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[摘要]构建人与自然和谐，实施科教兴国战略，落实科学发展观。构建环保道德教育、落实“民生工程”。构建生态文明，落实可持续发展战略。
[关键词]构建社会主义和谐社会的途径
构建社会主义和谐社会、进行生态文明道德教育，学校是主阵地，可以通过各种有效途径致力于培养学生的生态环境道德意识、情感和行为。在自然和谐的情感互动中进行德育目标培养，这是新时期爱祖国、爱社会主义应有的时代内涵，是高中生物学教师的责任和义务。
1 构建人与自然和谐，实施科教兴国战略，落实科学发展观
实现科教兴国战略是中国特色社会主义理论体系关于科技思想的基本观点，是推动我国经济社会又好又快发展，全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化的战略目标、科学发展观是社会和谐的灵魂。构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义的一个价值取向和重要目标，实现人与自然和谐发展是和谐社会的基础。自然界为人类生存和发展提供了前提条件。体现在科学发展观上就是要全面、协调可持续发展，让广大人民共享改革发展成果，在社会观上就是要求构建全体人民通过不懈努力走共同富裕而又和谐相处的社会关系，在人本观上就是要努力促进人的自由全面发展，在生物学教学中要落实科学发展观就是坚持以人为本、以学生发展为本，以全面推进素质教育为主线，教育学生带头构建和谐，紧紧围绕以加快发展推进和谐，以先进生产力、先进文化孕育和谐，以民主法制和平安创建保和谐，以环境德育教育建设促和谐。营造举止文明、热爱学习、热爱劳动、公平公正、宽容谅解、团结协作的和谐氛围，使学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展，发挥整体效应，形成合力，促进学生发展、教师发展和学校发展，达到教书育人、管理育人、服务育人，环境育人。
2 构建环保道德教育、落实“民生工程”
中学生物教材中有关环保知识的内容不少，教师应把这些内容的教学与环保德育教育有机地结合起来，提高学生环保意识，将环境保护的有关知识渗透到平时的课堂当中。一是激发学生的环保意识，培养学生爱国思想情感。随着科学技术的迅猛发展，人类的生活条件不断得到改善，但同时也对环境造成了污染，并时刻威胁着人类的健康。保护环境、增加蓝天、恢复重建已被破坏的环境必须靠人的努力。在教学中结合实际向学生介绍一些我国面临的环保困境和有利因素，激发学生保护环境、建设美好家园的热情。如2008年初春的“雨雪冰冻灾害”、“5.12大地震”、“3.14拉萨发生的打、砸、抢、烧”、南方发生的洪涝灾害等都是我国有史以来罕见的自然灾害和人为破坏因素造成的。大灾见大爱，大灾见真情，让学生深刻懂得全国各族人民“万众一心，众志成城”，抗击灾害，重建家园的不屈不挠精神和战胜自然灾害献爱心，集民心的可歌可泣的感人事迹，树立“有力、有序、有效”地恢复重建美好家园的信心。通过上述教育活动让学生真正树立大自然观、环境价值观、道德观和人生观、法制观和资源观的意识，明确环境保护的价值观念、道德规范和行为准则，用环保意识规范自身的行为，使人人爱护环境、保护环境，防止环境污染。為人类生物圈共存共荣建设绿色家园做出应有贡献。二是建立人与自然和谐发展，倡导“民生工程”。人与自然协调发展、平等相处、各得其所、和谐共存，互利共生是人与自然相互作用的产物，自然发展有赖人的发展，人要在维护生态平衡的基础上合理开发自然，把人的生产、消费方式限制在生态系统所能承受的一定范围内，使生产者、消费者、分解者之间长期内保持一种动态平衡，才能满足人们日益增长的物质文化需求，在《生物与环境》教学中，结合“生态系统”一课内容向学生介绍目前我国资源面临的严峻形势。唤醒学生的忧患意识，激发学生居安思危。建立人与自然的平等观，合理开发自然资源，负责地担当起当代人必须留给后代人生存和发展的必要资源，这是当代人的道德责任。所以教师在向学生传授一定知识的同时还要大力倡导“民生工程”，如：涉及民生的社会保障公共服务体系，社会求助、监督维权、扶贫济困、助学工程、灾民安置，恢复生态系统，营造社会和谐等“民生工程”，都有利于人与自然和谐相处，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会急需的新型人才。
3 构建生态文明，落实可持续发展战略
