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豌豆笑传之学雷锋（二）
【摘 要】
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【出 处】
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故事作文·高年级
【发表日期】
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2016年3期
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蒋彝是谁？ 2014年，我在英国一个偶然的机会，才知道有这个人存在。如我一样后知的人还有不少，直到2018年2月，中国大陆的报纸还在写《蒋彝先生，回家吧》之类的文章。 与之相应的是，作为最具代表性的作品系列，蒋彝的“哑行者”The Silent Traveller系列画记，自2010年起才陆续在中国大陆推出部分图书的简体字版，台湾则早了十年。这几年，出版蒋彝作品却成了风潮。2019年7月，世纪
都说“乱世果腹，盛世文物”，而今这文物收藏界已然进入了“乱世”。“一群傻子在买，一群傻子在卖，还有一群傻子在等待”，说的就是假冒伪劣的“收藏品”遍地横流，这假货实在太多，傻子都不够用了。在收藏领域最需要鉴识真伪、判别正邪、匡扶正义的时候，学者李飞编著的一本《别让收藏玩死你》横空出世，真可谓正当其时！ 《别让收藏玩死你》（浙江古籍出版社2014年6月第1版），四十多万字，作者历时三年完成。这部揭露
时下出版界，从某种程度上看，民国史写作已渐趋热潮，各类论著林林总总、汗牛充栋。章太炎的“疯”、刘文典的“狂”、辜鸿铭的“怪”、傅斯年的“猛”、蒋廷黻的“犟”、陈布雷的“悲”、胡适的“雅”……其人其事被后世拿来把玩议论，自然证明民国这一代知识人有其特立独行、异于别代之处。不过，换个角度，此种“民国热”恰又反映出当下社会缺乏的正是这一口底气。寻思起来，不免让人心生今不如昔之感慨。 那所谓的“民国底气
[摘要]多学科整合是课程改革中的一种新的思路。生活即教育，教师要在多学科的整合下，最大限度地体现知识的全局面貌。基于此，在学校的课堂教学模式基础上，适当整合一些所需的内容，形成比较简约的、普遍适舍课堂实践的多学科整合教学模式。 [关键词]整合;小学数学;教学模式 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）32—0048—02 一、引言 课程整
“解决问题的策略——转化”一课的主要教学目的是使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据题目的特点选择具体的转化方法，从而有效地解决问题。学生在解决问题的过程中，感受转化策略的应用，进一步积累运用转化策略解决问题的经验，感受转化的多样性，增强解决问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。在这一课的教学中，我注重体现以下几点。 一、探索新知，引发思考 师（出示例1）：
我是一名除妖师，名叫夭夭，确切地说，我是一名除妖实习生，跟随师父学习还不到半年。我的师父是当地闻名遐迩的除妖师，方圆几十里的人都请他去除过妖。 每一次除妖，师父都不让我靠近，只叫我远远地在一旁观摩学习。师父除妖时，会穿一身黑衣服，只见他打开腰间的葫芦，喝一口烈酒，“噗——”一声啐在长剑上，那柄剑寒光闪闪。剑闪之下，一只雄鸡身首异处，鸡血淋漓。师父用剑挑起写有字符的纸钱，抹上一把鸡血，点燃纸钱，在
学生的创造性思维，是指组织和改造先前已经获得的知识，使之适合当前的问题，从而解决问题的思维活动。现代教育理论表明，创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的，要使这种潜能变成一种创造能力，关键在于引导、激发、拓宽学生的创造性思维。通过多年的教学实践，我认为培养学生创造性思维能力可以从以下几点入手。 一、培养学生的求异思维能力 求异思维是创造性思维的核心，表现为学生灵活多变地思考问题，不拘泥于固有模式
七夕是一个美好的意境，夫妻团圆，母子重逢，星熠鸟欢，寄托了人们对幸福生活的向往。只可惜恩恩爱爱的日子落入故事里，仍是可望不可及的神话。 世间流传的曾经只是星斗符号。“织女”、“牵牛”见诸文字，最早是《诗经·大东》：“维天有汉，监亦有光。跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆彼牵牛，不以服箱。”两者指的都是神化的星斗，虽然他们初具拟人化的形象，彼此却无情感关系，而且作为统治阶级的成员，织女不会
一、教前思考 这学期要为年级组老师上一节教研课——“认识平行”。这课的教学难点是用直尺和三角板来画平行线，以往教学中是由教师直接告诉学生画平行线的方法，并小结为四步，即一画、二靠、三移、四画。很多学生学习后还是无法正确地组合使用这两种工具，作业时直接用直尺往下一推来画。究其原因，教师只要求学生知其然，而没有让学生知其所以然，把创造平行线和画平行线这两部分学习内容生生地割裂开来。学生不知道为什么要