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摘 要：裘锡圭先生的文字学概要是一部关于汉字的经典之作，在文字学史上具有举足轻重的地位。本文就《文字的分化和合并》一章，从两个方面表达一下自己的看法：一是关于汉字的合并与分化问题，二是关于同源字、同源词问题。
关键词：《文字学概要》；分化与合并；同源字；同源词
作者简介：杨立杰（1993-），女，汉族，山东潍坊人，青岛大学2016级汉语言文字学研究生，研究方向为现代汉语语法与修辞。
[中图分类号]：H12 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-21--01
一、关于汉字的分化和合并
（一）汉字分化的两种情况
在《文字的分化和合并》一章中，裘锡圭先生从多个方面系统地阐释了分散多义字职务的方法，包括：异体字分工、造跟母字仅有笔画上的细微差别的分化字、通过加注或改换偏旁造分化字、造跟母字在字形上没有联系的分化字四种主要方法。基本概括为两种情况：一种是一个汉字可以表示多种含义，后来为了语言表达的准确性，又造出一个或几个字来分担各个义项。如，食物的“食”字原来有“喂食”的含义，后来在右边加一个音符“司”分化出“饲”字特地表示“喂食”的意义。书中举的大部分例子都属于这一种情况。另一种则与之截然不同。人们在创造汉字时，经常会创造出两个或多个读音和意义完全相同但字形不同的文字，即异体字。其中有一种异体字在创造之初代表同一个词，但随着汉语中这个词意义的增加，这组异体字的字义也增加了。后来某一时段这组异体字在使用过程中分别承担了其中某一义项，并由这个义项进一步发展，形成了各自的意义系列。随着分化时间的久远，意义差别越来越大，有时读音也会改变，人们便不再把它们当成异体字，而常常会被看作是毫无内在联系的两个字。
（二）注重共时与历时两种方法
裘先生在第一大部分的第一小部分中通过共时与历时的研究方法系统地讲述了分散多义字职务的四种主要方法，在第二小部分中，又补充说明了分散多义字职务的其他方法，其中一条是“用假借字来分担多义字的部分职务”。读之感受良多。
索绪尔曾说：“有关语言学的静态方面的一切都是共时的，有关演化的一切都是历时……共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。”语言学中的共时与历时概念同样可以运用于文字学。共时与历时是裘锡圭先生《文字学概要》中所运用的分析文字的非常重要的方法，但是，值得注意的是，共时和历时是两个不同的层面，是分析文字时两种不同的方法，我们在从共时角度和历时角度分析问题时切忌将它们混用，以避免产生混乱。谈到文字的分化与合并，这实际上是一个历时发展的演变过程，应从历时角度来加以分析。而假借问题必须要在一个共时层面上谈才能谈清楚，因为一个字在共时平面上可能是假借字，但到了历时层面上可能就不是假借现象，而是另外一个现象了。假借只是在文字分化这个历时过程中的某一时段内展现汉字用字法和造字法的一种方式，它并不能说明汉字是如何分化的，也不能向人们展示出分化演变的过程。因此，我们在谈文字的合并与分化时，不能扯上关于假借的问题，也不能将假借字作为分散多义字职务的方法。
二、关于同源字、同源词
在《文字学概要》一书中，裘锡圭先生对同源字、同源词的内容涉及的并不是很多，只在本章和《异体字、同形字、同义换读》一章中稍有提及。因此，我将阐述一下在阅读本书过程中所思考的关于同源字、同源词的问题。
王力在其里程碑式专著《同源字典》中，对“同源字”这一名称做出了影响深远的解释，王力先生指出：“凡音义皆近，音近义同，或义近音同的字，叫做同源字。这些字都有统一来源……同源字，常常是以某一概念为中心，而以语音的细微差别（或音同），表示相近或相关的几个概念。”但是，王力先生随后又谈到：“我们所谓同源字，实际上就是同源词。”之后，不断有文字学家对同源字也作出了相应的阐释。谢磊《同源字、同源词管窥》，提出划清同源字与同源词的概念界限十分重要，并给出对同源字概念的初步理解：“我们只称那些由同一个基本字孳乳出来的字为同源字。”张桂光《汉字学简论》第七章第六节《同源字》，言简意赅地论述了同源字与同源词的本质区别，提出同源字定义“所谓同源字，应该是指具有共同的造字之源的字，同源字之间的本质联系是形义的关联”。
通过上述两组对同源字、同源词的看法，我们发现，同源字与同源词从根本上来说是两个完全不同的概念，同源字研究最先是由许慎开始的，从字的外形出发，追溯造字之源，是关于字源的研究，是基于文字学的。而同源词是从词的读音、意义出发，探求词的内在关系及其用法，是基于语言学的。
在《文字学概要》一书中，裘先生也只说到了同源词，并没有提及同源字，由此可见，裘先生也是认同王力先生的看法，将同源词等同于同源字，从语言学层面或多或少地表达了自己的看法。针对这一问题，我认为在学习同源词时，不仅要从文字学层面学习中国汉字所独有的在字形方面的特点，而且还要从语言学层面把握字的音节与意义等各方面的联系，从而使人们对同源字、詞有一个更加科学的认识，推动词源学在汉语研究中的发展。
三、结语
裘锡圭先生所著的《文字学概要》凝注了其毕生的心血，使人读了以后受益良多。虽然其中有些观点可能会让人产生疑问，但这恰恰又是本书另一精华之所在，促使人们针对意见不同之处做更深入的研究与阐释，推动文字学朝着更加健康、完善的方向发展。
参考文献：
[1]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆， 1988.
