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[摘要]职业院校以培养技能型人才为主要目标，教学与企业需求接轨是职业院校发展趋势与企业用人需求的必然选择。职业院校财务管理教学在办学实践中要主动适应社会用人需求，积极探索教学方法和教学手段的改革，提高教学适应性，为企业发展服务。
[关键词]高职院校 财务管理 教学 企业发展服务
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120173－01
随着我国经济体制改革的不断深入，企业管理主要以财务管理为核心， 市场经济条件下企业发展和改革的成败都与财务管理有很大的关系，加强财务管理和重视人才的培养，成为企业家和经济界人士的共识。因此，高职院校《财务管理》的教学内容、教学手段和教学方法的改革也势在必行。《财务管理》的教学必须顺应经济形势的发展，针对高职教育的特点，改变以往单纯的理论教学模式，丰富教学手段和教学环节，使其最大限度地与实际相联系，力求培养德、智、体全面发展的、具有必备的财经理论知识和较高实际应用能力的高素质技能型专门人才，更好地为企业发展服务。
一、改革《财务管理》课程教学方法
财务管理课程是一门实践性、创新性很强的前沿学科，管理知识和理念随着经济发展和全球经济一体化而不断变化和发展。在财务管理教学过程中，要改变传统的教学方法，根据财务管理重在“能力”培养的教学理念，要求教师积极创新教学方法，开展多样化教学。
（一）启发式教学法
启发式教学为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。教师在教学中可以运用一些实际生活中的实例，由浅入深地讲解原本晦涩难懂的理论问题，这样可以起到事半功倍的效果。如财务管理中的杠杆原理，可以将其与物理学中的杠杆原理联系起来，用学生容易理解的现实生活中的杠杆作用问题来解释财务学中的杠杆作用原理。此外，在财务管理课程的教学时，还应将财务管理与其他相关学科如会计学、财政学、金融学、高等数学等的内在关系揭示清楚，使学生能将各科知识融会贯通。这种启发式教学法不仅激发了学生的学习积极性，使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地摸索出学习方法，进而提高学生的综合能力。
（二）采用案例教学
案例教学是一种具有启发性、实践性，以提高学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学方法。案例教学为培养财务管理专业人才提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程，而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中，这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程。财务管理案例教学就是带着一个具体目的在课堂内建立的一个仿真的“财务管理工作现场”，通过学生积极参与财务问题的发现、分析和解决，达到培养学生的财务实践动手能力、熟悉财务理论和认知企业财务管理现实运作等教学目标的一种课堂教学方法。案例教学可以增强学生对财务管理理论的理解和掌握，可以开拓学生的思维，增强学生运用所学知识综合解决问题的能力。财务管理作为一门应用学科，采用案例教学有助于提高学生解决现实财务问题的能力，使学生在今后的工作中能学以致用。
二、《财务管理》课程教学要充分应用现代教学手段
多媒体教学、网络教学是教学手段的更新，它在有限的教学时间内可以加大信息的输出量，使学生在短时间内接触到大量的知识点，并且可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（一）积极使用多媒体教学
结合传统的“粉笔+黑板”的教学模式，大量采用多媒体教学，大大提高了课程教学效果。教师可以通过具有联机的大屏幕投影的教室和装有电子教室教学软件的计算机机房进行多媒体教学。一般情况下，采用案例教学花费的教学时间相对多于传统教学方法，因此运用多媒体进行理论和案例教学是解决教学时间短缺的有效办法。多媒体教学除能节约大量的教学时间外，增加案例教学的生动性、直观性也有重要的作用，如利用多媒体进行财务管理电教片的播放的案例等，其效果是传统教学方法无法比拟的。但在采用多媒体教学时切忌仅在教学形式上改变，而忽视学生主体性的发挥，以致影响应达到教学实质上的升华，甚至未能实现期望的教学效果。
（二）充分利用网络教学
