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[摘要]随着创新教育的提出，社会对学生能力提出了更高要求，特别是对学生创新能力的要求越来越高。本文针对计算机基础教学的特点，主要从教育理念、教学目标、授课模式和开展第二课堂等几方面论述了计算机基础教学中创新能力的培养。
[关键词]教育理念 创新教育 创新思维 创新能力 第二课堂
培养创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，我们应该怎样采用现代化教育思想、教育手段和教育方法，培养学生的创新能力呢？
所谓的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要地是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中，摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的、独立的“学习者”和“创造者”。
一、转变教育理念，为培养学生的创新能力提供环境
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，教师应该认识到，教育不仅是训练和灌输的工具，更是发展认知的手段，从理念上为学生创新能力的培养和发展提供沃土。素质教育的实施，使每个学生的创造性都受到重视，课堂的主体从教师转变为学生，在这一形势下，课堂应充分体现学生的积极参与和充分发展学生能力。教师的任务不再是单纯地上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法，把获得知识的方法、途径交给学生，充分挖掘学生的潜力，开拓学生的思维，从而获得新知识。
二、合理设计教学目标，激发学生学习兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，也是学生学习的目的。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的美观、精致、漂亮的版报，版报中既有形象各异的文字、艺术字、图形图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我再给学生逐一讲解WORD的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，从而激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养和提高了学生观察能力、创新能力。
三、采用科学授课模式，培养学生创新能力
采用合理的科学的授课模式，在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。课堂上，我们应加大新型教育手段的使用，着重问题的创设，增强氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，使学生成为学习的主人，自己则成为学生的”协作者”。例如，在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。让学生在课堂上交流、实验过程中，不断进行自我评价、自我提高、自我完善。
当然授课模式有许多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，这需要我们在实践中不断地探索总结，把各种教学模式进行科学合理的结合，并运用到教学中。
四、激发学生的创新思维，培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，并使自己的知识水平由量变到质变，结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我们要采用多种方法激活学生的思维。
1．采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。
2．利用技能竞赛来强化能力的培养：技能竞赛能使学生感受到成功的喜悦，因此大多数学生对竞赛性的活动很感兴趣。比如对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用恰当的契机，采用附带测试的文字录入练习软件，组织一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，既促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，也有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神。
（二）灵活结合教材，激发学生创新思维
计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我们要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。如在Photoshop教学中，路径、图层、通道、滤镜和蒙板的使用以及一些效果的处理在教材中都是分别讲述的，这些基本命令都比较简单，但具体使用尤其要使效果达到最佳就有一定的困难，教师可以选一个恰当的主题再结合学生的实际情况，自己设计一张精美的卡片（关于母亲节或圣诞节等等），在卡片中融入这些功能，使效果达到最佳，以激发学生的创作冲动和创新思维。
在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性共同进步，从而实现学生全面素质的提高。
五、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力
课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力不能得到充分展现，开展第二课堂活动则可打破课堂教学的局限性，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能得到较好的保持和提高。第二课堂活动的内容可以设计打字训练、板报设计、电脑硬件组装等，这些活动可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。
从以上分析不难看出，教学目标的定位，授课模式的选择，创新思维的激发，第二課堂的开展，都能对学生创新能力的开发起到积极的作用，我们不妨可以试着去做一下，当然能够培养和提高学生创新能力的做法有很多，我们这里就不再一一赘述。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]广东省职业技术教研室.计算机应用基础[M].广东：广东经济出版社，2006.
[3]Vernon F.Jones
[关键词]教育理念 创新教育 创新思维 创新能力 第二课堂
培养创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，我们应该怎样采用现代化教育思想、教育手段和教育方法，培养学生的创新能力呢？
所谓的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要地是学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中，摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的、独立的“学习者”和“创造者”。
一、转变教育理念，为培养学生的创新能力提供环境
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，教师应该认识到，教育不仅是训练和灌输的工具，更是发展认知的手段，从理念上为学生创新能力的培养和发展提供沃土。素质教育的实施，使每个学生的创造性都受到重视，课堂的主体从教师转变为学生，在这一形势下，课堂应充分体现学生的积极参与和充分发展学生能力。教师的任务不再是单纯地上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法，把获得知识的方法、途径交给学生，充分挖掘学生的潜力，开拓学生的思维，从而获得新知识。
二、合理设计教学目标，激发学生学习兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的预见，也是学生学习的目的。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的美观、精致、漂亮的版报，版报中既有形象各异的文字、艺术字、图形图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我再给学生逐一讲解WORD的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，从而激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养和提高了学生观察能力、创新能力。
三、采用科学授课模式，培养学生创新能力
采用合理的科学的授课模式，在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。课堂上，我们应加大新型教育手段的使用，着重问题的创设，增强氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，使学生成为学习的主人，自己则成为学生的”协作者”。例如，在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。让学生在课堂上交流、实验过程中，不断进行自我评价、自我提高、自我完善。
当然授课模式有许多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，这需要我们在实践中不断地探索总结，把各种教学模式进行科学合理的结合，并运用到教学中。
四、激发学生的创新思维，培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，并使自己的知识水平由量变到质变，结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我们要采用多种方法激活学生的思维。
1．采用“任务驱动”教学方法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。
2．利用技能竞赛来强化能力的培养：技能竞赛能使学生感受到成功的喜悦，因此大多数学生对竞赛性的活动很感兴趣。比如对于文字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用恰当的契机，采用附带测试的文字录入练习软件，组织一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，既促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，也有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神。
（二）灵活结合教材，激发学生创新思维
计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我们要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。如在Photoshop教学中，路径、图层、通道、滤镜和蒙板的使用以及一些效果的处理在教材中都是分别讲述的，这些基本命令都比较简单，但具体使用尤其要使效果达到最佳就有一定的困难，教师可以选一个恰当的主题再结合学生的实际情况，自己设计一张精美的卡片（关于母亲节或圣诞节等等），在卡片中融入这些功能，使效果达到最佳，以激发学生的创作冲动和创新思维。
在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性共同进步，从而实现学生全面素质的提高。
五、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力
课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力不能得到充分展现，开展第二课堂活动则可打破课堂教学的局限性，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能得到较好的保持和提高。第二课堂活动的内容可以设计打字训练、板报设计、电脑硬件组装等，这些活动可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。
从以上分析不难看出，教学目标的定位，授课模式的选择，创新思维的激发，第二課堂的开展，都能对学生创新能力的开发起到积极的作用，我们不妨可以试着去做一下，当然能够培养和提高学生创新能力的做法有很多，我们这里就不再一一赘述。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]广东省职业技术教研室.计算机应用基础[M].广东：广东经济出版社，2006.
[3]Vernon F.Jones