人们常说，良好的开端，是成功的一半，成功的导语能像钥匙一样打开学生的心扉，能像磁铁一样深深地吸引学生，使学生愿意学，乐于学。相反，一堂好课如果没有成功的开端，学生很难进入状态，教学的其他环节就难以顺利进行下去。本人从教十余年，以下是我对导语设计的点滴思考，希望教育界的行家里手能不吝赐教。
　　导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。短则一两分钟，长也不过五六分钟。好的导入语，能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，为学生学习新课打下良好的基础。好的导语犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。正如魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”
　　选用哪种方法，不同的教师依据自己的教学经验和具体情况，一般都有自己常用的设计方法。常用的设计方法有以下几种，仅供大家参考：
　　一、设置疑问法
　　通过提出合理的问题激发学生的思维，可使学生思维立即进入活跃状态。例如这样的导语：“斩木为兵”这个成语典故，是用来描写秦朝末年农民，不堪忍受朝廷的残酷剥削和严刑苛法，在陈涉、吴广领导下，在大泽乡举行起义的。这是我国历史上第一次农民起义，它揭开了推翻秦王朝革命战争的序幕。这一场农民起义是怎样爆发的？陈涉、吴广是怎样谋划和组织领导的？星星之火又怎样成为燎原之势？现在就让我们来学习生动记载了这场农民起义情况的课文——《陈涉世家》。这样的导语设计激发了学生开动脑筋，向深层次思考，并与课文联系紧密，紧扣主题，学生最终从课文中找出了解决问题的答案。
　　二、创造情境法
　　创设情境导入可以借助教师声情并茂的语言描述，可借助生动形象的画面，可借助适合课文情调的动情感人的音乐，可借助学生的表演，这些立体的形象的导入能给学生带来感官的冲击，直奔主题，更能调动学生的思维，加深学生的记忆。
　　在教授《云南的歌会》这一文章时，教师播放剪辑好的云南民歌音像资料（彝族的《阿诗玛》片段，白族的《五朵金花》），提问学生是否能听出是哪个地方的民歌？学生回答后，揭晓答案：“这是一段云南的民歌，云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达豐收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。下面我们就一起走近云南，听听云南的歌会。”
　　三、叙述故事导入法
　　针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而刺激学生产生浓厚的兴趣。如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克*吐温的一件轶事：马克*吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，对他说：马克？吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！” 马克*吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样呵.我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须.你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？’听完这则小故事，学生在快乐的笑声中明白了马克*吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克*吐温小说的幽默语言和讽刺手法，更想学习《竞选州长》这一课来体会马克*吐温小说的幽默语言和讽刺手法。
　　四、播放音乐图片视频导入法
　　就是借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。在教学《鲁提辖拳打镇关西》这样的文章时，可以播放《好汉歌》进行导入。在教学一些优美的抒情散文时，可以播放与之相协调的音乐来导入。大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听刘和刚的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
　　此外导语设计的方法还有很多 ，这里就不再一一赘述。一段别出心裁的导入语，往往能够“一石击起千层浪”，不仅能够使学生对语文课充满学习兴趣，而且也能使语文课活力四射。开好头，一堂课你就赢在了起跑线。祝愿工作在教育一线的教师都能在素质教育的大潮中扬帆起航，做时代的弄潮儿。