关键词：初中作文;趣味;素质教育
　　“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人才资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路.”语文学科在素质教育中的地位和作用尤其不可忽視，提高学生的写作能力是中学语文教学极其重要的一项任务，为此，我尝试着在作文领域进行了一些改革，暂且起名“趣味写作”
　　学生接触语文的时间很长，但多在语法、修辞上下功夫，而忽略了服务于作文这一最基本的原则，学语文的目的之一就是将来写出好文章，文章写得有人愿意看了，便是迈出了成功的第一步。而实际的情况是：在历届学生中，作文恰恰成为最薄弱的环节，有些同学分析课文显得非常棒了，可写出的还是蹩脚的文章，那是因为教学中我们重视了文章的分解而忽略了写作，使得一些学生空有满腹的知识却连常用的文字交往也表达不清。在教学实践中，我打破常规，专力在指导学生写作上用功夫，一改过去学生作，老师改的模式，先是分组讨论，各抒已见，然后每组出一名同学说出讨论结果，针对学生的不同答案，老师取长补短，将结论统一，这样做，充分调动了学生积极性。
　　当然，学生的阅读与写作兴趣是与所读文章的内容相关的，广泛阅读是学生作文基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读有多种途径：教师精心设计阅读方案，结合课文，联系生活，开展主题阅读活动;按计划阅读课本名著推荐篇目，在广泛阅读中，积累大量词汇和作文素材，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。在作文教学中，从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与说话训练要齐抓共举，口头作文与说话训练的侧重点不同，口头作文带有较强的书面色彩，说话则是纯粹的口语训练活动，旨在培养学生语言沟通的能力。说话训练可以锻炼学生的口头表达能力，提高学生思维的敏捷度。另外，为了激发学生的兴趣呢？。老师的举手投足，一颦一笑，无不影响着学生。有时几句巧妙的语言，配合着恰到好处的动作，所起的作用要远远地超越口千舌燥的长篇大论，那种看上去把满满的经纶都发挥出去，而学生却昏昏欲的教学方式，对我们的教学工作又有什么益处呢？我的原則是：了解学生接受了什么而不是自己讲过了什么，如果本末倒置，对教学是极为有害的。为了能让学生学以致用，我在具体的教学实践中改变了过去学一个单元写一篇大作文的做法，而是加重了小作文的比例，给学生一个生活方面的选题，哪怕是一个片断，一丝感想，我也鼓励学生记下来。互相讨论;短文写作，这样课堂气氛一下子热烈起来。这样做的最大好处就是学生不犯怵，不必为一篇长作文绞尽脑汁，而是有感而发，同学们在交谈的同时，增加了课外知识，开拓了思路，从中品尝到了作文的乐趣，学生的心理压力减轻了，作文水平在不知不党中上了一个新台阶
　　实践证明，这是一条行之有效的途径.我努力让学生的作文兴趣往“趣味”上转移，學生水平参差不齐，操作起来特别难，在这种情况下，我加大口头作文的比重，激励学生不怯场，恣意发挥，然后重点分析他们的长处，欢声笑语中，学生不知不觉了解了写作上的一些诀窍，有些同学说：“见到一些美好的事物，忍不住就吟咏两首。”观察能力因此提高了许多。让学生意识到只要思想投入，写作其实是一件颇有“趣味”的事情。只要充分引导，提高学生的学习兴趣，就能使作文教学达到事半功倍的效果，为此，老师们应在教学中探索新路子，找出新方法，挖出学生的潜能，就一定能把教学工作搞好。
　　参考文献：
　　[1]《中国教育改革和发展纲要》
　　（潍坊新华中学 山东潍坊 261041）