《中华少年》一诗中，有四个中华少年的代表。为加深学生对诗的内涵的感悟，我决定让孩子们在合适的地方加上自创诗句，以展现江南少年风采。并选择了第一小节作为指导练笔的重点。
　　课堂上，领着孩子通过读整体了解了课文后，进一步引导孩子体会了诗句中典型事物的代表意义。最后，再指导孩子们模仿第一小节中的句子写一句诗。有了前面的整体理解，有些孩子写得像模像样：“从沟壑纵横的水乡走来，我是一朵傲然挺立的荷花。”“从碧波荡漾的圩区走来，我是一枚铁骨铮铮的菱角。”等等。
　　布置家庭作业时，我提了一点要求：给《中华少年》合适的地方加上自创的诗句。第二天，居然有几个同学交了诗上未。题目或为《江南少年》，或为《水乡少年》……摘《水乡少年》的精彩片段如下：
　　从沟壑纵横的水乡走来，
　　我是一朵傲然挺立的荷花，
　　浩浩长江让我懂得勇往直前。
　　在梦幻家园般的童话寓言中，
　　感受田螺姑娘的善良。
　　小多的精神引我向前。
　　这些作品一经张贴，更大程度上激发了学生对于现代诗的兴趣，消除了孩子们对现代诗的神秘感，这也算是一个意外的收获吧。
　　由此我想到，要相信孩子们的创造力。对于合适的语段，让学生进行仿写的意义是不可估量的。
　　（注：小多，指承小多，勇救落水儿童而牺牲，被追认为烈士、“全国十佳少年”。）
　　（作者单位：安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校 责任编辑：辛铭）