论文部分内容阅读
【摘要】：近年来，随着中职教育的不断发展，电子商务专业毕业生随之而增加，但毕业生找不到合适自己的岗位，同时企业也招聘不到所需要的人才，出现供需缺失情况，影响社会发展。因此，电子商务专业实施“工学结合”人才培养模式尤为重要，本文则对电子商务专业“工学结合”人才培养模式下的课程体系进行相关研究，以望对后期教学工作提供参考借鉴。
【关键词】：电子商务 工学结合 人才培养模式 课程
教育部关于全面提高中等职业教育教学质量的相关文件中，已明确提出加大课程建设与改革力度，推行工学结合模式，改革人才培养模式，增强学生职业能力。下面首先分析工學结合含义及意义，并探讨电子商务专业“工学结合”人才培养模式下的课程体系。
一、工学结合含义
工学结合模式是遵循职业教育基本规律，适应现代经济建设、社会进步需求及产业发展为需求，从而建立企业与职业院校相协调、相促进及互利共赢的机制，最终培养高素质的技能型人才。迄今为止，中职院校采用的工学结合模式有以下几种：（1）项目驱动式：学校与企业双方通过制定具体的项目合作，调整相关专业定位及培养目标，从而制定完善的理论及实践教学体系，从而完成教学培养工作【1】。（2）订单培养模式：用人企业提出人才需求标准、培养期限，由学校、企业根据协议培养人才。（3）校企融合模式：学校与企业合作，将企业操作间与学校教研室有效结合起来，通过师资互通、双方交叉、资源共享等模式培养技能型人才。（4）学工交替模式：学生在校学习及实习阶段分替进行，在校学生在企业实习期按照新员工标准来考核学生。
二、电子商务专业“工学结合”人才培养模式下的课程设计
1、开展企业需求调研工作
通过走访人才市场及当地中小企业，发放《电子商务专业人才社会需求调查表》，从中了解当前市场对电子商务人才的岗位需求情况。回收问卷，整理数据，简单划分电子商务就业岗位群，分为主要就业岗位群（网络营销、网店装修、网络在线客服）、次要就业岗位群（物流配送、商务策划、网络安全监督、网络广告策划）、潜在就业岗位群（IT产品销售、数据库系统维护人员、个人自主创业）【2】。由此可看出，电子商务专业所需要的人才集中于网络营销、网络在线客服、网店装修岗位。因此，可将电子商务专业课程理论集中于以上岗位的理论学习及实践训练。
2、成立专业指导委员会
由企业师傅、领导与学校教师共同成立电子商务指导委员会，同时聘请技术、管理及服务岗位的人才作为教师，可对核心岗位能力进行分析，指导课程体系，同时也可督促学生学习，给予专业指导，提高学习针对性。
3、分析核心职业岗位能力
通过分析得到当前电子商务专业的主要就业岗位有网络营销、网络在线客服、网店装修。
对于网络营销岗位要求人员具有营销策划、商情分析能力，网络在线客服具备客户沟通交流及客户资源管理能力，网店装修岗位要求人员具备网上信息检索、网页设计及制作能力。
4、实现电子商务课程转化
成立的专业指导委员会联合电子商务专业教师，形成对应的电子商务专业课程。在这一培养模式下，根据职业物质及职业技能形成过程，寻求内在关系【3】，形成电子商务专业课程的转化。网络营销负责营销平台选择、营销工具流程、产品认识与熟悉、售后服务等，可开展网站数据分析、市场营销及网络营销课程。网络在线客服主要负责客户资料收集、客户接待与沟通、客户售后问题处理等，可开设电子商务客户关系管理课程。网店装修的工作任务则是收集网站内容编辑、网站素材准备、数据保管及更新网站资料等，可设置电子商务平台美工设计、及电子商务法课程。
5、构建电子商务课程体系
工学结合培养模式下，设置公共选修课、专业技能训练课，公共选修课程在第一、第二学期完成，专业技能训练课程在第三学期学习，对于学生实际职业能力培养进行教学，通过仿真或者全真操作，提高学生学习兴趣，掌握网络营销、支付及物流等工具的使用，重视教与学的互动，最终提高职业能力。专业业务教学模块安排在第四学期，到企业实习之前，通过工学交替的模式获得全面岗位操作技能。通过实施公司化管理模式，根据电子商务公司业务流程设置的相关岗位，按照教学安排学生定期轮岗【4】。专业技能综合训练课程可安排在第五、第六个学期，到企业定岗实习，并提交实习报告，对毕业成绩进行综合评定。
三、结束语
总而言之，电子商务专业在工学结合模式下建立专业课程体系，提高学生专业能力、综合素质及创新意识，最终适应电子商务发展，并满足电子商务专业人才培养需求，解决供需失衡的问题。
【参考文献】：
【1】李佼慧. 中职院校"工学结合"培养模式下电子商务专业课程体系开发研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2017， 16（1）：69-73.
【2】陆达毅. 电子商务人才培养模式探索与实践——中职学校“工学结合、创新实践”下[J]. 现代商贸工业， 2016， 37（32）：86-87.
【3】刘晓蔚， 叶广仔. 基于“产教融合，工学结合”的电子商务人才培养模式[J]. 人力资源管理， 2016，2（8）：162-163.
【4】佚名. 中职电子商务专业"工学结合"人才培养模式的实践与改革[J]. 现代经济信息， 2018，（22）：23-24.
