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摘 要：在高中英语教学中引入任务型教学模式可以提升教学效率，优化教学内容，是当前高中教学现代化发展中使用较多的教学手段。本文分析了任务型教学模式的特点，介绍了任务型教学模式在高中英语教学中的应用，研究了存在的问题，结合实际情况提出了合理的优化措施，希望可以提升高中英语教学的完成质量。
关键词：高中英语；任务型教学模式
引言
在高中英语教学中使用任务型教学模式对提升学生的英语实践使用能力，优化英语思维的发展有着重要的影响。高中阶段的学习中，英语是重要的学习内容，借助任务型教学模式，教师可以有效的提升课程进行效率，优化学生英语能力的发展，推动语言综合素养的提升。
1任务型教学模式的特点
1.1教学中以学生为主
任务型教学模式应当以学生的需求为主，将学生作为课堂教学过程的主体，以提升学生能力为主导，选择合适的教学方式优化教学质量。任务型教学模式在进行之中，教师需要设计合理的教学任务，以此作为学生的学习指导，提升学生的学习兴趣，在课堂上借助合理的教学技术提升学生对英语知识的掌握质量。在教学内容的选择上，教师应当结合学生的需求，以此来加强英语课程内容的针对性，提升教学效率。
1.2培养学生的英语综合素养
在任务型教学中，教师可以针对学生的实际情况来优化教学计划和教学内容的设计，优化教学策略，以此来提升学生的英语知识掌握质量，提升学生的英语综合素养，实现学生的全面发展，满足当前素质教育的发展需求。
2高中英语教学中任务型教学模式应用中存在的问题
任务型教学模式在我国的高中英语教学中得到了较为广泛的使用，注重教学实践的教学思维以及现代化的教学手段极大的提升了现代英语课程的教学质量，有效的提升了学生对英语知识的实践掌握能力。但是，我国当前的任务型教学模式的使用时间较短，应用手段不完善，导致实际应用中出现了一些问题。
2.1教学理念落后
当前任务型教学模式在高中英语教学中的应用过程中，教师结合了当前高中英语的教学实际情况以及国家当前的课改需求，对任务型教学模式的内容进行了一定的优化，使其更满足当前我国英语教学的环境。但是，在实际教学中，部分教师对任务型教学模式的内容和需求的理解不充分，导致实际教学质量受到了影响，降低了教学质量。当前一些教师的教学思想未能得到转变，现代教学思想和传统应试思想之间的冲突使得教师难以彻底改变当前的英语教学模式，影响了任务式教学模式的开展和实际效果。除此之外，高中英语内容丰富，因此，教师在传统教学中常会使用成绩来对学生的英语知识掌握质量进行评价，对学生的学习兴趣提升没有积极的作用。传统教学思想的存在使得部分教师在任务式教学中仍然使用传统的词汇以及语法教学内容，影响了任务型教学模式的开展，对英语教学的现代化发展有着不良影响。
2.2教学设置不合理
任务型教学模式注重对学生实践能力的培养，在高中英语教学中的使用可以改变传统教学中学生重视理论知识的学习，而忽视英语实践能力提升的现象，实现学生的全面发展。但是，部分教师由于对任务型教学模式的理念理解不正确，在课程内容的设置上存在不合理之处。首先，教学任务的设计不合理，未能针对学生的实际情况设计个性化的教学计划，导致不同学生在教学中的学习成果存在较大的差异，影响了一些学生的学习质量。其次，任务型教学进行中一般要以分组合作的模式来提升学生的语言实践能力，一些教师在分组过程中未能根据学生的英语能力以及实践能力进行分组，导致学生在分组互动过程中难以完成对英语会话等实践能力的联系，影响了学生能力的发展。最后，当前的任务型教学中，教师和学生的交流不足，导致教师难以根据学生的学习情况制定针对性的教学计划，影响了学生能力的提升。
