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摘要：小学是文化知识汲取的关键时期，也是素质教育培育的重要阶段。美术是小学时期一门非常重要的学科，不但可以培养一个人的审美情趣，更能提升一个人的艺术鉴赏能力。“新课改”教育改革的深入，使得小学美术教学的整体效率有了较大的改善，同时也使一些先进的学习方法在美术教学期间得以合理的运用，鉴于美术教育对于学生身心素质及综合能力提升的重要价值，制定小学美术教育期间创新思维培育的有效途径，使小学美术教学品质得以改善，促进小学美术教学的现代化建设进程。
关键词：小学阶段;美术教学;创新思维;方法
1 创新思维培育对于小学美术教学的重要意义
传统的小学教育思维主要以多数人的思维方式，作为教学开展的侧重点，这种思维形式虽然能够照顾多数人的感受，但却抵制了学生创造性思维及创新精神的培养，创新思维并非要颠覆传统的教学形式及理念，而是从一个全新的视野角度作为切入点，利用一种新型的思考模式进行问题理解的过程。这种思维方式可能是非常规的视野或者思维方式，因此，制定的解决方案也具有一定的差异性，新颖独特的思维势必会对教学成果产生一定的积极影响，美术学科的创新思维主要建立在作者进行作品创作时应用的一种构思形式，具备灵活、新颖、精致的特点，而创新思维形成是一个循序渐进的形成过程，需要从小对学生进行培育。
1.1 创新思维培育有助于学生综合素质的培育
创新思维是一种全新的思考方式，对于学生综合素养培育，具有重要的辅助作用。小学是身体与心理成长的关键时期，在此时期对学生进行创新思维培育，不但可以使学生自主学习能力得以合理的培育，更能提升学生的主观思考能力，进而对学生综合素质提升，具有重大的裨益。鉴于社会对于人才综合素质具有较高的要求，教育相关部门也加大了学生综合素养培育的力度，小学生在学习期间不但要学习相关的专业文化知识，更要具备一定创新的思维，从而能够在走入社会之后，更好的融入到社会的环境之中。
1.2 可以提升小学美术教学的成效
小学美术教学工作开展期间，教师要运用指引的方式，使美术教学的可知性、新颖性等学科的功能得以快速的实现。以学生主观能力培育作为教学工作开展的首要因素，利用科学的教学形式，针对学生疑问、思考、求变的能力进行针对性的引导，使学生对美术学科保持充足的学习热情。兴趣是激发学习重要的动力基础，只有对于学科产生兴趣，学生才能以一种主动参与的形式投身到美术教学之中，使学生的主观创造思维得以充分的展现，进而使小学美术教学的效果达到理想的预期效果。
1.3 能够使小学生的潜能得以更好的发挥
众所周知，美术是一门需要具备创意能力的学科，在教学期间，教师不仅要运用鼓励的形式，强化学生的想象能力，进而使作品达到完美的预期效果，使学生的发散性思维得以充分的展现。创新思维是小学生重要的学习能力，不仅可以使学生更加系统的学习美术这一學科，更能培养学生潜在的学习能力，这一点不但在学生的美术作品中会得到展示，更会在其它学科的学习中，得到有效的展示，进而使学生的综合素质得到更好的培养。
2 小学美术教育期间创新思维培育的优化对策
2.1 利用多媒体教学形式，丰富教学的资源
小学美术教学工作开展期间，教师要针对美术教学的内容，利用先进的多媒体技术，为美术教学工作的开展，提供丰富的教学素材。传统的美术教学主要以理论教学为主，教学理念相对陈旧，学生的学习热情度不高，影响了教学开展的整体成果。而每个学生的理解能力、创新思维都具有一定的差异性，教师只有利用合理的形式，将学生脑海中的创造性思维得以深入的挖掘，从而达到理想的教学成果。
例如：在进行美术教学之前，教师可以利用网络进行相关素材的收集，利用多媒体软件在课堂中播放，为丰富教学内容、提升教学的生动性，奠定坚实的基础。教学开展期间，对于学生意见可适时的进行鼓励，提升学生自信，利用线条、色彩明晰的图画，观察学生在课堂中的表现，科学的进行引导，为学生创建一个形象、生动的教学氛围。
2.2 强化学生创新能力的培养
