论文部分内容阅读
导语
泰戈尔在河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是关键。诗歌的特点是“用形象说话”，而形象往往来自于生活。同学们在进行写作时，也可以借用具有特殊含义的意象传情达意，只要有“由此及彼”的联想意识，定能激活自己的生活积累，自然地联系自己的生活体验，从而会拥有独特的感悟，此时也就找到了写作切入点，只需言之有理便是佳作。
听风
黄雨瑶
我一直都很喜欢听风的声音。那是我心之所往，是我平淡生活里的莫大欢喜，总让我情不自禁。②
还记得儿时在宽阔的家门前嬉戏，不小心摔了跤，父亲扶起小小的我说：“孩子，要坚强，你听，这是风的声音。”抬头间，一只“大蝴蝶”在高空肆意飞舞——那是风筝凭借一种力量在升空。虽然风看不见，摸不着，但它穿梭于四季，轻轻地来，轻轻地去，用看似轻盈的方式唤起蛰伏的生命。
那时的我年纪尚小，哪里听得懂风的声音。只知道耳边的春风让满地绿草摇曳着自己的纤纤细腰，便依偎在父亲怀里，傻傻地乐。②长大后，有了很多朋友，面对着许多成长的烦恼。世故中的磕碰，让初涉世事的我深受其扰。这时候，父亲总会拉着我坐在门前，像儿时一样给我讲风的故事。
细雨沙沙，满树黛粉的花儿，轻轻落下，却又被风吹起，片片浅红在空中划出一道道美丽优雅的弧线，轻轻舞出自然的灵动、魅力。那一刻，我似乎明白了，风起、雨落、花舞也能幻化出美好的画卷，便也缓解了些许心境的不宁。③中考前的三模，我的成绩排名下滑了十几名，内心极度焦虑的我无助地站在门口那一片空地上。此时父亲在广州做事，没人来宽慰我沮丧的心，失去了父亲这个知心人，我只能呆愣愣地流眼泪。耳边突然响起风的声音。呼呼——看残枝败叶在空中翻飞，风像一名严厉的考官，带着几分冷酷，用自己独特的方式肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。④风啊，你是否能宽慰我的内心？我只能这么问。此时只有风的声音和我低声的啜泣。⑤“孩子，要像风一样，从不灰心，从不放弃。”我耳畔回荡起父亲的话，绵远悠长，像平静的湖面上被丢入了一颗石子。我开始思索风的声音。呼呼——“纵使别人看不见你，你也不曾放弃吗？”我伸手，想触一触那风，它却从指尖穿过。风没有给我任何应答，依旧呼呼作响。“我应该像你一样”，我似对风讲也似对自己讲。风没有应答，只是予我温柔的亲吻，拂过我的脸庞，平息了我的焦躁和不安。⑥。原来风的声音是这样的。我终是悟懂了风的声音。后来的考试我没有令父亲失望。困扰我的问题终于有了答案。从那以后，我便爱上了听风。不是因为它送来了万物生机，而是因为它承载着希望与梦想。它给我以温暖，给我以光明，给我以支持和鼓励，也给我以平淡日子里的盛大喜悦。⑦
（湖北孝感市楚澴中学）
①开篇点题，以听风入文设置悬念。
②回忆儿时与父亲相处的美好时光，既言事又传情。景物描写的插入，将对风的理解与父亲对我的呵护与引导巧妙结合在一起。
③这里随着时间的推移，进一步呈现了风的第二个意义。雨落花舞的画面既是眼前实景，也暗示了生活给予作者的挫折感，作者也体会到了在困境中成长的别样心境。
④修辞手法的运用让平淡的文字有了灵性。
⑤风不再只是自然一物，而变成有着感情体验的形象。
⑥写风终归是写人，写父亲像风一样给予我润物无声的教诲，读来更觉亲切感人。
⑦篇末点题，升华主旨，风给予人的是温暖、鼓励、希望，流淌字里行间的是成长的历练和喜悦。
总评
风是自然界中的一员，伴随着我們走过四季，春天的风似剪刀，将柳叶裁出;夏天的风徐徐而来，给人们消暑;秋天的风是温柔的，把田野吹成金黄色;冬天的风是寒冷的，让人们望而生畏。本篇习作构思巧妙，风不再只是自然的馈赠，更是作者情感的依托。作者将父亲的形象融进风中，将成长写进听风的感悟里，虚实结合，以独特的角度书写青春的酸涩与喜悦，含蓄中充满期待和力量。
