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摘 要：随着教育改革的深化，在小学数学教育中，游戏化教学的发展形式受到了教育行业的欢迎。为了更好地完成新课程标准的培训标准，游戏化数学教育模式的拓展受到了广泛的关注。本文针对小学数学教学中游戏化教学的意义、现状及应用措施进行了探究。
关键词：小学；数学；游戏化教学
让学生在参与特定的教学活动中、在具体情境中初步认识对象特点，获得一些体验十分重要。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究实现数学知识的获取，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。新课改的推进和国外先进的教学经验促使小学数学教学引入了教育游戏，并通过游戏化的教学来吸引学生的注意力和集中力，以此来提高课堂教学的质量，对于培养创新型人才起着积极作用，极具现实意义和探究价值。
1 游戏化教学运用的作用
1.1 游戏化教学的理解
游戏化教学作为新的教学模式，就是教师将游戏引入到课堂，使课堂教育氛围变得轻松的一种教学方式，让游戏成为教学的辅助工具。小学生在这个阶段活泼贪玩，所以游戏化教学很受小学生的喜爱，它不但激发了学生学习兴趣，而且使学生在游戏过程中，注意力高度集中，学习知识认真细致。
1.2 游戏化教学对小学数学教学的影响
受传统教育的影响，小学数学的课堂依旧是教师在讲台上讲课，学生在下面安静地听讲。由于数学本身就是枯燥的，与小学生活泼好动的性格不符合，从而影响其听课质量并且容易形成被动学习的心态，对小学生未来的学习是不利的。而游戏化教学可以使小学生的学习效率得到大幅度的提高。在课堂上导入游戏会提高小学生的注意力，使其听课质量大大提高。在以往的教学过程中教师往往是通过提问和回答问题的方式来为其回顾以前所学的内容，这种跳跃的教学方式很不适合思维简单的小学生，而通过导入游戏的方式就可以很好地解决这一问题。
在小学的数学教学中，采用游戏化的教学课堂使小学生可以身临其境，激发其勇于探索精神和对知识的好奇心，在无形之中减轻了他们学习的压力，开发小学生的潜质。例如，在教学“汇总”这一内容时，教师可以培养小学生的合作精神，设置课堂游戏，以小组为单位，参与闯关活动。学生在游戏中学习，不仅可以深刻理解和掌握知识点，还可以通过实际操作认识到合作的重要性。
2 游戏化教学在小学数学教学中的运用
2.1 激发学习兴趣
只有学生有充分的学习兴趣，才能够高效率地学习数学，学习数学的兴趣不仅可以提高学生的学习能力，还可以提升教师的教学质量。数学无论是在小学还是中学，都是主要的学习科目。小学作为开始学习阶段，更要打下坚实的基础，这样才能将数学学好、学精。小学生正处于活泼好动的年龄，游戏教学对于学生来说是最好的学习方式，数学教师运用游戏辅助教学，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
无论是简单的算术题还是复杂的应用题，都有它本身的乐趣所在，学生在学习的过程中感受到这种乐趣，就能够极大地提高学习效率。如，学习“四边形”时，教师可以在操场上画出各种各样的四边形的图案，或者摆上四边形的模型，让学生分成小组，寻找教师散落的“四边形”，并将找到的四边形经过测量长度之后计算周长。找到四边形数量最多、计算周长最准确的小组及学生，教师可以给予一定的鼓励和表扬。教师的鼓励和表扬对激发学生的学习积极性有很大的帮助。游戏化的教学方式可以将所有的知识串联起来综合学习，从而减轻教师的教学压力，让学生在轻松的环境下完成学习任务。游戏化教学的主要目的就是将学生的注意力集中在课堂学习中，养成良好的学习习惯，提高学习能力。游戏作为数学課堂教学的铺垫，可以导出知识的内容，让教师和学生在课堂上更快、更扎实地学习更多的知识。
利用游戏复习旧知识，引出新知识，让学生主动参与教学活动
2.2 掌握新的知识