[2]唐兰.中国文字学[M].上海：上海古籍出版社，1979.
[3]王力.同源字典[M].北京：商务印书馆，1982.
关键词：《文字学概要》；分化与合并；同源字；同源词
作者简介：杨立杰（1993-），女，汉族，山东潍坊人，青岛大学2016级汉语言文字学研究生，研究方向为现代汉语语法与修辞。
[中图分类号]：H12 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-21--01
一、关于汉字的分化和合并
（一）汉字分化的两种情况
在《文字的分化和合并》一章中，裘锡圭先生从多个方面系统地阐释了分散多义字职务的方法，包括：异体字分工、造跟母字仅有笔画上的细微差别的分化字、通过加注或改换偏旁造分化字、造跟母字在字形上没有联系的分化字四种主要方法。基本概括为两种情况：一种是一个汉字可以表示多种含义，后来为了语言表达的准确性，又造出一个或几个字来分担各个义项。如，食物的“食”字原来有“喂食”的含义，后来在右边加一个音符“司”分化出“饲”字特地表示“喂食”的意义。书中举的大部分例子都属于这一种情况。另一种则与之截然不同。人们在创造汉字时，经常会创造出两个或多个读音和意义完全相同但字形不同的文字，即异体字。其中有一种异体字在创造之初代表同一个词，但随着汉语中这个词意义的增加，这组异体字的字义也增加了。后来某一时段这组异体字在使用过程中分别承担了其中某一义项，并由这个义项进一步发展，形成了各自的意义系列。随着分化时间的久远，意义差别越来越大，有时读音也会改变，人们便不再把它们当成异体字，而常常会被看作是毫无内在联系的两个字。
（二）注重共时与历时两种方法
裘先生在第一大部分的第一小部分中通过共时与历时的研究方法系统地讲述了分散多义字职务的四种主要方法，在第二小部分中，又补充说明了分散多义字职务的其他方法，其中一条是“用假借字来分担多义字的部分职务”。读之感受良多。
索绪尔曾说：“有关语言学的静态方面的一切都是共时的，有关演化的一切都是历时……共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。”语言学中的共时与历时概念同样可以运用于文字学。共时与历时是裘锡圭先生《文字学概要》中所运用的分析文字的非常重要的方法，但是，值得注意的是，共时和历时是两个不同的层面，是分析文字时两种不同的方法，我们在从共时角度和历时角度分析问题时切忌将它们混用，以避免产生混乱。谈到文字的分化与合并，这实际上是一个历时发展的演变过程，应从历时角度来加以分析。而假借问题必须要在一个共时层面上谈才能谈清楚，因为一个字在共时平面上可能是假借字，但到了历时层面上可能就不是假借现象，而是另外一个现象了。假借只是在文字分化这个历时过程中的某一时段内展现汉字用字法和造字法的一种方式，它并不能说明汉字是如何分化的，也不能向人们展示出分化演变的过程。因此，我们在谈文字的合并与分化时，不能扯上关于假借的问题，也不能将假借字作为分散多义字职务的方法。
二、关于同源字、同源词
在《文字学概要》一书中，裘锡圭先生对同源字、同源词的内容涉及的并不是很多，只在本章和《异体字、同形字、同义换读》一章中稍有提及。因此，我将阐述一下在阅读本书过程中所思考的关于同源字、同源词的问题。
王力在其里程碑式专著《同源字典》中，对“同源字”这一名称做出了影响深远的解释，王力先生指出：“凡音义皆近，音近义同，或义近音同的字，叫做同源字。这些字都有统一来源……同源字，常常是以某一概念为中心，而以语音的细微差别（或音同），表示相近或相关的几个概念。”但是，王力先生随后又谈到：“我们所谓同源字，实际上就是同源词。”之后，不断有文字学家对同源字也作出了相应的阐释。谢磊《同源字、同源词管窥》，提出划清同源字与同源词的概念界限十分重要，并给出对同源字概念的初步理解：“我们只称那些由同一个基本字孳乳出来的字为同源字。”张桂光《汉字学简论》第七章第六节《同源字》，言简意赅地论述了同源字与同源词的本质区别，提出同源字定义“所谓同源字，应该是指具有共同的造字之源的字，同源字之间的本质联系是形义的关联”。
通过上述两组对同源字、同源词的看法，我们发现，同源字与同源词从根本上来说是两个完全不同的概念，同源字研究最先是由许慎开始的，从字的外形出发，追溯造字之源，是关于字源的研究，是基于文字学的。而同源词是从词的读音、意义出发，探求词的内在关系及其用法，是基于语言学的。
在《文字学概要》一书中，裘先生也只说到了同源词，并没有提及同源字，由此可见，裘先生也是认同王力先生的看法，将同源词等同于同源字，从语言学层面或多或少地表达了自己的看法。针对这一问题，我认为在学习同源词时，不仅要从文字学层面学习中国汉字所独有的在字形方面的特点，而且还要从语言学层面把握字的音节与意义等各方面的联系，从而使人们对同源字、詞有一个更加科学的认识，推动词源学在汉语研究中的发展。
三、结语
裘锡圭先生所著的《文字学概要》凝注了其毕生的心血，使人读了以后受益良多。虽然其中有些观点可能会让人产生疑问，但这恰恰又是本书另一精华之所在，促使人们针对意见不同之处做更深入的研究与阐释，推动文字学朝着更加健康、完善的方向发展。
参考文献：
[1]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆， 1988.
[2]唐兰.中国文字学[M].上海：上海古籍出版社，1979.
[3]王力.同源字典[M].北京：商务印书馆，1982.