小学美术教学期间，教师不仅要激发学生的创新意识，更要针对学生的创新思维，进行针对性的培育，进而使学生能够将创新能力运用到实际的生活之中。小学生对于枯燥的学习内容兴趣不高，但对于一些新奇的事物却能始终报以足够的好奇心理，因此，小学美术教学工作开展期间，教师要适时针对教学的内容进行合理的分析，使学生能够以一种更加主动、积极的心态，投入到美术学科的学习之中。结合自身地专业知识，引导学生对于美术作品有更加深入的理解，从而形成独立的创新思维，结合自身的实践能力，创作出具备创意性的作品，使学生的创新思维得以充分的展现。
2.3 充分体现学生的主体地位
“新课改”对于小学教学的主旨思想是以学生作为教学开展的主体，在教学期间充分尊重个体差异化，提针学生的个性化能力及素养予以鼓励，进而使学生的综合能力得以合理的展现。因此，小学美术教学工作开展期间，教师在进行课程整体规划时，要留有足够的时间，供学生进行思考及主观能力发挥，进而使学生可以将主观能力得以合理的展现。
例如：在美术教学期间，教师可以利用生活化实践教学的形式，通过野外写生、美术展览、美术比赛等形式开展教学工作，给学生以足够的自由发挥空间，使学生的主体地位得以具体的展现，为创造独特的作品及创新思维的培养，奠定坚实的基础。
3 结束语
美术是学生审美及鉴赏能力培养重要的学科，不仅可以提升学生的综合素养，更能促进小学生创新能力的提升。“新课改”的提出，不但改变了传统小学教学的模式，也使更多先进的教学方法在小学教学的课堂之中得以充分的运用，在提升美术教学整体效率的同时，也使学生美术素养得以充分的展现。创新思维培育是小学美术教学的主旨目标，在小学美术教学开展期间，应将创新思维培育美术教学的首要问题来抓，为学生系统的学习美术这一学科，注入全新的动力。
参考文献
[1]王云，王雪，鉴健.“以美育美”理念下的小学美术教学实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（05）：120-121.
[2]杨鹏. 小学美术课堂中创作思维的培养[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1229-1232.
[3]梁盼盼.浅谈当下小学美术教育如何培养学生的发散性思维[J].艺术科技，2016，29（02）：398.
关键词：小学阶段;美术教学;创新思维;方法
1 创新思维培育对于小学美术教学的重要意义
传统的小学教育思维主要以多数人的思维方式，作为教学开展的侧重点，这种思维形式虽然能够照顾多数人的感受，但却抵制了学生创造性思维及创新精神的培养，创新思维并非要颠覆传统的教学形式及理念，而是从一个全新的视野角度作为切入点，利用一种新型的思考模式进行问题理解的过程。这种思维方式可能是非常规的视野或者思维方式，因此，制定的解决方案也具有一定的差异性，新颖独特的思维势必会对教学成果产生一定的积极影响，美术学科的创新思维主要建立在作者进行作品创作时应用的一种构思形式，具备灵活、新颖、精致的特点，而创新思维形成是一个循序渐进的形成过程，需要从小对学生进行培育。
1.1 创新思维培育有助于学生综合素质的培育
创新思维是一种全新的思考方式，对于学生综合素养培育，具有重要的辅助作用。小学是身体与心理成长的关键时期，在此时期对学生进行创新思维培育，不但可以使学生自主学习能力得以合理的培育，更能提升学生的主观思考能力，进而对学生综合素质提升，具有重大的裨益。鉴于社会对于人才综合素质具有较高的要求，教育相关部门也加大了学生综合素养培育的力度，小学生在学习期间不但要学习相关的专业文化知识，更要具备一定创新的思维，从而能够在走入社会之后，更好的融入到社会的环境之中。
1.2 可以提升小学美术教学的成效
小学美术教学工作开展期间，教师要运用指引的方式，使美术教学的可知性、新颖性等学科的功能得以快速的实现。以学生主观能力培育作为教学工作开展的首要因素，利用科学的教学形式，针对学生疑问、思考、求变的能力进行针对性的引导，使学生对美术学科保持充足的学习热情。兴趣是激发学习重要的动力基础，只有对于学科产生兴趣，学生才能以一种主动参与的形式投身到美术教学之中，使学生的主观创造思维得以充分的展现，进而使小学美术教学的效果达到理想的预期效果。
