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【摘要】随着社会的发展，中学生的德育教育问题，已经成为社会上的一个焦点问题，越来越受到教育者的重视，如何通过中学语文培养中学生德育，是本文所要阐述的主要内容，通过对中学语文教材的概括性的理解，针对中学生通过怎样依靠语文教学，来提升中学生的德育提出了一些教学方法。
【关键词】中学生 语文 德育 教学
引言
当今社会随着科学技术的高速发展，人的思想也由过去的单纯，逐渐随着物欲的膨胀变得复杂起来，在这种不良的社会大环境影响下，使得中学生的德育教育产生了很大的落差。由于社会的价值取向出现了很大的偏颇和失衡，面对真善美与假恶丑的对比上，受到家庭和社会上各种不良信息的冲击，通过各种不同的渠道，逐渐地流入他们的脑海，使他们幼稚的心灵受到很大程度的污染，没有一个正确的衡量标准，因此，在学校教育中，中学语文教师所面临的将是一个艰巨的问题，不仅要教导学生学习好语文课程的基础文化知识，更要从德育上对中学生进行深入细致的教育，矫正中学生的不良思想状态，下面就如何通过中学语文培养中学生德育进行浅谈。
一、通过语文教学，以学习佳作来培养中学生
作为初中的语文教师，不仅要能够传授知识，同时还要不断地提高中学生的思想道德品质，使他们通过学习，在德育的教育中不断地提升自己人生观，使其拥有明确的人生信念。对于这种德育的培养需要通过语文教学来得以实现，在语文新教材中所选取的一些课文，是经久不衰的佳作，能够融文史哲等诸多学科内容为一体，以传统的伦理道德观念，来引导中学生将真、善、美作为德育发展的方向，通过中学语文课文中，描述的那些震人心弦的艺术形象，以及婀娜多姿的山川景物，都具有着激动人心感人心魄的力量，能够使中学生在学习语文知识的同时，可以受到多种文化的熏陶，从而能够影响中学生树立起正确的人生观和价值观。语文教师要能够在教学中，不断地对中学生渗透德育思想，依靠课本中文学的感染力量，充分地调动起学生内心的情感因素，在培养学生情操上下功夫，通过对中学生进行道德情感的教育，使中学生在学习语文课程的过程中，达到塑造自身德育的目的。
二、通过语文教学，以思辨能力来提升中学生
要想通过语文教学提高中学生的德育水平，就需要针对中学生的年龄特点，中学生的年龄一般都在13—16岁之间的范围，这个年龄层次比较具有特殊性，在身心两个方面的发展，都呈现出独有的特点，他们表现出渴望独立的个性，内心不愿意受到过多的束缚，对是非美丑分辨得不够深入，对待人生的价值观还不够成熟，很容易受到外界的影响。所以通过语文教学，可以弥补中学生在思维上的一些弱点，通过对于一些有哲理性的文章的学习，使他们不断地从感性变得理性，有自己独立正确的判断能力，对真、善、美的思想能够不断亲近，对假、恶、丑的思想能够不断地远离，如中学教材中的《论语十则》中“学而不思则惘，思而不学则怠。”以简单的文言文语言，揭示了求学上很深刻的道理，让中学生要将学和思有机地结合起来，要能够不断地在思中学，在学中思，从而能够领悟出更深刻的人生道理，不断地在德育上提升自己的思想道德情操。
三、通过语文教学，以思想内涵来丰富中学生
中学语文教材中，饱含着极其丰富的思想素材，其内容有着很深入的教育意义。在初中语文教材中主要体现在有以为人处事、宽容待人为目的，所进行人文思想方面的教育；有以环保意识为目的，所进行的增强社会公德方面的教育；有以培养爱国思想为目的，所进行的强化集体主义精神方面的教育；有以探索精神为目的，所进行的培养科学品质方面的教育。还有很多方面的课文，都是比较系统地指引中学生在学习过程中，逐渐地通过德育教育，来达到塑造中学生心灵的目的。在这个过程中语文教师，只要按照课本的安排，逐步地让中学生通过学习语文知识，让中学生通过细致深入的学习，就可以达到提升中学生德育的教学目的。
总之，对于中学生如何通过中学语文的德育教育，来开启心智，提升自我，树立起正确的人生观和价值观，对于中学生的教育有着深远的意义，因此，在对中学生进行语文教学中，需要牢固地树立起以德育教育为先导的原则，使中学生通过语文课程的学习，不断地在德育的教育下成长自己。
参考文献：
[1]李柳青.论中学语文教育中的生命教育[D].湖南师范大学.2007(06).
[2]张波.初中语文教学对形成中学生健全人格的作用[D].东北师范大学.2007(06).
[3]张峰.在中学语文教学中弘扬人文精神[D].辽宁师范大学. 2007(05).
