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摘要：阅读能力是一个人最重要的素质之一，也是开启儿童美好生活的钥匙。如何让阅读造就孩子的精彩人生，我认为可以从以下几点努力：开启童心，阅读“悦”美;多措并举，阅读“悦”广;提升素养，阅读“悦”乐。
关键词：
小学语文 阅读 快乐 素养
小学时期，学生核心素养的发展至关重要，我们要致力培养学生形成良好的阅读习惯，让有益的阅读成为学生人生中最美好的一种记忆，打开儿童终身学习殿堂之门。《义务教育语文课程标准》中明确提出，到小学毕业，课外阅读总量不得少于100万字。未来教育可以说得语文者得天下，得阅读者得语文。通过多年的探索，在平时我是这样指导学生“悦”读的。
一、开启童心，阅读“悦”美
在小学低年级阶段，要求学生会积累好词佳句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。我会利用课内外时间，有意地给孩子们讲一些有趣的小故事，引导孩子们一个月读一本绘本故事。到了三四年级，我会要求学生一学期读一本课程标准指定的、适合小学生阅读的青少年读物。升到五六年级，我再要求学生一学期读一至两本更高要求的课外读物。不论在哪个学段，读完之后，我都会定期在班里举行讲故事比赛或阅读展示擂台赛，选拔阅读擂主，进行阅读交流展示，以此来检测孩子们的阅读效果，并及时指导，激励孩子们慢慢养成良好的阅读习惯。孩子们贪婪地阅读着，快乐地交流着，结交了无数书内书外的良师益友，开启了奇妙的童年之旅。经过六年的熏陶感染，学校、老师给孩子们积极营造了一个阅读的良好氛围。这些孩子从小接受中外优秀文化的洗礼，整个小学阶段，孩子都沉浸在阅读的快乐中，从而亲近书本，喜爱阅读，善于阅读，享受阅读的快乐。
二、多措并举，阅读“悦”广
我是一个爱阅读、爱写文章的老师，我也深知阅读对一个人的工作和生活所产生的深远影响，于是日常工作中，我特别注重对孩子进行良好阅读行为习惯的养成教育。通过坚持开展班级阅读活动，无论是考试还是文体活动，班级里的学生都会有出色的表现。我们班的孩子徜徉在书海中，发生了质变，引起了学校领导的重视。校领导调研后发现爱阅读的孩子在班级纪律、集体活动、学习成绩等方面表现突出，于是想在全校推广阅读活动。在学校迎接国家均衡验收，打造内涵式学校的大背景下，学校决定让我们班的孩子到本校其他班宣传自己的做法和收获。这样一来，孩子们有了成就感，更加热爱阅读，从而形成了良性循环。升旗仪式上，李校长在鲜艳的国旗下启动全校“书香校园，童心‘悦’读”项目，配套成龙，号召全校100多个班，大力开展阅读活动，做到班班有特色，班班有主题，让5000多名孩子沉浸在书香中，为他们以后的人生奠基，让孩子们畅游书海，尽享阅读快乐，感悟语言文字之美。有了学校领导的支持，学校阅读教育不断发展壮大。并有了如下尝试：
开设阅读专栏，定格学生阅读的美好感受，推出我班的图书角、我家的小书房，共同体味阅读的幸福，见证生命的拔节生长。
开放跳蚤书市，让图书漂流起来。首先制作精美的海报进行宣传，接着在市场里摆放各类书籍，浓浓的书市氛围，让书流动起来。这样既节约成本，又让阅读后的检查环节内容圈定有本可依。
阅读指导课，因老师的引领阅读，因孩子的沉醉竞争，使得阅读常态化。
汇报展示，以辩论赛、发表读后感、制作读书小报、演一演、说一说、画一画等不同形式的方式会演，乐趣多多，真正达到了乐学的目的。
作家进校园，作为农村学校，请著名作家进校园不太现实，我就上网搜索一些知名作家的讲座和他们写的励志故事，播放给孩子们看，或讲给孩子们听。我自己也是一个阅读和写作爱好者，近年在教育杂志上发表过文章，辅导的学生作文也屡见于报刊，我把自己写作及辅导学生写作的案例，讲给孩子们听，情真意切，孩子们就会觉得自己也可以写好文章，萌发了阅读写作的欲望。除此之外，我还把班级里作文写得好的孩子们封为“小作家”，经常点赞、展览他们的小文章，并请小作家们谈谈自己的写作心得。对于多产小作家，鼓励他们争取在班级里办个作文展。
