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摘要：作文的学习是对每一个学生知识综合运用能力的检测，是培养学生文章语感的一种方式，也是开发学生自主创新思维的重要组成部分。因此，在初中语文的写作教学中，每一位语文教师都有责任帮助学生们直面自身所遇到的写作上的困难，经过分析研究，来找到切入点进行解决。
关键词：初中语文写作;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-021
在初中语文的教学系统中，作文是不可或缺的灵魂部分，因为学生们在进行写作的练习时可以将自身对于语文与生活中的所学、所想、所感汇入其中，通过流畅的行文水平来表达自己的思想观念。所以，作文在初中语文的学习过程中尤为重要，教师需要直面学生们所遇到的问题，展开分析，找到有效策略提高学生写作水平，提升作文教学的效率。
一、初中语文作文教学的现状
1.缺少观察，缺乏积累
初中语文写作的学习其实是有着承上启下的作用的，在小学时，学生们就已经开始了基础写作的学习，也为初中的写作学习奠定了基础，到了初中写作的学习，就要承接着小学的基础开始进一步的学习，再为高中写作的学习进行发展积累。所以写作不是能够一蹴而就的，是需要慢慢的学习积累的。而目前的初中学生们在写作上存在的问题往往就是缺少积累，这种积累指的是生活上的感悟与写作素材的收集等等。写作是需要学生们有感而发来表达自己的，但是学生们在生活如果缺少对于周边事物的观察，也懒于进行思考，那么在写作上的“感”便很难能“发”出来，造成写作思维的堵塞。
2.写作技巧的掌握与练习
其实学生们在进行写作的练习时，总是会觉得很难下笔，尤其是在开头，犹犹豫豫思考半天消耗自己的耐心。虽然一直说万事开头难，但是在写作上，一篇作文的开头怎么写其实都会是有技巧的，也不仅仅如此。在写作上，无论是开头还是整体的结构，都是有着一定的技巧作为支撑的，学生们在写作时给自己的思路搭建一个框架，在框架里面去自由的进行发挥，这样下来写作就会是一件很輕松的事情。但是部分学生的问题可能就在于，对于写作技巧的生疏，教师教完了之后缺乏练习的时间，对于写作技巧只有着浮于表面的记忆，难以真正的去掌握。
二、初中文娱写作教学的策略
1.善于观察，勤于摘抄积累素材
说起观察，其实不应该仅限于在生活中的观察，而是放眼于多维度中的事物进行思考体悟。比如阅读一篇课外阅读时，观察文章作者是怎样运用各种词汇来构成段落的，去观察别人是怎么能够将整篇文章写的流畅又通顺，并且还能让人读的津津有味的。在这几个角度去进行观察，并且去摘抄自己喜欢的段落与美言美句，让学生在读与写之中来形成一种作文语感的体会。同时，生活中的观察也是需要重视的，毕竟生活中的点点滴滴都是非常值得去思考的，也能让初中阶段的学生们在生活中也形成一种学习思维，以学习的眼光去看待发生在自己身边的事情，比如在节假日与亲友出门远游，此情此景，可以联想到什么诗句来表达。
而摘抄对于写作而言，也是非常的重要的。初中的学生自己写作文时其实能够创造的语言是有限的，而几句恰如其分的名人名言与诗句便可以为整篇文章增色不少。比如在教师让学生们通过雪天来写一篇作文时，学生们就能够通过观察下雪的情景来想到银装素裹、白雪皑皑、雪泥鸿爪等成语。再通过平时的积累来运用《咏雪》中的“未若柳絮因风起”来进行点缀，表达这场雪下的飘飘洋洋，像一场被风吹起的柳絮在狂舞一般。这样将观察与摘抄积累结合起来，学生在写作练习时便能够提升效率，学以致用。
2.掌握写作技巧，梳理行文脉络
学生在通过平时的观察与积累掌握了一定的写作素材之后，就需要教师们教给学生们一定的写作技巧，去把握写作固定的模式，而这种模式并不是要禁锢住学生们的创作，而是要通过一定的模式来启发学生的想象力，锻炼学生的创新思维，去练习知识运用的能力。在写作的教学实践中，教师需要教给学生们一定的写作技巧，让学生们能够知道其实写作的门路是有迹可循的，让学生们在写作时树立起信心。并且在不同的模式如何去填入自己的思想，这也是很考验学生写作能力的部分，如果光是学会了模式与套路，但是缺乏创新，那其实写出来的文章还是死水一潭。
比如各种在排比句的运用上，基础的模式其实很不高级，基本的作用只是让学生语句变得通顺，但是想要让自己的文章更加具有可读性，就要高级一点的模式。就拿表达勇气这个主题来说，可以用人物、地点、做什么以及你的主题来套用，例如岳飞在马革裹尸的战场之中上阵杀敌，坚持的是百折不挠的赤胆勇气。这样写下来，就会让排比句在文章中有着画龙点睛的作用，促成学生的锦绣文章。让学生在如此的模仿中去学会怎样将自己的积累素材灵活的运用起来，提升学生的写作水平。
三、总结
综上所述，利用合理的教学方法，更有利于学生们对于写作的融会贯通，在读与写中促进学生综合素质的提高。并且，作文作为一种书面表达形式，学生们会更愿意在其中倾泻自己的情感，传达自己的欲望，在帮助学生练习语感的同时让学生找到一种纾解心中压力的方式。
参考文献
[1]步文萍.浅析初中语文作文教学策略[J].课外语文.2018（012）：114.