2.3难以提升学生的学习兴趣
高中英语的内容较多，知识点数量及深度相较于初中英语有了较大的提升，因此，教学中教师应当采取合理的教学手段，降低学生在学习中对英语知识的畏惧心理，提升学生的学习兴趣。在当前的高中英语教学中，任务型教学模式的使用尽管提升了教学质量，但是，由于教师教学思想的落后，导致任务型教学模式的内容难以满足现代教学需求，较为陈旧的教学模式直接影响了学生学习兴趣的产生，对高中英语教学过程产生了负面影响。
3在高中英语教学中使用任务型教学模式的策略
3.1阅读教学
阅读教学是高中英语教学的重要内容，有助于提升学生的词汇学习量，对学生阅读英语文章的能力有着提升作用。在高中英语阅读教学之中，教师应当借助任务型教学模式的思想来对学生的自主学习能力进行培养，借助课堂上的教学方式来培养学生自行进行阅读分析的能力，引导学生在学习中养成自主发现问题解决问题的习惯，对未来学生自主学习习惯以及创造性思维的养成发展有着重要的影响。在任务型教学模式中，教师可以同坐分组讨论教学的模式，推动学生在阅读学习中主动发现自己存在的问题，并将文章的分析结果和组员进行交流，在完成教学任务的同时提升自身的英语表达和交流能力。
任务型教学模式中，教师应当结合课程内容为学生设计合适的学习任务，指导学生有目的性、针对性的进行文章内容的阅读和分析，之后通过课堂讲解的模式帮助学生认识自己在阅读中存在的不足，提升学生的阅读理解能力。在英语教学中，阅读方式氛围速读、精读以及研读方式。在课程中，教师要对学生的阅读方式进行引导，以便学生可以根据阅读目的设计合理的阅读策略，提升文章内容的分析质量。在阅读教学中合理应用任务型教学模式对学生阅读能力的提升有着重要的推动作用，有助于加深学生对文章内容的理解，提升学生的英语知识实践应用能力。
3.2写作教学
在高中英语的教学中，除了口语的练习以及阅读教学之外，教师还需要对学生将英语知识进行灵活利用的能力进行培养。在写作教学中，教师可以帮助学生养成正确的英语写作观念，帮助学生将阅读和日常学习中的语法知识以及词汇等在写作中进行使用，实现对学生写作能力和英语知识应用能力的培养。写作教学是英语教學中的重要内容，应当在阅读教学以及日常词汇文章教学的基础之上完成。写作教学对学生的英语知识基本功有着较高的要求，因此，在实际教学中，教师在写作练习之外也要敦促学生加强英语基础知识学习，为写作教学打好基础。在高中英语教学中，写作教学的目的是保证学生英语文章写作的正确性和机构满足未来的使用需求。首先，文章中的词汇和语法使用一定要正确，保证文章的可阅读星。其次，教师要对学生英语写作中的结构进行教学，使得学生可以完整的表达自身的观点，确保文章的写作质量。在写作教学中，教师可以使用任务型教学模式来结合学生的日常学习内容设计合理的写作人任务，以此来对学生一段时间内的学习情况进行检测，并在写作中锻炼学生活用英语知识的能力。
结语
任务型教学模式满足当前高中英语教学中对知识掌握量以及知识活用能力的要求。在未来的教学发展中，教师可以采取任务型教学模式，加深对这一教学模式特点的认识，结合当前的教学需求优化教学内容，提升课程的完成质量，推动学生英语能力的提升和发展。
参考文献：
[1] 高琴. 任务型教学驱动英语写作[J]. 教育研究与评论（中学教育教学）. 2011（03）
[2] 徐晖. 在合作学习中提高英语写作实效[J]. 新课程（综合版）. 2013（11）
[3] 郑克太. 《新高中英语》的写作教学中体现过程性写作[J]. 校园英语. 2012（12）
