生对此节内容的理解与记忆，既可以帮助学生掌握准确而全面的关于Olympic Games的相关知识，而且利于学生良好的英语思维习惯的培养，利于学生英语知识结构的构建。这样的教学方式利于学生建立正确的学习英语的方法，使学生在充分想象与联想的基础上，通过大量的表象达到对知识的真正理解与运用。
三、创设动态的教学情境，激发学生听说读写的热情
高中英语基础性、实践性、应用性极强，学生不仅仅需要认真地去学，更要在将来的工作和生活中努力地去用。而在传统的教学中教师过于重视语法知识的讲解，而忽视英语作为一门语言对听说读写的要求，学生的学习处于机械记忆状态，这完全是为了应付高考，造成许多学生高分低能。英语教学的重要目标不光要看学生掌握了多少语法，更为重要的是要培养学生良好的英语听说读写能力。与传统教学手段相比，现代信息技术有着不可比拟的优势，它可以立体动态地再现教材，赋予教材以生命与活力，以鲜明的人物形象，真实的生活情境来展现教学内容，为学生营造一个真实的生活场景，创设学英语说英语用英语的良好氛围，激起学生内心强烈的说与用英语的激情，使学生勇于开口说出来，这对于学生听说读写能力的培养有着极为重要的作用。如在学习必修一Unit 4 Earthquakes时，我准备了一些汶川地震和其他一些地区地震的相关资料，在课上适时播放给学生。如此真实的情境，学生如同身临其境，引发了许多的感慨，此时我鼓励学生大胆地发表个人的见解，并引导学生展开交流与讨论。真实的情境，引发了学生对地震预防、救援过程、爱心捐助、震后重建等方面的关注，学生积极运用所学用英语发表着自己的见解，既有对灾区人民的同情，又显示出对灾区的爱心。学生积极地说、认真地听，这无疑是一次非常成功的听说训练，促进了学生听说读写能力的极大提高。
总之，高中英语课堂教学中运用现代信息技术，不仅以其与众不同的优势赢得了广大英语教师的喜爱，而且推进了教育教学改革的现代化，这在教学发展中具有里程碑的作用。作为新时代的教师我们要勇于接受新鲜事物，认真学习，融入先进的教育理念与教学观念，最大限度地发挥现代信息技术的优势，使我们的英语教学在现代信息技术下扬帆远航，促进学生素养与教学效益的全面提高。
关键词：信息技术；高中英语；课堂；教学；运用
新课程改革明确提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，现代信息技术是新课程改革要求下的有效教學方式。高中英语教师在课堂教学中，要以先进的信息技术为载体，改善传统的教学模式，实现信息技术与高中英语的完美结合，充分发挥信息技术在课堂教学中的重大作用，显示其巨大的优势，为学生提供更便利、更多元的教学资源，丰富课堂内容，拓展学生的知识范围，培养学生良好的学习习惯，掌握具有实效性的学习方法，把握学习机会，从而真正提高课堂效率。在高中英语课堂教学中我不断地尝试运用现代信息技术手段，收获颇丰，在此做出论述，以供大家参考。
一、增设直观的教学内容，激起学生强烈的好奇心
要想刺激学生的好奇心和求知欲，就要激发学生对所学知识的兴趣。兴趣是学生内心对求知的一种认可，表现为高涨的学习热情、端正的学习态度与积极的学习行为，是学生学习的强大动力。学生只有本身对学习感兴趣，才能调动智力因素主动而积极地投入到学习中来，才会取得事半功倍的效果。相反如果学生对学习不感兴趣，就会把学习当做外界强行加给自身的任务来对待，就会对学习产生消极心理与抵触情绪，而无法取得最佳的学习效果。采用现代信息技术，以优美的图片、动听的声音、动态的画面、鲜艳的色彩来综合呈现教学内容，实现了枯燥的内容形象化，抽象的内容具体化，以图文声像来传递信息，大大增强了教学的直观性，这非常符合高中生的认知心理与学习规律。如在学习必修一Unit 4 Earthquakes时，我充分利用多媒体强大的视听的效果，课前精心收集相关资料，制作成精美的多媒体课件，在课上以图片、文字、图像与视频的方式来展现教学内容，这样的教学比单调地看教材，乏味地分析更具有生动性、形象性与直观性，极大地吸引了学生的注意力，激起了学生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，学生很快就进入了最佳的学习与思维状态，在教师的指导下顺着教材的思路，完全融入到多媒体课件所展现的内容中。