[2]王素娟.浅谈初中语文作文教学[J].引文版：社会科学2016（003）：P：5.
关键词：初中语文写作;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-021
在初中语文的教学系统中，作文是不可或缺的灵魂部分，因为学生们在进行写作的练习时可以将自身对于语文与生活中的所学、所想、所感汇入其中，通过流畅的行文水平来表达自己的思想观念。所以，作文在初中语文的学习过程中尤为重要，教师需要直面学生们所遇到的问题，展开分析，找到有效策略提高学生写作水平，提升作文教学的效率。
一、初中语文作文教学的现状
1.缺少观察，缺乏积累
初中语文写作的学习其实是有着承上启下的作用的，在小学时，学生们就已经开始了基础写作的学习，也为初中的写作学习奠定了基础，到了初中写作的学习，就要承接着小学的基础开始进一步的学习，再为高中写作的学习进行发展积累。所以写作不是能够一蹴而就的，是需要慢慢的学习积累的。而目前的初中学生们在写作上存在的问题往往就是缺少积累，这种积累指的是生活上的感悟与写作素材的收集等等。写作是需要学生们有感而发来表达自己的，但是学生们在生活如果缺少对于周边事物的观察，也懒于进行思考，那么在写作上的“感”便很难能“发”出来，造成写作思维的堵塞。
2.写作技巧的掌握与练习
其实学生们在进行写作的练习时，总是会觉得很难下笔，尤其是在开头，犹犹豫豫思考半天消耗自己的耐心。虽然一直说万事开头难，但是在写作上，一篇作文的开头怎么写其实都会是有技巧的，也不仅仅如此。在写作上，无论是开头还是整体的结构，都是有着一定的技巧作为支撑的，学生们在写作时给自己的思路搭建一个框架，在框架里面去自由的进行发挥，这样下来写作就会是一件很輕松的事情。但是部分学生的问题可能就在于，对于写作技巧的生疏，教师教完了之后缺乏练习的时间，对于写作技巧只有着浮于表面的记忆，难以真正的去掌握。
二、初中文娱写作教学的策略
1.善于观察，勤于摘抄积累素材
说起观察，其实不应该仅限于在生活中的观察，而是放眼于多维度中的事物进行思考体悟。比如阅读一篇课外阅读时，观察文章作者是怎样运用各种词汇来构成段落的，去观察别人是怎么能够将整篇文章写的流畅又通顺，并且还能让人读的津津有味的。在这几个角度去进行观察，并且去摘抄自己喜欢的段落与美言美句，让学生在读与写之中来形成一种作文语感的体会。同时，生活中的观察也是需要重视的，毕竟生活中的点点滴滴都是非常值得去思考的，也能让初中阶段的学生们在生活中也形成一种学习思维，以学习的眼光去看待发生在自己身边的事情，比如在节假日与亲友出门远游，此情此景，可以联想到什么诗句来表达。
而摘抄对于写作而言，也是非常的重要的。初中的学生自己写作文时其实能够创造的语言是有限的，而几句恰如其分的名人名言与诗句便可以为整篇文章增色不少。比如在教师让学生们通过雪天来写一篇作文时，学生们就能够通过观察下雪的情景来想到银装素裹、白雪皑皑、雪泥鸿爪等成语。再通过平时的积累来运用《咏雪》中的“未若柳絮因风起”来进行点缀，表达这场雪下的飘飘洋洋，像一场被风吹起的柳絮在狂舞一般。这样将观察与摘抄积累结合起来，学生在写作练习时便能够提升效率，学以致用。
2.掌握写作技巧，梳理行文脉络
学生在通过平时的观察与积累掌握了一定的写作素材之后，就需要教师们教给学生们一定的写作技巧，去把握写作固定的模式，而这种模式并不是要禁锢住学生们的创作，而是要通过一定的模式来启发学生的想象力，锻炼学生的创新思维，去练习知识运用的能力。在写作的教学实践中，教师需要教给学生们一定的写作技巧，让学生们能够知道其实写作的门路是有迹可循的，让学生们在写作时树立起信心。并且在不同的模式如何去填入自己的思想，这也是很考验学生写作能力的部分，如果光是学会了模式与套路，但是缺乏创新，那其实写出来的文章还是死水一潭。
比如各种在排比句的运用上，基础的模式其实很不高级，基本的作用只是让学生语句变得通顺，但是想要让自己的文章更加具有可读性，就要高级一点的模式。就拿表达勇气这个主题来说，可以用人物、地点、做什么以及你的主题来套用，例如岳飞在马革裹尸的战场之中上阵杀敌，坚持的是百折不挠的赤胆勇气。这样写下来，就会让排比句在文章中有着画龙点睛的作用，促成学生的锦绣文章。让学生在如此的模仿中去学会怎样将自己的积累素材灵活的运用起来，提升学生的写作水平。
三、总结
综上所述，利用合理的教学方法，更有利于学生们对于写作的融会贯通，在读与写中促进学生综合素质的提高。并且，作文作为一种书面表达形式，学生们会更愿意在其中倾泻自己的情感，传达自己的欲望，在帮助学生练习语感的同时让学生找到一种纾解心中压力的方式。
参考文献
[1]步文萍.浅析初中语文作文教学策略[J].课外语文.2018（012）：114.
[2]王素娟.浅谈初中语文作文教学[J].引文版：社会科学2016（003）：P：5.