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导语
泰戈尔在河的此岸暗自叹息:“我相信,一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹:“唉,也许,幸福尽在对岸。”这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗,理解诗歌的寓意是关键。诗歌的特点是“用形象说话”,而形象往往来自于生活。同学们在进行写作时,也可以借用具有特殊含义的意象传情达意,只要有“由此及彼”的联想意识,定能激活自己的生活积累,自然地联系自己的生活体验,从而会拥有独特的感悟,此时也就找到了写作切入点,只需言之有理便是佳作。
听风
黄雨瑶
我一直都很喜欢听风的声音。那是我心之所往,是我平淡生活里的莫大欢喜,总让我情不自禁。②
还记得儿时在宽阔的家门前嬉戏,不小心摔了跤,父亲扶起小小的我说:“孩子,要坚强,你听,这是风的声音。”抬头间,一只“大蝴蝶”在高空肆意飞舞——那是风筝凭借一种力量在升空。虽然风看不见,摸不着,但它穿梭于四季,轻轻地来,轻轻地去,用看似轻盈的方式唤起蛰伏的生命。
那时的我年纪尚小,哪里听得懂风的声音。只知道耳边的春风让满地绿草摇曳着自己的纤纤细腰,便依偎在父亲怀里,傻傻地乐。②长大后,有了很多朋友,面对着许多成长的烦恼。世故中的磕碰,让初涉世事的我深受其扰。这时候,父亲总会拉着我坐在门前,像儿时一样给我讲风的故事。
细雨沙沙,满树黛粉的花儿,轻轻落下,却又被风吹起,片片浅红在空中划出一道道美丽优雅的弧线,轻轻舞出自然的灵动、魅力。那一刻,我似乎明白了,风起、雨落、花舞也能幻化出美好的画卷,便也缓解了些许心境的不宁。③中考前的三模,我的成绩排名下滑了十几名,内心极度焦虑的我无助地站在门口那一片空地上。此时父亲在广州做事,没人来宽慰我沮丧的心,失去了父亲这个知心人,我只能呆愣愣地流眼泪。耳边突然响起风的声音。呼呼——看残枝败叶在空中翻飞,风像一名严厉的考官,带着几分冷酷,用自己独特的方式肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。④风啊,你是否能宽慰我的内心?我只能这么问。此时只有风的声音和我低声的啜泣。⑤“孩子,要像风一样,从不灰心,从不放弃。”我耳畔回荡起父亲的话,绵远悠长,像平静的湖面上被丢入了一颗石子。我开始思索风的声音。呼呼——“纵使别人看不见你,你也不曾放弃吗?”我伸手,想触一触那风,它却从指尖穿过。风没有给我任何应答,依旧呼呼作响。“我应该像你一样”,我似对风讲也似对自己讲。风没有应答,只是予我温柔的亲吻,拂过我的脸庞,平息了我的焦躁和不安。⑥。原来风的声音是这样的。我终是悟懂了风的声音。后来的考试我没有令父亲失望。困扰我的问题终于有了答案。从那以后,我便爱上了听风。不是因为它送来了万物生机,而是因为它承载着希望与梦想。它给我以温暖,给我以光明,给我以支持和鼓励,也给我以平淡日子里的盛大喜悦。⑦
(湖北孝感市楚澴中学)
①开篇点题,以听风入文设置悬念。
②回忆儿时与父亲相处的美好时光,既言事又传情。景物描写的插入,将对风的理解与父亲对我的呵护与引导巧妙结合在一起。
③这里随着时间的推移,进一步呈现了风的第二个意义。雨落花舞的画面既是眼前实景,也暗示了生活给予作者的挫折感,作者也体会到了在困境中成长的别样心境。
④修辞手法的运用让平淡的文字有了灵性。
⑤风不再只是自然一物,而变成有着感情体验的形象。
⑥写风终归是写人,写父亲像风一样给予我润物无声的教诲,读来更觉亲切感人。
⑦篇末点题,升华主旨,风给予人的是温暖、鼓励、希望,流淌字里行间的是成长的历练和喜悦。
总评
风是自然界中的一员,伴随着我們走过四季,春天的风似剪刀,将柳叶裁出;夏天的风徐徐而来,给人们消暑;秋天的风是温柔的,把田野吹成金黄色;冬天的风是寒冷的,让人们望而生畏。本篇习作构思巧妙,风不再只是自然的馈赠,更是作者情感的依托。作者将父亲的形象融进风中,将成长写进听风的感悟里,虚实结合,以独特的角度书写青春的酸涩与喜悦,含蓄中充满期待和力量。