[4] 李炳林，赵盼. 英语写作任务设计的批判性思维[J]. 教育文化论坛. 2014（02）
作者简介：
詹成容（1983年1月），女，汉族，四川宜宾市人，宜宾学院本科，四川省宜宾市筠连县中学一级教师，研究方向：高中英语。
关键词：高中英语；任务型教学模式
引言
在高中英语教学中使用任务型教学模式对提升学生的英语实践使用能力，优化英语思维的发展有着重要的影响。高中阶段的学习中，英语是重要的学习内容，借助任务型教学模式，教师可以有效的提升课程进行效率，优化学生英语能力的发展，推动语言综合素养的提升。
1任务型教学模式的特点
1.1教学中以学生为主
任务型教学模式应当以学生的需求为主，将学生作为课堂教学过程的主体，以提升学生能力为主导，选择合适的教学方式优化教学质量。任务型教学模式在进行之中，教师需要设计合理的教学任务，以此作为学生的学习指导，提升学生的学习兴趣，在课堂上借助合理的教学技术提升学生对英语知识的掌握质量。在教学内容的选择上，教师应当结合学生的需求，以此来加强英语课程内容的针对性，提升教学效率。
1.2培养学生的英语综合素养
在任务型教学中，教师可以针对学生的实际情况来优化教学计划和教学内容的设计，优化教学策略，以此来提升学生的英语知识掌握质量，提升学生的英语综合素养，实现学生的全面发展，满足当前素质教育的发展需求。
2高中英语教学中任务型教学模式应用中存在的问题
任务型教学模式在我国的高中英语教学中得到了较为广泛的使用，注重教学实践的教学思维以及现代化的教学手段极大的提升了现代英语课程的教学质量，有效的提升了学生对英语知识的实践掌握能力。但是，我国当前的任务型教学模式的使用时间较短，应用手段不完善，导致实际应用中出现了一些问题。
2.1教学理念落后
当前任务型教学模式在高中英语教学中的应用过程中，教师结合了当前高中英语的教学实际情况以及国家当前的课改需求，对任务型教学模式的内容进行了一定的优化，使其更满足当前我国英语教学的环境。但是，在实际教学中，部分教师对任务型教学模式的内容和需求的理解不充分，导致实际教学质量受到了影响，降低了教学质量。当前一些教师的教学思想未能得到转变，现代教学思想和传统应试思想之间的冲突使得教师难以彻底改变当前的英语教学模式，影响了任务式教学模式的开展和实际效果。除此之外，高中英语内容丰富，因此，教师在传统教学中常会使用成绩来对学生的英语知识掌握质量进行评价，对学生的学习兴趣提升没有积极的作用。传统教学思想的存在使得部分教师在任务式教学中仍然使用传统的词汇以及语法教学内容，影响了任务型教学模式的开展，对英语教学的现代化发展有着不良影响。
2.2教学设置不合理
任务型教学模式注重对学生实践能力的培养，在高中英语教学中的使用可以改变传统教学中学生重视理论知识的学习，而忽视英语实践能力提升的现象，实现学生的全面发展。但是，部分教师由于对任务型教学模式的理念理解不正确，在课程内容的设置上存在不合理之处。首先，教学任务的设计不合理，未能针对学生的实际情况设计个性化的教学计划，导致不同学生在教学中的学习成果存在较大的差异，影响了一些学生的学习质量。其次，任务型教学进行中一般要以分组合作的模式来提升学生的语言实践能力，一些教师在分组过程中未能根据学生的英语能力以及实践能力进行分组，导致学生在分组互动过程中难以完成对英语会话等实践能力的联系，影响了学生能力的发展。最后，当前的任务型教学中，教师和学生的交流不足，导致教师难以根据学生的学习情况制定针对性的教学计划，影响了学生能力的提升。
2.3难以提升学生的学习兴趣
