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摘 要：微课由于其形式灵活多样、内容明晰精辟。为了提高教学质量，在数控车床教学中也可以采用微课教学，让学生在有网络的情况下随时随地学习所需的知识。将教学中的重点和难点分割成比较细小的内容并制作成微课，让学生能够重复、暂停播放相应的微课，掌握操作技能。
关键词：微课；中职；数控车床
一、微课在数控车床教学中应用的必然性
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。数控车实训课的理论知识点和技能知识点都较多，而且重难点内容也较多。而由于设备和实训场所等原因的限制，微课在很大程度上解决了数控车实训教学中的疑难和不足，也能提高实训的效率。
在一体化教学中，由于班级的人数、设备的数量和教师人数的限制，常常会看到一群人围着一台机床和一名教师的情况，而解决这一问题的关键就是教学的信息化手段，由于微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，所以微课在很大程度上可以改善这一情况。微课在信息化教学中的应用越来越广泛，在数控车实训中的应用也越来越多，也是发展的必然。
二、微课在中职数控车床教学中的应用
1.数控车床部件介绍时使用微课
数控车床的结构从左至右分为床头箱部分（包括数控系统）、三爪卡盘部分、床身导轨部分、尾座部分等，每个部分都有其相应的功能，该课程需要学生对其功能掌握，并进行有效的运用。由于学生是初次接触，一次性很难记忆那么多的知识，因此我们把机床的整体图拍下来，并且指出每个部件的名称和在机床中的作用。在讲解的时候配合语音进行讲解。上课的时候进行循环播放。这样学生经过一遍两遍的记忆很快就能把相应的机床部件掌握，并懂得各部件分别有些什么功能。通过微课的引入更加吸引了学生的眼球，吸引了学生的注意力。使学生能够进入学习的境界。也使教师有更多的时间在课堂上进行巡回指导。
2.数控车床操作时采用微课
数控车实训课主要的内容之一就是数控车床的操作，而数控车床的操作一体化教学中由于人数的限制，容易有部分同学视线不好的影响学习的效果和效率。采用微课在课前，在课前可以让学生通过视频的观看而对操作有了初步的了解；在课堂上在通过教师对操作重点部分的强调、演示和学生的联系加强操作部分的掌握程度；在操作中和课后，学生也可以通过视频的回看和重点部分的多次观看，最终掌握操作。比如：对刀操作是数控车实训的最基本也是最重要的操作，一体化教学中，常常会因为班级学生的人数和设备的数量而分成若干组，在授课中，不会每一位同学都能在很好的角度观看到加工的演示，而通过微课视频的观看和学习，就可以解决这个问题，在课堂中，就可以针对理解能力弱的同学进行单独的指导，从而提高教学的效果。
3.编程教学采用微课
数控编程的微课主要分为课前的预习微课、课堂知识的微课和课后的复习巩固微课。数控编程对学生来讲比较抽象，而且对于指令和编程格式容易遗忘和记错，造成编程出错几率较大，也是授课中的难点。而采用微课可以在很大程度上解决这一问题，主要通过课前、课中和课后三个方面的结合，解决难点，提高教学效果。预习微课可以让学习课前通过预习视频的观看提高学生预习的效果；课上通过微课视频的播放能直接的把课程内容展示给学生，而且还可以减轻教师的工作量；课后微课是通过课后复习视频的观看加强知识点的掌握，特别把容易出错的知识点通过视频讲授的方式展示给学生，可以让他们更好的复习和记忆。最重要的是可以通过视频的多次观看，加深对编程指令的掌握程度，弥补笔记中容易漏记的现象，最终达到提高教学效果的目的。
三、应用微课教学后效果分析
现在学生使用的手机都是智能机了，如：老师把制作好对刀床操作的微课视频放在教学网站上或直接发给学生，使学生在课后进行自学，也可以在操作数控机床的时候就可以边学习边操作，解决了传统教学中处处依靠老师的弊端。如果学生操作数控机床时遇到了问题，只需按照视频上面正确的方法就可以解决，按照视频的操作，反复练习几次就能够快速地掌握工件坐标系设置的操作了。
假使按照每个班40个学生来计算，平均每5个学生操作使用一台机床。上图是我用微课教学前后在数控车床对刀操作这个教学内容所用的时间对比。
从上图中统计的数据可以看出，使用微课教学后，平均每个学生在对刀操作的教学中节省操作时间15分钟，缩短占用数控机床的教学时间32%。现在使用微课视频教学以后，整个班在对刀操作这个教学项目花费的时间约5个课时，省下来的时间（1.6个小时）学生就可以用于其他操作练习，大大提高學生的操作技能水平。
四、结语
微课是课堂教学的有效补充形式，也是中职教学的新的教学手段，它的应用面广，在职校教育的实践教学中，我们应利用这个教学模式，开展更多的教学资源，在实践教学进行运用，使它发挥出更大的作用。
参考文献
[1]陈靖.微课在数控车床编程与操作教学中的实践[J].知识文库，2017（4）.