泰戈尔在河的此岸暗自叹息：“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是关键。诗歌的特点是“用形象说话”，而形象往往来自于生活。同学们在进行写作时，也可以借用具有特殊含义的意象传情达意，只要有“由此及彼”的联想意识，定能激活自己的生活积累，自然地联系自己的生活体验，从而会拥有独特的感悟，此时也就找到了写作切入点，只需言之有理便是佳作。
听风
黄雨瑶
我一直都很喜欢听风的声音。那是我心之所往，是我平淡生活里的莫大欢喜，总让我情不自禁。②
还记得儿时在宽阔的家门前嬉戏，不小心摔了跤，父亲扶起小小的我说：“孩子，要坚强，你听，这是风的声音。”抬头间，一只“大蝴蝶”在高空肆意飞舞——那是风筝凭借一种力量在升空。虽然风看不见，摸不着，但它穿梭于四季，轻轻地来，轻轻地去，用看似轻盈的方式唤起蛰伏的生命。
那时的我年纪尚小，哪里听得懂风的声音。只知道耳边的春风让满地绿草摇曳着自己的纤纤细腰，便依偎在父亲怀里，傻傻地乐。②长大后，有了很多朋友，面对着许多成长的烦恼。世故中的磕碰，让初涉世事的我深受其扰。这时候，父亲总会拉着我坐在门前，像儿时一样给我讲风的故事。
细雨沙沙，满树黛粉的花儿，轻轻落下，却又被风吹起，片片浅红在空中划出一道道美丽优雅的弧线，轻轻舞出自然的灵动、魅力。那一刻，我似乎明白了，风起、雨落、花舞也能幻化出美好的画卷，便也缓解了些许心境的不宁。③中考前的三模，我的成绩排名下滑了十几名，内心极度焦虑的我无助地站在门口那一片空地上。此时父亲在广州做事，没人来宽慰我沮丧的心，失去了父亲这个知心人，我只能呆愣愣地流眼泪。耳边突然响起风的声音。呼呼——看残枝败叶在空中翻飞，风像一名严厉的考官，带着几分冷酷，用自己独特的方式肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。④风啊，你是否能宽慰我的内心？我只能这么问。此时只有风的声音和我低声的啜泣。⑤“孩子，要像风一样，从不灰心，从不放弃。”我耳畔回荡起父亲的话，绵远悠长，像平静的湖面上被丢入了一颗石子。我开始思索风的声音。呼呼——“纵使别人看不见你，你也不曾放弃吗？”我伸手，想触一触那风，它却从指尖穿过。风没有给我任何应答，依旧呼呼作响。“我应该像你一样”，我似对风讲也似对自己讲。风没有应答，只是予我温柔的亲吻，拂过我的脸庞，平息了我的焦躁和不安。⑥。原来风的声音是这样的。我终是悟懂了风的声音。后来的考试我没有令父亲失望。困扰我的问题终于有了答案。从那以后，我便爱上了听风。不是因为它送来了万物生机，而是因为它承载着希望与梦想。它给我以温暖，给我以光明，给我以支持和鼓励，也给我以平淡日子里的盛大喜悦。⑦
（湖北孝感市楚澴中学）
①开篇点题，以听风入文设置悬念。
②回忆儿时与父亲相处的美好时光，既言事又传情。景物描写的插入，将对风的理解与父亲对我的呵护与引导巧妙结合在一起。
③这里随着时间的推移，进一步呈现了风的第二个意义。雨落花舞的画面既是眼前实景，也暗示了生活给予作者的挫折感，作者也体会到了在困境中成长的别样心境。
④修辞手法的运用让平淡的文字有了灵性。
⑤风不再只是自然一物，而变成有着感情体验的形象。
⑥写风终归是写人，写父亲像风一样给予我润物无声的教诲，读来更觉亲切感人。
⑦篇末点题，升华主旨，风给予人的是温暖、鼓励、希望，流淌字里行间的是成长的历练和喜悦。
总评
风是自然界中的一员，伴随着我們走过四季，春天的风似剪刀，将柳叶裁出;夏天的风徐徐而来，给人们消暑;秋天的风是温柔的，把田野吹成金黄色;冬天的风是寒冷的，让人们望而生畏。本篇习作构思巧妙，风不再只是自然的馈赠，更是作者情感的依托。作者将父亲的形象融进风中，将成长写进听风的感悟里，虚实结合，以独特的角度书写青春的酸涩与喜悦，含蓄中充满期待和力量。