泰戈尔在河的此岸暗自叹息:“我相信,一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹:“唉,也许,幸福尽在对岸。”这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗,理解诗歌的寓意是关键。诗歌的特点是“用形象说话”,而形象往往来自于生活。同学们在进行写作时,也可以借用具有特殊含义的意象传情达意,只要有“由此及彼”的联想意识,定能激活自己的生活积累,自然地联系自己的生活体验,从而会拥有独特的感悟,此时也就找到了写作切入点,只需言之有理便是佳作。
听风
黄雨瑶
我一直都很喜欢听风的声音。那是我心之所往,是我平淡生活里的莫大欢喜,总让我情不自禁。②
还记得儿时在宽阔的家门前嬉戏,不小心摔了跤,父亲扶起小小的我说:“孩子,要坚强,你听,这是风的声音。”抬头间,一只“大蝴蝶”在高空肆意飞舞——那是风筝凭借一种力量在升空。虽然风看不见,摸不着,但它穿梭于四季,轻轻地来,轻轻地去,用看似轻盈的方式唤起蛰伏的生命。
那时的我年纪尚小,哪里听得懂风的声音。只知道耳边的春风让满地绿草摇曳着自己的纤纤细腰,便依偎在父亲怀里,傻傻地乐。②长大后,有了很多朋友,面对着许多成长的烦恼。世故中的磕碰,让初涉世事的我深受其扰。这时候,父亲总会拉着我坐在门前,像儿时一样给我讲风的故事。
细雨沙沙,满树黛粉的花儿,轻轻落下,却又被风吹起,片片浅红在空中划出一道道美丽优雅的弧线,轻轻舞出自然的灵动、魅力。那一刻,我似乎明白了,风起、雨落、花舞也能幻化出美好的画卷,便也缓解了些许心境的不宁。③中考前的三模,我的成绩排名下滑了十几名,内心极度焦虑的我无助地站在门口那一片空地上。此时父亲在广州做事,没人来宽慰我沮丧的心,失去了父亲这个知心人,我只能呆愣愣地流眼泪。耳边突然响起风的声音。呼呼——看残枝败叶在空中翻飞,风像一名严厉的考官,带着几分冷酷,用自己独特的方式肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。④风啊,你是否能宽慰我的内心?我只能这么问。此时只有风的声音和我低声的啜泣。⑤“孩子,要像风一样,从不灰心,从不放弃。”我耳畔回荡起父亲的话,绵远悠长,像平静的湖面上被丢入了一颗石子。我开始思索风的声音。呼呼——“纵使别人看不见你,你也不曾放弃吗?”我伸手,想触一触那风,它却从指尖穿过。风没有给我任何应答,依旧呼呼作响。“我应该像你一样”,我似对风讲也似对自己讲。风没有应答,只是予我温柔的亲吻,拂过我的脸庞,平息了我的焦躁和不安。⑥。原来风的声音是这样的。我终是悟懂了风的声音。后来的考试我没有令父亲失望。困扰我的问题终于有了答案。从那以后,我便爱上了听风。不是因为它送来了万物生机,而是因为它承载着希望与梦想。它给我以温暖,给我以光明,给我以支持和鼓励,也给我以平淡日子里的盛大喜悦。⑦
(湖北孝感市楚澴中学)
①开篇点题,以听风入文设置悬念。
②回忆儿时与父亲相处的美好时光,既言事又传情。景物描写的插入,将对风的理解与父亲对我的呵护与引导巧妙结合在一起。
③这里随着时间的推移,进一步呈现了风的第二个意义。雨落花舞的画面既是眼前实景,也暗示了生活给予作者的挫折感,作者也体会到了在困境中成长的别样心境。
④修辞手法的运用让平淡的文字有了灵性。
⑤风不再只是自然一物,而变成有着感情体验的形象。
⑥写风终归是写人,写父亲像风一样给予我润物无声的教诲,读来更觉亲切感人。
⑦篇末点题,升华主旨,风给予人的是温暖、鼓励、希望,流淌字里行间的是成长的历练和喜悦。
总评
风是自然界中的一员,伴随着我們走过四季,春天的风似剪刀,将柳叶裁出;夏天的风徐徐而来,给人们消暑;秋天的风是温柔的,把田野吹成金黄色;冬天的风是寒冷的,让人们望而生畏。本篇习作构思巧妙,风不再只是自然的馈赠,更是作者情感的依托。作者将父亲的形象融进风中,将成长写进听风的感悟里,虚实结合,以独特的角度书写青春的酸涩与喜悦,含蓄中充满期待和力量。