[2]周栋华.论微课在中职数控专业教学中的应用[J].现代职业教育，2016（17）.
关键词：微课；中职；数控车床
一、微课在数控车床教学中应用的必然性
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。数控车实训课的理论知识点和技能知识点都较多，而且重难点内容也较多。而由于设备和实训场所等原因的限制，微课在很大程度上解决了数控车实训教学中的疑难和不足，也能提高实训的效率。
在一体化教学中，由于班级的人数、设备的数量和教师人数的限制，常常会看到一群人围着一台机床和一名教师的情况，而解决这一问题的关键就是教学的信息化手段，由于微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，所以微课在很大程度上可以改善这一情况。微课在信息化教学中的应用越来越广泛，在数控车实训中的应用也越来越多，也是发展的必然。
二、微课在中职数控车床教学中的应用
1.数控车床部件介绍时使用微课
数控车床的结构从左至右分为床头箱部分（包括数控系统）、三爪卡盘部分、床身导轨部分、尾座部分等，每个部分都有其相应的功能，该课程需要学生对其功能掌握，并进行有效的运用。由于学生是初次接触，一次性很难记忆那么多的知识，因此我们把机床的整体图拍下来，并且指出每个部件的名称和在机床中的作用。在讲解的时候配合语音进行讲解。上课的时候进行循环播放。这样学生经过一遍两遍的记忆很快就能把相应的机床部件掌握，并懂得各部件分别有些什么功能。通过微课的引入更加吸引了学生的眼球，吸引了学生的注意力。使学生能够进入学习的境界。也使教师有更多的时间在课堂上进行巡回指导。
2.数控车床操作时采用微课
数控车实训课主要的内容之一就是数控车床的操作，而数控车床的操作一体化教学中由于人数的限制，容易有部分同学视线不好的影响学习的效果和效率。采用微课在课前，在课前可以让学生通过视频的观看而对操作有了初步的了解；在课堂上在通过教师对操作重点部分的强调、演示和学生的联系加强操作部分的掌握程度；在操作中和课后，学生也可以通过视频的回看和重点部分的多次观看，最终掌握操作。比如：对刀操作是数控车实训的最基本也是最重要的操作，一体化教学中，常常会因为班级学生的人数和设备的数量而分成若干组，在授课中，不会每一位同学都能在很好的角度观看到加工的演示，而通过微课视频的观看和学习，就可以解决这个问题，在课堂中，就可以针对理解能力弱的同学进行单独的指导，从而提高教学的效果。
3.编程教学采用微课
数控编程的微课主要分为课前的预习微课、课堂知识的微课和课后的复习巩固微课。数控编程对学生来讲比较抽象，而且对于指令和编程格式容易遗忘和记错，造成编程出错几率较大，也是授课中的难点。而采用微课可以在很大程度上解决这一问题，主要通过课前、课中和课后三个方面的结合，解决难点，提高教学效果。预习微课可以让学习课前通过预习视频的观看提高学生预习的效果；课上通过微课视频的播放能直接的把课程内容展示给学生，而且还可以减轻教师的工作量；课后微课是通过课后复习视频的观看加强知识点的掌握，特别把容易出错的知识点通过视频讲授的方式展示给学生，可以让他们更好的复习和记忆。最重要的是可以通过视频的多次观看，加深对编程指令的掌握程度，弥补笔记中容易漏记的现象，最终达到提高教学效果的目的。
三、应用微课教学后效果分析
现在学生使用的手机都是智能机了，如：老师把制作好对刀床操作的微课视频放在教学网站上或直接发给学生，使学生在课后进行自学，也可以在操作数控机床的时候就可以边学习边操作，解决了传统教学中处处依靠老师的弊端。如果学生操作数控机床时遇到了问题，只需按照视频上面正确的方法就可以解决，按照视频的操作，反复练习几次就能够快速地掌握工件坐标系设置的操作了。
假使按照每个班40个学生来计算，平均每5个学生操作使用一台机床。上图是我用微课教学前后在数控车床对刀操作这个教学内容所用的时间对比。
从上图中统计的数据可以看出，使用微课教学后，平均每个学生在对刀操作的教学中节省操作时间15分钟，缩短占用数控机床的教学时间32%。现在使用微课视频教学以后，整个班在对刀操作这个教学项目花费的时间约5个课时，省下来的时间（1.6个小时）学生就可以用于其他操作练习，大大提高學生的操作技能水平。
四、结语
微课是课堂教学的有效补充形式，也是中职教学的新的教学手段，它的应用面广，在职校教育的实践教学中，我们应利用这个教学模式，开展更多的教学资源，在实践教学进行运用，使它发挥出更大的作用。
参考文献
[1]陈靖.微课在数控车床编程与操作教学中的实践[J].知识文库，2017（4）.
[2]周栋华.论微课在中职数控专业教学中的应用[J].现代职业教育，2016（17）.