二、展示丰富的教学表象，培养学生良好的思维习惯
高中英语教学表象主要是指：教学内容中丰富、形象的记忆表象与想象表象。可以说表象是直观感知与抽象思维的过渡环节，表象既可以促进学生运用知识激活学生对新知的期待，同时也可以促进学生对知识的记忆、理解、创新，利于学生创新思维、实践能力等的培养。现代信息技术突破了时空的限制，可以无限量、多途径地呈现传统教学所无法展现的教学内容，可以为学生提供大量而丰富的表象信息，使学生在老师的相机诱导下，经过自身的主动思考与积极思维，使原本抽象枯燥的英语在生动、形象、模拟性的情境中得以展现，使学习成为学生内心积极的认知行为，进行知识的重组与完善，可以加深学生对知识的理解与运用，大力发展学生的思维能力，丰富和深化学生的认知结构。如在学习必修二Unit 2 The Olympic Games 时，我利用网络丰富的资源库，收集了许多图片与视频，使学生对ancient Olympic Games 、modem Olympic Games 等等有更多的了解，这对于学生完成教材中的Warming up，Pre-reading和Reading等部分有极大的帮助，更利于学生对此节内容的理解与记忆，既可以帮助学生掌握准确而全面的关于Olympic Games的相关知识，而且利于学生良好的英语思维习惯的培养，利于学生英语知识结构的构建。这样的教学方式利于学生建立正确的学习英语的方法，使学生在充分想象与联想的基础上，通过大量的表象达到对知识的真正理解与运用。
三、创设动态的教学情境，激发学生听说读写的热情
高中英语基础性、实践性、应用性极强，学生不仅仅需要认真地去学，更要在将来的工作和生活中努力地去用。而在传统的教学中教师过于重视语法知识的讲解，而忽视英语作为一门语言对听说读写的要求，学生的学习处于机械记忆状态，这完全是为了应付高考，造成许多学生高分低能。英语教学的重要目标不光要看学生掌握了多少语法，更为重要的是要培养学生良好的英语听说读写能力。与传统教学手段相比，现代信息技术有着不可比拟的优势，它可以立体动态地再现教材，赋予教材以生命与活力，以鲜明的人物形象，真实的生活情境来展现教学内容，为学生营造一个真实的生活场景，创设学英语说英语用英语的良好氛围，激起学生内心强烈的说与用英语的激情，使学生勇于开口说出来，这对于学生听说读写能力的培养有着极为重要的作用。如在学习必修一Unit 4 Earthquakes时，我准备了一些汶川地震和其他一些地区地震的相关资料，在课上适时播放给学生。如此真实的情境，学生如同身临其境，引发了许多的感慨，此时我鼓励学生大胆地发表个人的见解，并引导学生展开交流与讨论。真实的情境，引发了学生对地震预防、救援过程、爱心捐助、震后重建等方面的关注，学生积极运用所学用英语发表着自己的见解，既有对灾区人民的同情，又显示出对灾区的爱心。学生积极地说、认真地听，这无疑是一次非常成功的听说训练，促进了学生听说读写能力的极大提高。
总之，高中英语课堂教学中运用现代信息技术，不仅以其与众不同的优势赢得了广大英语教师的喜爱，而且推进了教育教学改革的现代化，这在教学发展中具有里程碑的作用。作为新时代的教师我们要勇于接受新鲜事物，认真学习，融入先进的教育理念与教学观念，最大限度地发挥现代信息技术的优势，使我们的英语教学在现代信息技术下扬帆远航，促进学生素养与教学效益的全面提高。