党的十七大提出“建设生态文明，基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构，增长方式，消费方式”。它是人类的盛令，文明的盛举。以尊重和维护自然平等为前提，以人与自然社会和谐为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续和谐的发展道路为着眼点，强调生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目的。发展不仅要重视增长的数量，更要追求提高质量和效益，节约能源，减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费，不断提高生活质量与社会进步相适应。一是开展生态文明观念教育、促进人与自然和谐、实现经济社会可持续发展，可结合生物学教学，教育学生懂法、守法。是生态文明教育的重要内容之一，可利用教材中提到的《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》等来教育学生，增强其生态文明法制观念。结合“我国生物多样性概况”一课学习，介绍我国珍贵的野生动植物资源，激发学生参与生态文明的建设，宣传目前我国资源面临的严峻形势。自然索取越来越多，导致人们可利用的资源越来越少，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，建设“资源节约型、环境友好型社会”。引导学生懂得物质文明、精神文明、政治文明、生态文明是我国强国利民的根基，是指引人们走上持续和谐社会发展道路的力量源泉，要不断增强全民的生态意识，从源头上保护生态环境，使国家保护环境的意识在经济发展中真正得到体现，有利于促进城乡全面协调可持续发展。二是加强实践能力培养，自觉参与生态文明示范创建活动，实现国家生态安全、经济社会持续发展。要积极带领学生开展对本地区自然环境的调查研究，撰写生态调查小论文，主题征文，建立兴趣活动小组。启动建设生态文明的细胞学工程，着手推进生态功能区、自然保护区、生态示范园区、生态脆弱区建设。以“绿色校园”、“绿色奥运”、“绿色家园”、“绿色社区”、“环境友好型企业”、“环境优美村镇”、“无公害化蔬菜生产基地”等为主要内容的绿色文明系列创建活动，增强学生的参与意识和责任意识，积极主动地承担起社会责任，参与生态文明建设，实现“清洁水源、清洁家园、清洁田园、清洁小康”的和谐社会。
[关键词]构建社会主义和谐社会的途径
构建社会主义和谐社会、进行生态文明道德教育，学校是主阵地，可以通过各种有效途径致力于培养学生的生态环境道德意识、情感和行为。在自然和谐的情感互动中进行德育目标培养，这是新时期爱祖国、爱社会主义应有的时代内涵，是高中生物学教师的责任和义务。
1 构建人与自然和谐，实施科教兴国战略，落实科学发展观
实现科教兴国战略是中国特色社会主义理论体系关于科技思想的基本观点，是推动我国经济社会又好又快发展，全面建设小康社会、基本实现社会主义现代化的战略目标、科学发展观是社会和谐的灵魂。构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义的一个价值取向和重要目标，实现人与自然和谐发展是和谐社会的基础。自然界为人类生存和发展提供了前提条件。体现在科学发展观上就是要全面、协调可持续发展，让广大人民共享改革发展成果，在社会观上就是要求构建全体人民通过不懈努力走共同富裕而又和谐相处的社会关系，在人本观上就是要努力促进人的自由全面发展，在生物学教学中要落实科学发展观就是坚持以人为本、以学生发展为本，以全面推进素质教育为主线，教育学生带头构建和谐，紧紧围绕以加快发展推进和谐，以先进生产力、先进文化孕育和谐，以民主法制和平安创建保和谐，以环境德育教育建设促和谐。营造举止文明、热爱学习、热爱劳动、公平公正、宽容谅解、团结协作的和谐氛围，使学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展，发挥整体效应，形成合力，促进学生发展、教师发展和学校发展，达到教书育人、管理育人、服务育人，环境育人。
2 构建环保道德教育、落实“民生工程”
