一直以来，我好像还没有认认真真地读完过一本名家的教学专著。这次在陈特的推荐下，终于读完了窦桂梅老师的《窦桂梅与主题教学》。读着她的文字，感受着她的思想，领悟她的语文教学魅力，有一种说不出的快感，被她不老的激情，创新的思想深深地感染着、润泽着。
　　课改以来，关于语文教学有相当多的话题，相当多的争论。工具性与人文性的和谐统一如何落实？语文教学的根在哪里？窦桂梅的“三个超越”和主题教学无疑是对语文教学改革方向具体生动的诠释。
　　语文传承的是人类文化，大量阅读，大量积累，勤于练笔，无疑是行之有效的策略。窦老师六年小学教学中精讲180篇文章，泛读84篇文章；从引导学生阅读民间故事、童话故事，到阅读儿童文学、杂文随笔、科幻漫画；从读亚米契斯的《爱的教育》，到读“感动共和国的50本书”……她还带领学生在学好教材的诗词基础上，阅读积累了300多首古今诗词，有《诗经》，也有《毛泽东诗词》；她还让学生积累了1　000多条成语，100多个寓言故事，200多条古今中外格言警句。从而让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验。“书是人类进步的阶梯”，这个阶梯的第一个平台，首先得由小学语文教师来搭建。
　　语文课标强调：语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来；应该是开放而富有创新活力。在这样的大语文观指导下，窦老师尽力开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景。她在开放课堂教学的同时，把学生生命中的潜在表现力尽情地释放了出来。窦老师不光把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，还触及学生的心灵。看着窦老师与学生之间的一段段心灵对白，我才真正体会到“教师是人类灵魂的工程师”。也只有像窦老师这般的语文教学才能使学生的身心得到健康地发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。
　　语文的学习应该寻找一种和孩子谈话的轻松，态度平等的亲切，心灵坦诚的和谐。窦老师总是让每个学生找到自己是好孩子的感觉。她时常对学生微笑，而且还要唤起学生心灵的微笑。她把思考、发现和批判的权利交给学生，让超越教师的过程成为学生体验自己学习所得知识的过程，成为教师和学生思想碰撞和观点交锋的过程，更是追求真实、探求真知、献身真理的过程。（责编　韦　力）
　　由厦门外国语学校7位骨干教师组成的“叶晓龙博客”团队勤于笔耕。本书中的近百篇文章即是从他们的博客上收集而来的。7位优秀教师在繁重琐碎的工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的小故事讲述出来。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着他们的教育实践和智慧，可谓骨干教师的经验之谈。
　　作者通过33篇古今中外好老师的故事，引导读者深入思考教与学、成长与改变的意义。书中的每篇故事不仅是教师本身所常遇到的困境，更是一幕幕在与学生相处的校园生活中所常看到的景象。教与学的成果，最终都会随着时间的推移，经历从无到有再到无的过程，留下来的，则是过程里的愉悦体验。
　　这是一本为关注和从事教育的人们提供深度思考中国教育问题的专著。作者这些年，为儿童写童话故事，编导戏剧。他认为，如果孩子刚发芽的心灵得到养分，总有一天会长成美丽的大树。这本书告诉小朋友和周边的大人们：世界并不完美，但世界可以因为我们的努力，变得更美好。