为充分发挥校园网的优势，培养学生自主学习的能力，我们把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学，并利用电子邮件、系网站的交流园地与学生进行课外交流，为学生答疑解惑，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。
三、《财务管理》课程教学要培养职业能力，突出实践技能
通过职业能力的培养，使学生充分展示自己实际才干，将理论知识应用于实践，将来更好地为企业服务。
（一）模拟实习
由于许多企业未单独设置财务管理机构，加上企业担心商业秘密被泄露等诸多因素的影响，在校内建立财务管理模拟实验室是高职院校财务管理专业建设的当务之急。模拟实验室对于提高学生的动手能力和综合分析问题的能力有非常重要的作用。模拟实验室的方式有电算化实习和手工实习两种。由于财务管理电算化是公司理财的发展方向，是知识经济、网络经济时代的必然要求。因此，在提高模拟实践教学质量上下功夫，使学生在校内完成专业岗位的模拟训练。
（二）校外实习
模拟实习不能完全取代校外实习，尽管财务管理专业学生深入企业实习存在诸多困难，但校外实习始终是实践教学体系中不可缺少的环节。校内的模拟实习与校外实习相结合。在校内进行专业基础类和财务管理类课程实习时，组织学生到企业进行实习，也可由学生自己联系单位实习。还可以请企业财务管理专家来学校介绍该企业曾经进行过的财务管理专题。学校成为企业人才培养基地，企业是学校的实习基地，学生走进企业，企业家走进课堂。学生通过在企业工作，可以深入了解企业具体运作，学习相关知识，从而给学生营造了实践环境。
财务管理学是实践性极强的一门学科，其教学的内容、方法和手段必须根据经济形势的变化，教育环境的变化不断更新。人才培养环境必须贴近社会，贴近时代，才符合专业教育的社会化趋势。在教学中积极探索教学方法、教学手段的创新，为学生提供更有利的学习环境等途径，通过加强校内外实习来培养学生实践技能，使高职院校培养的人才适应企业未来发展的需要。
参考文献：
[1]王化成，财务管理教学案例[M].中国人民大学出版社，2001(2).
[2]窦万军，关于讨论式教学法的实践与思考[J].职业教育研究.2004.(2).
[3]刘琳，高职院校财务管理教学改革的探索与研究[J] .湖南大众传媒职业技术学院学报.2006 (5).
作者简介：
王瑞利，男，汉族，内蒙，乌海职业技术学院教学督导办公室，在读硕士，讲师、全国会计师、经济师，主要从事会计学科教学及研究工作。
[关键词]高职院校 财务管理 教学 企业发展服务
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120173－01
随着我国经济体制改革的不断深入，企业管理主要以财务管理为核心， 市场经济条件下企业发展和改革的成败都与财务管理有很大的关系，加强财务管理和重视人才的培养，成为企业家和经济界人士的共识。因此，高职院校《财务管理》的教学内容、教学手段和教学方法的改革也势在必行。《财务管理》的教学必须顺应经济形势的发展，针对高职教育的特点，改变以往单纯的理论教学模式，丰富教学手段和教学环节，使其最大限度地与实际相联系，力求培养德、智、体全面发展的、具有必备的财经理论知识和较高实际应用能力的高素质技能型专门人才，更好地为企业发展服务。
一、改革《财务管理》课程教学方法
财务管理课程是一门实践性、创新性很强的前沿学科，管理知识和理念随着经济发展和全球经济一体化而不断变化和发展。在财务管理教学过程中，要改变传统的教学方法，根据财务管理重在“能力”培养的教学理念，要求教师积极创新教学方法，开展多样化教学。
（一）启发式教学法
启发式教学为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。教师在教学中可以运用一些实际生活中的实例，由浅入深地讲解原本晦涩难懂的理论问题，这样可以起到事半功倍的效果。如财务管理中的杠杆原理，可以将其与物理学中的杠杆原理联系起来，用学生容易理解的现实生活中的杠杆作用问题来解释财务学中的杠杆作用原理。此外，在财务管理课程的教学时，还应将财务管理与其他相关学科如会计学、财政学、金融学、高等数学等的内在关系揭示清楚，使学生能将各科知识融会贯通。这种启发式教学法不仅激发了学生的学习积极性，使学生掌握了知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地摸索出学习方法，进而提高学生的综合能力。
（二）采用案例教学