评选阅读小明星。我们的阅读着眼于学生终身发展，注重开展主题系列读书活动，其中有一项就是评选阅读小明星，在学校的展示台进行公示，这可大大激励了学生，一个个争先恐后，跃跃欲试。通过个人申报、班级初选、学校遴选，层层选拔当选的阅读明星可高兴了，没有当选的也不甘落后，紧追而上。形成全校阅读，构建有特色的书香校园，孩子们与圣贤同行，与经典为友，体会读书乐趣，领悟读书真谛。
亲子共读增进情感。信息时代的父母工作都非常忙碌，其平时与子女的沟通、陪伴都很少，沟通困难，这是当今父母共同面对的课题。但是无论多忙碌，挤出时间陪伴孩子阅读是非常有意义的，也是很必要的，陪伴是最长情的告白，不是没有道理。当然这对于农村留守儿童来说，很难实现。但只要有可能实现，就一定要从心灵上、行动上培养落实。
三、提升素养，阅读“悦”乐
一切书本学习都离不开阅读，阅读是一个使人受益终身的好习惯。坚持阅读，可以给孩子带来丰富的知识，丰富其“人生”经历。阅读能力与自身未来发展有着密切的关系，阅读是人类最基本的学习能力之一，是人最重要的核心素养之一，每一学科知识都是源于阅读，从阅读开始的。阅读可以增加孩子对学习的浓厚兴趣，他们一旦爱上阅读，就会不停地阅读，沉醉于书中。阅读可以拓展知识，增广见闻，孩子通过阅读可以了解文学、历史、地理、科学等多元知识，对学习大有裨益。阅读可提升孩子的口头语言表达能力，喜欢阅读的孩子口语能力往往都比不阅读的孩子要高一些，这源于孩子从书中能领略语言的美妙，自然而然地积累了好词佳句，培养了良好的语感。阅读可提升书面表达能力。阅读可以帮助孩子从小树立远大志向，使其心胸宽广。书中有古往今来人物的成长案例，能勾起孩子的阅读体验和感悟，受到潜移默化的熏陶和影响。阅读可以影响孩子的人格塑造。由于受书中人物的经历的影响，爱阅读的孩子往往更能设身处地地为他人着想。閱读可以丰富孩子的想象力，使其富有创意，有自己的想法。孩子们会透过文字表面去想象一个他们向往的多彩世界。
愿所有家长和教师都能走进每位孩子的内心世界，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们终身受益，让孩子的童年因为有了书的陪伴而大放异彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张彦卿.浅谈中小班幼儿阅读兴趣的培养[J].教育实践与研究，2016（1）.
关键词：
小学语文 阅读 快乐 素养
小学时期，学生核心素养的发展至关重要，我们要致力培养学生形成良好的阅读习惯，让有益的阅读成为学生人生中最美好的一种记忆，打开儿童终身学习殿堂之门。《义务教育语文课程标准》中明确提出，到小学毕业，课外阅读总量不得少于100万字。未来教育可以说得语文者得天下，得阅读者得语文。通过多年的探索，在平时我是这样指导学生“悦”读的。
一、开启童心，阅读“悦”美
在小学低年级阶段，要求学生会积累好词佳句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。我会利用课内外时间，有意地给孩子们讲一些有趣的小故事，引导孩子们一个月读一本绘本故事。到了三四年级，我会要求学生一学期读一本课程标准指定的、适合小学生阅读的青少年读物。升到五六年级，我再要求学生一学期读一至两本更高要求的课外读物。不论在哪个学段，读完之后，我都会定期在班里举行讲故事比赛或阅读展示擂台赛，选拔阅读擂主，进行阅读交流展示，以此来检测孩子们的阅读效果，并及时指导，激励孩子们慢慢养成良好的阅读习惯。孩子们贪婪地阅读着，快乐地交流着，结交了无数书内书外的良师益友，开启了奇妙的童年之旅。经过六年的熏陶感染，学校、老师给孩子们积极营造了一个阅读的良好氛围。这些孩子从小接受中外优秀文化的洗礼，整个小学阶段，孩子都沉浸在阅读的快乐中，从而亲近书本，喜爱阅读，善于阅读，享受阅读的快乐。
二、多措并举，阅读“悦”广