中学生物教材中有关环保知识的内容不少，教师应把这些内容的教学与环保德育教育有机地结合起来，提高学生环保意识，将环境保护的有关知识渗透到平时的课堂当中。一是激发学生的环保意识，培养学生爱国思想情感。随着科学技术的迅猛发展，人类的生活条件不断得到改善，但同时也对环境造成了污染，并时刻威胁着人类的健康。保护环境、增加蓝天、恢复重建已被破坏的环境必须靠人的努力。在教学中结合实际向学生介绍一些我国面临的环保困境和有利因素，激发学生保护环境、建设美好家园的热情。如2008年初春的“雨雪冰冻灾害”、“5.12大地震”、“3.14拉萨发生的打、砸、抢、烧”、南方发生的洪涝灾害等都是我国有史以来罕见的自然灾害和人为破坏因素造成的。大灾见大爱，大灾见真情，让学生深刻懂得全国各族人民“万众一心，众志成城”，抗击灾害，重建家园的不屈不挠精神和战胜自然灾害献爱心，集民心的可歌可泣的感人事迹，树立“有力、有序、有效”地恢复重建美好家园的信心。通过上述教育活动让学生真正树立大自然观、环境价值观、道德观和人生观、法制观和资源观的意识，明确环境保护的价值观念、道德规范和行为准则，用环保意识规范自身的行为，使人人爱护环境、保护环境，防止环境污染。為人类生物圈共存共荣建设绿色家园做出应有贡献。二是建立人与自然和谐发展，倡导“民生工程”。人与自然协调发展、平等相处、各得其所、和谐共存，互利共生是人与自然相互作用的产物，自然发展有赖人的发展，人要在维护生态平衡的基础上合理开发自然，把人的生产、消费方式限制在生态系统所能承受的一定范围内，使生产者、消费者、分解者之间长期内保持一种动态平衡，才能满足人们日益增长的物质文化需求，在《生物与环境》教学中，结合“生态系统”一课内容向学生介绍目前我国资源面临的严峻形势。唤醒学生的忧患意识，激发学生居安思危。建立人与自然的平等观，合理开发自然资源，负责地担当起当代人必须留给后代人生存和发展的必要资源，这是当代人的道德责任。所以教师在向学生传授一定知识的同时还要大力倡导“民生工程”，如：涉及民生的社会保障公共服务体系，社会求助、监督维权、扶贫济困、助学工程、灾民安置，恢复生态系统，营造社会和谐等“民生工程”，都有利于人与自然和谐相处，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会急需的新型人才。
3 构建生态文明，落实可持续发展战略
党的十七大提出“建设生态文明，基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构，增长方式，消费方式”。它是人类的盛令，文明的盛举。以尊重和维护自然平等为前提，以人与自然社会和谐为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，以引导人们走上持续和谐的发展道路为着眼点，强调生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目的。发展不仅要重视增长的数量，更要追求提高质量和效益，节约能源，减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费，不断提高生活质量与社会进步相适应。一是开展生态文明观念教育、促进人与自然和谐、实现经济社会可持续发展，可结合生物学教学，教育学生懂法、守法。是生态文明教育的重要内容之一，可利用教材中提到的《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》等来教育学生，增强其生态文明法制观念。结合“我国生物多样性概况”一课学习，介绍我国珍贵的野生动植物资源，激发学生参与生态文明的建设，宣传目前我国资源面临的严峻形势。自然索取越来越多，导致人们可利用的资源越来越少，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，建设“资源节约型、环境友好型社会”。引导学生懂得物质文明、精神文明、政治文明、生态文明是我国强国利民的根基，是指引人们走上持续和谐社会发展道路的力量源泉，要不断增强全民的生态意识，从源头上保护生态环境，使国家保护环境的意识在经济发展中真正得到体现，有利于促进城乡全面协调可持续发展。二是加强实践能力培养，自觉参与生态文明示范创建活动，实现国家生态安全、经济社会持续发展。要积极带领学生开展对本地区自然环境的调查研究，撰写生态调查小论文，主题征文，建立兴趣活动小组。启动建设生态文明的细胞学工程，着手推进生态功能区、自然保护区、生态示范园区、生态脆弱区建设。以“绿色校园”、“绿色奥运”、“绿色家园”、“绿色社区”、“环境友好型企业”、“环境优美村镇”、“无公害化蔬菜生产基地”等为主要内容的绿色文明系列创建活动，增强学生的参与意识和责任意识，积极主动地承担起社会责任，参与生态文明建设，实现“清洁水源、清洁家园、清洁田园、清洁小康”的和谐社会。