作者简介 ：姓名 ：李静红 出生年月 ：1985.12 性别 ：女 籍贯 ：广西荔浦 民族：瑶族 最高学历：本科 职称：讲师 研究方向：工学结合模式下的人才培养
基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《工学结合模式下中职电商专业高技能人才培养的课程改革与实践》GXZZJG2017B046的研究成果。
【关键词】：电子商务 工学结合 人才培养模式 课程
教育部关于全面提高中等职业教育教学质量的相关文件中，已明确提出加大课程建设与改革力度，推行工学结合模式，改革人才培养模式，增强学生职业能力。下面首先分析工學结合含义及意义，并探讨电子商务专业“工学结合”人才培养模式下的课程体系。
一、工学结合含义
工学结合模式是遵循职业教育基本规律，适应现代经济建设、社会进步需求及产业发展为需求，从而建立企业与职业院校相协调、相促进及互利共赢的机制，最终培养高素质的技能型人才。迄今为止，中职院校采用的工学结合模式有以下几种：（1）项目驱动式：学校与企业双方通过制定具体的项目合作，调整相关专业定位及培养目标，从而制定完善的理论及实践教学体系，从而完成教学培养工作【1】。（2）订单培养模式：用人企业提出人才需求标准、培养期限，由学校、企业根据协议培养人才。（3）校企融合模式：学校与企业合作，将企业操作间与学校教研室有效结合起来，通过师资互通、双方交叉、资源共享等模式培养技能型人才。（4）学工交替模式：学生在校学习及实习阶段分替进行，在校学生在企业实习期按照新员工标准来考核学生。
二、电子商务专业“工学结合”人才培养模式下的课程设计
1、开展企业需求调研工作
通过走访人才市场及当地中小企业，发放《电子商务专业人才社会需求调查表》，从中了解当前市场对电子商务人才的岗位需求情况。回收问卷，整理数据，简单划分电子商务就业岗位群，分为主要就业岗位群（网络营销、网店装修、网络在线客服）、次要就业岗位群（物流配送、商务策划、网络安全监督、网络广告策划）、潜在就业岗位群（IT产品销售、数据库系统维护人员、个人自主创业）【2】。由此可看出，电子商务专业所需要的人才集中于网络营销、网络在线客服、网店装修岗位。因此，可将电子商务专业课程理论集中于以上岗位的理论学习及实践训练。
2、成立专业指导委员会
由企业师傅、领导与学校教师共同成立电子商务指导委员会，同时聘请技术、管理及服务岗位的人才作为教师，可对核心岗位能力进行分析，指导课程体系，同时也可督促学生学习，给予专业指导，提高学习针对性。
3、分析核心职业岗位能力
通过分析得到当前电子商务专业的主要就业岗位有网络营销、网络在线客服、网店装修。
对于网络营销岗位要求人员具有营销策划、商情分析能力，网络在线客服具备客户沟通交流及客户资源管理能力，网店装修岗位要求人员具备网上信息检索、网页设计及制作能力。
4、实现电子商务课程转化
成立的专业指导委员会联合电子商务专业教师，形成对应的电子商务专业课程。在这一培养模式下，根据职业物质及职业技能形成过程，寻求内在关系【3】，形成电子商务专业课程的转化。网络营销负责营销平台选择、营销工具流程、产品认识与熟悉、售后服务等，可开展网站数据分析、市场营销及网络营销课程。网络在线客服主要负责客户资料收集、客户接待与沟通、客户售后问题处理等，可开设电子商务客户关系管理课程。网店装修的工作任务则是收集网站内容编辑、网站素材准备、数据保管及更新网站资料等，可设置电子商务平台美工设计、及电子商务法课程。
5、构建电子商务课程体系
工学结合培养模式下，设置公共选修课、专业技能训练课，公共选修课程在第一、第二学期完成，专业技能训练课程在第三学期学习，对于学生实际职业能力培养进行教学，通过仿真或者全真操作，提高学生学习兴趣，掌握网络营销、支付及物流等工具的使用，重视教与学的互动，最终提高职业能力。专业业务教学模块安排在第四学期，到企业实习之前，通过工学交替的模式获得全面岗位操作技能。通过实施公司化管理模式，根据电子商务公司业务流程设置的相关岗位，按照教学安排学生定期轮岗【4】。专业技能综合训练课程可安排在第五、第六个学期，到企业定岗实习，并提交实习报告，对毕业成绩进行综合评定。
三、结束语
总而言之，电子商务专业在工学结合模式下建立专业课程体系，提高学生专业能力、综合素质及创新意识，最终适应电子商务发展，并满足电子商务专业人才培养需求，解决供需失衡的问题。
【参考文献】：
【1】李佼慧. 中职院校"工学结合"培养模式下电子商务专业课程体系开发研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2017， 16（1）：69-73.
【2】陆达毅. 电子商务人才培养模式探索与实践——中职学校“工学结合、创新实践”下[J]. 现代商贸工业， 2016， 37（32）：86-87.
【3】刘晓蔚， 叶广仔. 基于“产教融合，工学结合”的电子商务人才培养模式[J]. 人力资源管理， 2016，2（8）：162-163.
【4】佚名. 中职电子商务专业"工学结合"人才培养模式的实践与改革[J]. 现代经济信息， 2018，（22）：23-24.
作者简介 ：姓名 ：李静红 出生年月 ：1985.12 性别 ：女 籍贯 ：广西荔浦 民族：瑶族 最高学历：本科 职称：讲师 研究方向：工学结合模式下的人才培养
基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目《工学结合模式下中职电商专业高技能人才培养的课程改革与实践》GXZZJG2017B046的研究成果。