在《小小商店》一课中，教师在向学生介绍完人民币的面值额度之后，可以在教室中举行“跳蚤市场”的模拟购物游戏。教师首先让学生在小纸片上写出与人民币面值数相等的数字作为自己的“钱”，总额均为50元。然后将学生按照个人意愿分为卖家和买家，卖家需要把自己喜欢的文具或其他物品摆放在课桌上并且为其制定好价格；作为买家的学生排成一队紧贴墙壁站在教室外，等到教师说：“跳蚤市场开市啦”，买家便从教室外鱼贯而入，开始在教室内进行自由购物。学生在购买过程中可以杀价，买家将“钱”交与卖家，卖家也需要进行找零，最后看看哪位学生能够用最少的钱买到最多的东西。在模拟购物的游戏中，学生不仅对钱有了一个全面的认识，在找零和付钱过程中完成一连串的加减运算，最重要的是学生能够在该游戏中建立起正确的金钱观，增强小学数学计算教学的实际性和生活性，帮助学生实现全面健康发展。模拟购物的游戏能让学生成为“小大人”，顺利完成交易的同时也大大增强了学生对计算的自信心，为其日后的计算学习和数学学习奠定了良好的基础。
2.3 课后及时巩固，深化知识记忆
游戏化教学虽然能够在课堂上激发学生的兴趣，调动学生的积极性，但往往出现学生在课堂中很享受，但是下课后就忘记了游戏中所包含的数学知识的现象。鉴于这种情况，教师要在课后指导学生及时巩固课堂所学知识，并进行知识点的梳理和归纳，深化学生的记忆。在上课之前，教师可以通过提问的方式让学生有效地做到“温故而知新”，从而提高学生的学习效率。
2.4 提升教师的素养
游戏教学能否恰当地应用于数学教学实践当中，从而为学生的学习，以及知识的掌握起到推动作用，这取决于教师的专业素养。要想恰到好处地运用游戏教学模式，教师除具备专业的知识以外还要掌握基本的信息技术知识及操作能力；能够利用信息化设备完成教学任务的设计，可以运用计算机进行实际的操作，从而保证游戏教学顺利有序的完成。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中，游戏化教学的应用存在于课程发展的方方面面。为了更好地完成新课程标准的培训标准，广大教育工作者要不断开拓进取，立足当前教育现状，对游戏化数学教育模式的拓展进行深刻的探讨和广泛的关注。
参考文献
[1]吴利利. 游戏化在小学数学课堂中的应用与研究[J]. 考试周刊，2016（105）：79-79.
[2]杨光权. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 学周刊，2016（16）：48-49.
[3]宋明福. 新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（8）：161-161.
关键词：小学；数学；游戏化教学
让学生在参与特定的教学活动中、在具体情境中初步认识对象特点，获得一些体验十分重要。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究实现数学知识的获取，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。新课改的推进和国外先进的教学经验促使小学数学教学引入了教育游戏，并通过游戏化的教学来吸引学生的注意力和集中力，以此来提高课堂教学的质量，对于培养创新型人才起着积极作用，极具现实意义和探究价值。
1 游戏化教学运用的作用
1.1 游戏化教学的理解
游戏化教学作为新的教学模式，就是教师将游戏引入到课堂，使课堂教育氛围变得轻松的一种教学方式，让游戏成为教学的辅助工具。小学生在这个阶段活泼贪玩，所以游戏化教学很受小学生的喜爱，它不但激发了学生学习兴趣，而且使学生在游戏过程中，注意力高度集中，学习知识认真细致。
1.2 游戏化教学对小学数学教学的影响
受传统教育的影响，小学数学的课堂依旧是教师在讲台上讲课，学生在下面安静地听讲。由于数学本身就是枯燥的，与小学生活泼好动的性格不符合，从而影响其听课质量并且容易形成被动学习的心态，对小学生未来的学习是不利的。而游戏化教学可以使小学生的学习效率得到大幅度的提高。在课堂上导入游戏会提高小学生的注意力，使其听课质量大大提高。在以往的教学过程中教师往往是通过提问和回答问题的方式来为其回顾以前所学的内容，这种跳跃的教学方式很不适合思维简单的小学生，而通过导入游戏的方式就可以很好地解决这一问题。
在小学的数学教学中，采用游戏化的教学课堂使小学生可以身临其境，激发其勇于探索精神和对知识的好奇心，在无形之中减轻了他们学习的压力，开发小学生的潜质。例如，在教学“汇总”这一内容时，教师可以培养小学生的合作精神，设置课堂游戏，以小组为单位，参与闯关活动。学生在游戏中学习，不仅可以深刻理解和掌握知识点，还可以通过实际操作认识到合作的重要性。