案例教学是一种具有启发性、实践性，以提高学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学方法。案例教学为培养财务管理专业人才提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程，而应是把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中，这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程。财务管理案例教学就是带着一个具体目的在课堂内建立的一个仿真的“财务管理工作现场”，通过学生积极参与财务问题的发现、分析和解决，达到培养学生的财务实践动手能力、熟悉财务理论和认知企业财务管理现实运作等教学目标的一种课堂教学方法。案例教学可以增强学生对财务管理理论的理解和掌握，可以开拓学生的思维，增强学生运用所学知识综合解决问题的能力。财务管理作为一门应用学科，采用案例教学有助于提高学生解决现实财务问题的能力，使学生在今后的工作中能学以致用。
二、《财务管理》课程教学要充分应用现代教学手段
多媒体教学、网络教学是教学手段的更新，它在有限的教学时间内可以加大信息的输出量，使学生在短时间内接触到大量的知识点，并且可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（一）积极使用多媒体教学
结合传统的“粉笔+黑板”的教学模式，大量采用多媒体教学，大大提高了课程教学效果。教师可以通过具有联机的大屏幕投影的教室和装有电子教室教学软件的计算机机房进行多媒体教学。一般情况下，采用案例教学花费的教学时间相对多于传统教学方法，因此运用多媒体进行理论和案例教学是解决教学时间短缺的有效办法。多媒体教学除能节约大量的教学时间外，增加案例教学的生动性、直观性也有重要的作用，如利用多媒体进行财务管理电教片的播放的案例等，其效果是传统教学方法无法比拟的。但在采用多媒体教学时切忌仅在教学形式上改变，而忽视学生主体性的发挥，以致影响应达到教学实质上的升华，甚至未能实现期望的教学效果。
（二）充分利用网络教学
为充分发挥校园网的优势，培养学生自主学习的能力，我们把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学，并利用电子邮件、系网站的交流园地与学生进行课外交流，为学生答疑解惑，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。
三、《财务管理》课程教学要培养职业能力，突出实践技能
通过职业能力的培养，使学生充分展示自己实际才干，将理论知识应用于实践，将来更好地为企业服务。
（一）模拟实习
由于许多企业未单独设置财务管理机构，加上企业担心商业秘密被泄露等诸多因素的影响，在校内建立财务管理模拟实验室是高职院校财务管理专业建设的当务之急。模拟实验室对于提高学生的动手能力和综合分析问题的能力有非常重要的作用。模拟实验室的方式有电算化实习和手工实习两种。由于财务管理电算化是公司理财的发展方向，是知识经济、网络经济时代的必然要求。因此，在提高模拟实践教学质量上下功夫，使学生在校内完成专业岗位的模拟训练。
（二）校外实习
模拟实习不能完全取代校外实习，尽管财务管理专业学生深入企业实习存在诸多困难，但校外实习始终是实践教学体系中不可缺少的环节。校内的模拟实习与校外实习相结合。在校内进行专业基础类和财务管理类课程实习时，组织学生到企业进行实习，也可由学生自己联系单位实习。还可以请企业财务管理专家来学校介绍该企业曾经进行过的财务管理专题。学校成为企业人才培养基地，企业是学校的实习基地，学生走进企业，企业家走进课堂。学生通过在企业工作，可以深入了解企业具体运作，学习相关知识，从而给学生营造了实践环境。
财务管理学是实践性极强的一门学科，其教学的内容、方法和手段必须根据经济形势的变化，教育环境的变化不断更新。人才培养环境必须贴近社会，贴近时代，才符合专业教育的社会化趋势。在教学中积极探索教学方法、教学手段的创新，为学生提供更有利的学习环境等途径，通过加强校内外实习来培养学生实践技能，使高职院校培养的人才适应企业未来发展的需要。
参考文献：
[1]王化成，财务管理教学案例[M].中国人民大学出版社，2001(2).
[2]窦万军，关于讨论式教学法的实践与思考[J].职业教育研究.2004.(2).
[3]刘琳，高职院校财务管理教学改革的探索与研究[J] .湖南大众传媒职业技术学院学报.2006 (5).
作者简介：
王瑞利，男，汉族，内蒙，乌海职业技术学院教学督导办公室，在读硕士，讲师、全国会计师、经济师，主要从事会计学科教学及研究工作。