高中英语的内容较多，知识点数量及深度相较于初中英语有了较大的提升，因此，教学中教师应当采取合理的教学手段，降低学生在学习中对英语知识的畏惧心理，提升学生的学习兴趣。在当前的高中英语教学中，任务型教学模式的使用尽管提升了教学质量，但是，由于教师教学思想的落后，导致任务型教学模式的内容难以满足现代教学需求，较为陈旧的教学模式直接影响了学生学习兴趣的产生，对高中英语教学过程产生了负面影响。
3在高中英语教学中使用任务型教学模式的策略
3.1阅读教学
阅读教学是高中英语教学的重要内容，有助于提升学生的词汇学习量，对学生阅读英语文章的能力有着提升作用。在高中英语阅读教学之中，教师应当借助任务型教学模式的思想来对学生的自主学习能力进行培养，借助课堂上的教学方式来培养学生自行进行阅读分析的能力，引导学生在学习中养成自主发现问题解决问题的习惯，对未来学生自主学习习惯以及创造性思维的养成发展有着重要的影响。在任务型教学模式中，教师可以同坐分组讨论教学的模式，推动学生在阅读学习中主动发现自己存在的问题，并将文章的分析结果和组员进行交流，在完成教学任务的同时提升自身的英语表达和交流能力。
任务型教学模式中，教师应当结合课程内容为学生设计合适的学习任务，指导学生有目的性、针对性的进行文章内容的阅读和分析，之后通过课堂讲解的模式帮助学生认识自己在阅读中存在的不足，提升学生的阅读理解能力。在英语教学中，阅读方式氛围速读、精读以及研读方式。在课程中，教师要对学生的阅读方式进行引导，以便学生可以根据阅读目的设计合理的阅读策略，提升文章内容的分析质量。在阅读教学中合理应用任务型教学模式对学生阅读能力的提升有着重要的推动作用，有助于加深学生对文章内容的理解，提升学生的英语知识实践应用能力。
3.2写作教学
在高中英语的教学中，除了口语的练习以及阅读教学之外，教师还需要对学生将英语知识进行灵活利用的能力进行培养。在写作教学中，教师可以帮助学生养成正确的英语写作观念，帮助学生将阅读和日常学习中的语法知识以及词汇等在写作中进行使用，实现对学生写作能力和英语知识应用能力的培养。写作教学是英语教學中的重要内容，应当在阅读教学以及日常词汇文章教学的基础之上完成。写作教学对学生的英语知识基本功有着较高的要求，因此，在实际教学中，教师在写作练习之外也要敦促学生加强英语基础知识学习，为写作教学打好基础。在高中英语教学中，写作教学的目的是保证学生英语文章写作的正确性和机构满足未来的使用需求。首先，文章中的词汇和语法使用一定要正确，保证文章的可阅读星。其次，教师要对学生英语写作中的结构进行教学，使得学生可以完整的表达自身的观点，确保文章的写作质量。在写作教学中，教师可以使用任务型教学模式来结合学生的日常学习内容设计合理的写作人任务，以此来对学生一段时间内的学习情况进行检测，并在写作中锻炼学生活用英语知识的能力。
结语
任务型教学模式满足当前高中英语教学中对知识掌握量以及知识活用能力的要求。在未来的教学发展中，教师可以采取任务型教学模式，加深对这一教学模式特点的认识，结合当前的教学需求优化教学内容，提升课程的完成质量，推动学生英语能力的提升和发展。
参考文献：
[1] 高琴. 任务型教学驱动英语写作[J]. 教育研究与评论（中学教育教学）. 2011（03）
[2] 徐晖. 在合作学习中提高英语写作实效[J]. 新课程（综合版）. 2013（11）
[3] 郑克太. 《新高中英语》的写作教学中体现过程性写作[J]. 校园英语. 2012（12）
[4] 李炳林，赵盼. 英语写作任务设计的批判性思维[J]. 教育文化论坛. 2014（02）
作者简介：
詹成容（1983年1月），女，汉族，四川宜宾市人，宜宾学院本科，四川省宜宾市筠连县中学一级教师，研究方向：高中英语。