2 游戏化教学在小学数学教学中的运用
2.1 激发学习兴趣
只有学生有充分的学习兴趣，才能够高效率地学习数学，学习数学的兴趣不仅可以提高学生的学习能力，还可以提升教师的教学质量。数学无论是在小学还是中学，都是主要的学习科目。小学作为开始学习阶段，更要打下坚实的基础，这样才能将数学学好、学精。小学生正处于活泼好动的年龄，游戏教学对于学生来说是最好的学习方式，数学教师运用游戏辅助教学，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
无论是简单的算术题还是复杂的应用题，都有它本身的乐趣所在，学生在学习的过程中感受到这种乐趣，就能够极大地提高学习效率。如，学习“四边形”时，教师可以在操场上画出各种各样的四边形的图案，或者摆上四边形的模型，让学生分成小组，寻找教师散落的“四边形”，并将找到的四边形经过测量长度之后计算周长。找到四边形数量最多、计算周长最准确的小组及学生，教师可以给予一定的鼓励和表扬。教师的鼓励和表扬对激发学生的学习积极性有很大的帮助。游戏化的教学方式可以将所有的知识串联起来综合学习，从而减轻教师的教学压力，让学生在轻松的环境下完成学习任务。游戏化教学的主要目的就是将学生的注意力集中在课堂学习中，养成良好的学习习惯，提高学习能力。游戏作为数学課堂教学的铺垫，可以导出知识的内容，让教师和学生在课堂上更快、更扎实地学习更多的知识。
利用游戏复习旧知识，引出新知识，让学生主动参与教学活动
2.2 掌握新的知识
在《小小商店》一课中，教师在向学生介绍完人民币的面值额度之后，可以在教室中举行“跳蚤市场”的模拟购物游戏。教师首先让学生在小纸片上写出与人民币面值数相等的数字作为自己的“钱”，总额均为50元。然后将学生按照个人意愿分为卖家和买家，卖家需要把自己喜欢的文具或其他物品摆放在课桌上并且为其制定好价格；作为买家的学生排成一队紧贴墙壁站在教室外，等到教师说：“跳蚤市场开市啦”，买家便从教室外鱼贯而入，开始在教室内进行自由购物。学生在购买过程中可以杀价，买家将“钱”交与卖家，卖家也需要进行找零，最后看看哪位学生能够用最少的钱买到最多的东西。在模拟购物的游戏中，学生不仅对钱有了一个全面的认识，在找零和付钱过程中完成一连串的加减运算，最重要的是学生能够在该游戏中建立起正确的金钱观，增强小学数学计算教学的实际性和生活性，帮助学生实现全面健康发展。模拟购物的游戏能让学生成为“小大人”，顺利完成交易的同时也大大增强了学生对计算的自信心，为其日后的计算学习和数学学习奠定了良好的基础。
2.3 课后及时巩固，深化知识记忆
游戏化教学虽然能够在课堂上激发学生的兴趣，调动学生的积极性，但往往出现学生在课堂中很享受，但是下课后就忘记了游戏中所包含的数学知识的现象。鉴于这种情况，教师要在课后指导学生及时巩固课堂所学知识，并进行知识点的梳理和归纳，深化学生的记忆。在上课之前，教师可以通过提问的方式让学生有效地做到“温故而知新”，从而提高学生的学习效率。
2.4 提升教师的素养
游戏教学能否恰当地应用于数学教学实践当中，从而为学生的学习，以及知识的掌握起到推动作用，这取决于教师的专业素养。要想恰到好处地运用游戏教学模式，教师除具备专业的知识以外还要掌握基本的信息技术知识及操作能力；能够利用信息化设备完成教学任务的设计，可以运用计算机进行实际的操作，从而保证游戏教学顺利有序的完成。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中，游戏化教学的应用存在于课程发展的方方面面。为了更好地完成新课程标准的培训标准，广大教育工作者要不断开拓进取，立足当前教育现状，对游戏化数学教育模式的拓展进行深刻的探讨和广泛的关注。
参考文献
[1]吴利利. 游戏化在小学数学课堂中的应用与研究[J]. 考试周刊，2016（105）：79-79.
[2]杨光权. 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 学周刊，2016（16）：48-49.
[3]宋明福. 新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（8）：161-161.