1.3 能够使小学生的潜能得以更好的发挥
众所周知，美术是一门需要具备创意能力的学科，在教学期间，教师不仅要运用鼓励的形式，强化学生的想象能力，进而使作品达到完美的预期效果，使学生的发散性思维得以充分的展现。创新思维是小学生重要的学习能力，不仅可以使学生更加系统的学习美术这一學科，更能培养学生潜在的学习能力，这一点不但在学生的美术作品中会得到展示，更会在其它学科的学习中，得到有效的展示，进而使学生的综合素质得到更好的培养。
2 小学美术教育期间创新思维培育的优化对策
2.1 利用多媒体教学形式，丰富教学的资源
小学美术教学工作开展期间，教师要针对美术教学的内容，利用先进的多媒体技术，为美术教学工作的开展，提供丰富的教学素材。传统的美术教学主要以理论教学为主，教学理念相对陈旧，学生的学习热情度不高，影响了教学开展的整体成果。而每个学生的理解能力、创新思维都具有一定的差异性，教师只有利用合理的形式，将学生脑海中的创造性思维得以深入的挖掘，从而达到理想的教学成果。
例如：在进行美术教学之前，教师可以利用网络进行相关素材的收集，利用多媒体软件在课堂中播放，为丰富教学内容、提升教学的生动性，奠定坚实的基础。教学开展期间，对于学生意见可适时的进行鼓励，提升学生自信，利用线条、色彩明晰的图画，观察学生在课堂中的表现，科学的进行引导，为学生创建一个形象、生动的教学氛围。
2.2 强化学生创新能力的培养
小学美术教学期间，教师不仅要激发学生的创新意识，更要针对学生的创新思维，进行针对性的培育，进而使学生能够将创新能力运用到实际的生活之中。小学生对于枯燥的学习内容兴趣不高，但对于一些新奇的事物却能始终报以足够的好奇心理，因此，小学美术教学工作开展期间，教师要适时针对教学的内容进行合理的分析，使学生能够以一种更加主动、积极的心态，投入到美术学科的学习之中。结合自身地专业知识，引导学生对于美术作品有更加深入的理解，从而形成独立的创新思维，结合自身的实践能力，创作出具备创意性的作品，使学生的创新思维得以充分的展现。
2.3 充分体现学生的主体地位
“新课改”对于小学教学的主旨思想是以学生作为教学开展的主体，在教学期间充分尊重个体差异化，提针学生的个性化能力及素养予以鼓励，进而使学生的综合能力得以合理的展现。因此，小学美术教学工作开展期间，教师在进行课程整体规划时，要留有足够的时间，供学生进行思考及主观能力发挥，进而使学生可以将主观能力得以合理的展现。
例如：在美术教学期间，教师可以利用生活化实践教学的形式，通过野外写生、美术展览、美术比赛等形式开展教学工作，给学生以足够的自由发挥空间，使学生的主体地位得以具体的展现，为创造独特的作品及创新思维的培养，奠定坚实的基础。
3 结束语
美术是学生审美及鉴赏能力培养重要的学科，不仅可以提升学生的综合素养，更能促进小学生创新能力的提升。“新课改”的提出，不但改变了传统小学教学的模式，也使更多先进的教学方法在小学教学的课堂之中得以充分的运用，在提升美术教学整体效率的同时，也使学生美术素养得以充分的展现。创新思维培育是小学美术教学的主旨目标，在小学美术教学开展期间，应将创新思维培育美术教学的首要问题来抓，为学生系统的学习美术这一学科，注入全新的动力。
参考文献
[1]王云，王雪，鉴健.“以美育美”理念下的小学美术教学实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（05）：120-121.
[2]杨鹏. 小学美术课堂中创作思维的培养[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1229-1232.
[3]梁盼盼.浅谈当下小学美术教育如何培养学生的发散性思维[J].艺术科技，2016，29（02）：398.