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摘要：通用技术在高中课程属于日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的课程。通用学习课本知识辅以实践操作，可以大大增强动手能力和设计思维。通过建立实验室，力求让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法，不仅可以逐步规范了学生的操作行为，还可以很大程度的提高学生的通用课程学习的兴趣，意义重大。故而，在通用技术学习中，实验室的建立尤为重要。
关键词：通用;实验室;创新
通用技术实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。其中技术设计主要作用是让学生针对技术问题进行多方案设计，培养学生的创造性思维和问题解决能力;技术试验主要作用是让学生亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力;技术制作的主要作用是为学生提供亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，促进学生动作技能的发展;技术探究主要作用是培养学生的探究精神，提高学生的技术探究能力。在通用技术中，技术试验尤为重要，而试验的实践则需要设立实验室来支撑。
1 设立实验室的重要性
1.1 在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
实验室以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
1.2 通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力
实验室通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
1.3 以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的学习兴趣
实验室改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式。与传统的讲授法相比给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造的空间，引导学生积极主动的参与，提高学生的自主学习兴趣和创造能力，使学生从“要学技术”变为“乐学技术”。
1.4 以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
实验室强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。
2 由于通用技术学科的特殊性，相关实验器材的使用会有安全隐患，所以需要对实验室的制度和使用做好规定
2.1 制定实验室规则
（1）通用技术实验室是开展通用技术课程教学的事实践场所，学校应选派能胜任的人员专人管理。任何人未经许可不得进入通用技术试验室。
（2）应建立通用技术实验室的器材的账目，做到帐、卡、物、相符。做好器材和工具的维护保养工作。应及时剔除已损坏器材和工具;专用器材和设备不得外借。
（3）实验室规定只允许教师示范操作的设备，严禁学生使用，学生观看演示操作应保持规定的距离。实验室器材必须由教师统一控制，只在需要使用电源时供电，使用完毕应切断电源，配电相应上锁。
（4）学生进入实验室不得作与实验无关的事，不得存放于试验无关的物品。未经教师许可学生不得擅自使用工具，不得擅自进行操作。学生进入机械设备隔离区应严格准受安全守则，按规定穿戴防护用品。
（5）学生进行实验操做要遵守操作规程，听从教师指导，正确领用、使用工具和设备。在实验操作中若發现仪器设备出现故障或异常情况，应立即停止使用，电气设备需切断电源，并及时向教师或实验室管理人员报告。
（6）学校应制定通用技术实验室突发事件应急预案，并建立应急机制。学生在操作时，如发生意外和事故，必须及时报告教师及学校分管领导，确保得到及时妥善处理。
（7）通用技术实验时必须保持整洁、有序。灭火器应放在取用方便的地方，并定期检查维护。
（8）实验课完成后，教师和实验教学管理人员应分别做好实验登记工作。
2.2 制定试验课程的操作流程
实验室进行相关的实践操作时，比如金工工具的使用中，若操作不当可能会有危险，故而在实验室实际操作时，要做到三点。第一，实际操作前，要先在课堂上讲解注意事项，力求每一位学生都能清楚工具使用。第二，在实际操作时，分好小组，设立组长，实验时，再由教师演示工具使用之后，由组长先行演示操作，组员观察，组长再次强调工具使用的注意点。最后，每一位学生各自实践操作，其他同学观察实践。
在通用技术实验室建立的过程中，可能有很多困难，但困难虽多，我们还是应该想方设法让学生经历实践活动。
（作者单位：浙江省海亮高级中学）
关键词：通用;实验室;创新
通用技术实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。其中技术设计主要作用是让学生针对技术问题进行多方案设计，培养学生的创造性思维和问题解决能力;技术试验主要作用是让学生亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力;技术制作的主要作用是为学生提供亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，促进学生动作技能的发展;技术探究主要作用是培养学生的探究精神，提高学生的技术探究能力。在通用技术中，技术试验尤为重要，而试验的实践则需要设立实验室来支撑。
1 设立实验室的重要性
1.1 在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
实验室以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
1.2 通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力
实验室通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
1.3 以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的学习兴趣
实验室改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式。与传统的讲授法相比给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造的空间，引导学生积极主动的参与，提高学生的自主学习兴趣和创造能力，使学生从“要学技术”变为“乐学技术”。
1.4 以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
实验室强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。
2 由于通用技术学科的特殊性，相关实验器材的使用会有安全隐患，所以需要对实验室的制度和使用做好规定
2.1 制定实验室规则
（1）通用技术实验室是开展通用技术课程教学的事实践场所，学校应选派能胜任的人员专人管理。任何人未经许可不得进入通用技术试验室。
（2）应建立通用技术实验室的器材的账目，做到帐、卡、物、相符。做好器材和工具的维护保养工作。应及时剔除已损坏器材和工具;专用器材和设备不得外借。
（3）实验室规定只允许教师示范操作的设备，严禁学生使用，学生观看演示操作应保持规定的距离。实验室器材必须由教师统一控制，只在需要使用电源时供电，使用完毕应切断电源，配电相应上锁。
（4）学生进入实验室不得作与实验无关的事，不得存放于试验无关的物品。未经教师许可学生不得擅自使用工具，不得擅自进行操作。学生进入机械设备隔离区应严格准受安全守则，按规定穿戴防护用品。
（5）学生进行实验操做要遵守操作规程，听从教师指导，正确领用、使用工具和设备。在实验操作中若發现仪器设备出现故障或异常情况，应立即停止使用，电气设备需切断电源，并及时向教师或实验室管理人员报告。
（6）学校应制定通用技术实验室突发事件应急预案，并建立应急机制。学生在操作时，如发生意外和事故，必须及时报告教师及学校分管领导，确保得到及时妥善处理。
（7）通用技术实验时必须保持整洁、有序。灭火器应放在取用方便的地方，并定期检查维护。
（8）实验课完成后，教师和实验教学管理人员应分别做好实验登记工作。
2.2 制定试验课程的操作流程
实验室进行相关的实践操作时，比如金工工具的使用中，若操作不当可能会有危险，故而在实验室实际操作时，要做到三点。第一，实际操作前，要先在课堂上讲解注意事项，力求每一位学生都能清楚工具使用。第二，在实际操作时，分好小组，设立组长，实验时，再由教师演示工具使用之后，由组长先行演示操作，组员观察，组长再次强调工具使用的注意点。最后，每一位学生各自实践操作，其他同学观察实践。
在通用技术实验室建立的过程中，可能有很多困难，但困难虽多，我们还是应该想方设法让学生经历实践活动。
（作者单位：浙江省海亮高级中学）