我是一个爱阅读、爱写文章的老师，我也深知阅读对一个人的工作和生活所产生的深远影响，于是日常工作中，我特别注重对孩子进行良好阅读行为习惯的养成教育。通过坚持开展班级阅读活动，无论是考试还是文体活动，班级里的学生都会有出色的表现。我们班的孩子徜徉在书海中，发生了质变，引起了学校领导的重视。校领导调研后发现爱阅读的孩子在班级纪律、集体活动、学习成绩等方面表现突出，于是想在全校推广阅读活动。在学校迎接国家均衡验收，打造内涵式学校的大背景下，学校决定让我们班的孩子到本校其他班宣传自己的做法和收获。这样一来，孩子们有了成就感，更加热爱阅读，从而形成了良性循环。升旗仪式上，李校长在鲜艳的国旗下启动全校“书香校园，童心‘悦’读”项目，配套成龙，号召全校100多个班，大力开展阅读活动，做到班班有特色，班班有主题，让5000多名孩子沉浸在书香中，为他们以后的人生奠基，让孩子们畅游书海，尽享阅读快乐，感悟语言文字之美。有了学校领导的支持，学校阅读教育不断发展壮大。并有了如下尝试：
开设阅读专栏，定格学生阅读的美好感受，推出我班的图书角、我家的小书房，共同体味阅读的幸福，见证生命的拔节生长。
开放跳蚤书市，让图书漂流起来。首先制作精美的海报进行宣传，接着在市场里摆放各类书籍，浓浓的书市氛围，让书流动起来。这样既节约成本，又让阅读后的检查环节内容圈定有本可依。
阅读指导课，因老师的引领阅读，因孩子的沉醉竞争，使得阅读常态化。
汇报展示，以辩论赛、发表读后感、制作读书小报、演一演、说一说、画一画等不同形式的方式会演，乐趣多多，真正达到了乐学的目的。
作家进校园，作为农村学校，请著名作家进校园不太现实，我就上网搜索一些知名作家的讲座和他们写的励志故事，播放给孩子们看，或讲给孩子们听。我自己也是一个阅读和写作爱好者，近年在教育杂志上发表过文章，辅导的学生作文也屡见于报刊，我把自己写作及辅导学生写作的案例，讲给孩子们听，情真意切，孩子们就会觉得自己也可以写好文章，萌发了阅读写作的欲望。除此之外，我还把班级里作文写得好的孩子们封为“小作家”，经常点赞、展览他们的小文章，并请小作家们谈谈自己的写作心得。对于多产小作家，鼓励他们争取在班级里办个作文展。
评选阅读小明星。我们的阅读着眼于学生终身发展，注重开展主题系列读书活动，其中有一项就是评选阅读小明星，在学校的展示台进行公示，这可大大激励了学生，一个个争先恐后，跃跃欲试。通过个人申报、班级初选、学校遴选，层层选拔当选的阅读明星可高兴了，没有当选的也不甘落后，紧追而上。形成全校阅读，构建有特色的书香校园，孩子们与圣贤同行，与经典为友，体会读书乐趣，领悟读书真谛。
亲子共读增进情感。信息时代的父母工作都非常忙碌，其平时与子女的沟通、陪伴都很少，沟通困难，这是当今父母共同面对的课题。但是无论多忙碌，挤出时间陪伴孩子阅读是非常有意义的，也是很必要的，陪伴是最长情的告白，不是没有道理。当然这对于农村留守儿童来说，很难实现。但只要有可能实现，就一定要从心灵上、行动上培养落实。
三、提升素养，阅读“悦”乐
一切书本学习都离不开阅读，阅读是一个使人受益终身的好习惯。坚持阅读，可以给孩子带来丰富的知识，丰富其“人生”经历。阅读能力与自身未来发展有着密切的关系，阅读是人类最基本的学习能力之一，是人最重要的核心素养之一，每一学科知识都是源于阅读，从阅读开始的。阅读可以增加孩子对学习的浓厚兴趣，他们一旦爱上阅读，就会不停地阅读，沉醉于书中。阅读可以拓展知识，增广见闻，孩子通过阅读可以了解文学、历史、地理、科学等多元知识，对学习大有裨益。阅读可提升孩子的口头语言表达能力，喜欢阅读的孩子口语能力往往都比不阅读的孩子要高一些，这源于孩子从书中能领略语言的美妙，自然而然地积累了好词佳句，培养了良好的语感。阅读可提升书面表达能力。阅读可以帮助孩子从小树立远大志向，使其心胸宽广。书中有古往今来人物的成长案例，能勾起孩子的阅读体验和感悟，受到潜移默化的熏陶和影响。阅读可以影响孩子的人格塑造。由于受书中人物的经历的影响，爱阅读的孩子往往更能设身处地地为他人着想。閱读可以丰富孩子的想象力，使其富有创意，有自己的想法。孩子们会透过文字表面去想象一个他们向往的多彩世界。
愿所有家长和教师都能走进每位孩子的内心世界，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们终身受益，让孩子的童年因为有了书的陪伴而大放异彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张彦卿.浅谈中小班幼儿阅读兴趣的培养[J].教育实践与研究，2016（1）.