[4]林兴媛.谈语文教学中学生道德品质的培养[J].贵州教育. 2010(22).
[5]朱孔学.发挥语文德育优势培养高中学生道德修养[J].时代教育(教育教学版).2008(09).
（作者单位：贵州省桐梓县水坝塘镇复兴中学）
编辑/杨俊飞
【关键词】中学生 语文 德育 教学
引言
当今社会随着科学技术的高速发展，人的思想也由过去的单纯，逐渐随着物欲的膨胀变得复杂起来，在这种不良的社会大环境影响下，使得中学生的德育教育产生了很大的落差。由于社会的价值取向出现了很大的偏颇和失衡，面对真善美与假恶丑的对比上，受到家庭和社会上各种不良信息的冲击，通过各种不同的渠道，逐渐地流入他们的脑海，使他们幼稚的心灵受到很大程度的污染，没有一个正确的衡量标准，因此，在学校教育中，中学语文教师所面临的将是一个艰巨的问题，不仅要教导学生学习好语文课程的基础文化知识，更要从德育上对中学生进行深入细致的教育，矫正中学生的不良思想状态，下面就如何通过中学语文培养中学生德育进行浅谈。
一、通过语文教学，以学习佳作来培养中学生
作为初中的语文教师，不仅要能够传授知识，同时还要不断地提高中学生的思想道德品质，使他们通过学习，在德育的教育中不断地提升自己人生观，使其拥有明确的人生信念。对于这种德育的培养需要通过语文教学来得以实现，在语文新教材中所选取的一些课文，是经久不衰的佳作，能够融文史哲等诸多学科内容为一体，以传统的伦理道德观念，来引导中学生将真、善、美作为德育发展的方向，通过中学语文课文中，描述的那些震人心弦的艺术形象，以及婀娜多姿的山川景物，都具有着激动人心感人心魄的力量，能够使中学生在学习语文知识的同时，可以受到多种文化的熏陶，从而能够影响中学生树立起正确的人生观和价值观。语文教师要能够在教学中，不断地对中学生渗透德育思想，依靠课本中文学的感染力量，充分地调动起学生内心的情感因素，在培养学生情操上下功夫，通过对中学生进行道德情感的教育，使中学生在学习语文课程的过程中，达到塑造自身德育的目的。
二、通过语文教学，以思辨能力来提升中学生
要想通过语文教学提高中学生的德育水平，就需要针对中学生的年龄特点，中学生的年龄一般都在13—16岁之间的范围，这个年龄层次比较具有特殊性，在身心两个方面的发展，都呈现出独有的特点，他们表现出渴望独立的个性，内心不愿意受到过多的束缚，对是非美丑分辨得不够深入，对待人生的价值观还不够成熟，很容易受到外界的影响。所以通过语文教学，可以弥补中学生在思维上的一些弱点，通过对于一些有哲理性的文章的学习，使他们不断地从感性变得理性，有自己独立正确的判断能力，对真、善、美的思想能够不断亲近，对假、恶、丑的思想能够不断地远离，如中学教材中的《论语十则》中“学而不思则惘，思而不学则怠。”以简单的文言文语言，揭示了求学上很深刻的道理，让中学生要将学和思有机地结合起来，要能够不断地在思中学，在学中思，从而能够领悟出更深刻的人生道理，不断地在德育上提升自己的思想道德情操。
三、通过语文教学，以思想内涵来丰富中学生
中学语文教材中，饱含着极其丰富的思想素材，其内容有着很深入的教育意义。在初中语文教材中主要体现在有以为人处事、宽容待人为目的，所进行人文思想方面的教育；有以环保意识为目的，所进行的增强社会公德方面的教育；有以培养爱国思想为目的，所进行的强化集体主义精神方面的教育；有以探索精神为目的，所进行的培养科学品质方面的教育。还有很多方面的课文，都是比较系统地指引中学生在学习过程中，逐渐地通过德育教育，来达到塑造中学生心灵的目的。在这个过程中语文教师，只要按照课本的安排，逐步地让中学生通过学习语文知识，让中学生通过细致深入的学习，就可以达到提升中学生德育的教学目的。
总之，对于中学生如何通过中学语文的德育教育，来开启心智，提升自我，树立起正确的人生观和价值观，对于中学生的教育有着深远的意义，因此，在对中学生进行语文教学中，需要牢固地树立起以德育教育为先导的原则，使中学生通过语文课程的学习，不断地在德育的教育下成长自己。
参考文献：
[1]李柳青.论中学语文教育中的生命教育[D].湖南师范大学.2007(06).
[2]张波.初中语文教学对形成中学生健全人格的作用[D].东北师范大学.2007(06).
[3]张峰.在中学语文教学中弘扬人文精神[D].辽宁师范大学. 2007(05).
[4]林兴媛.谈语文教学中学生道德品质的培养[J].贵州教育. 2010(22).
[5]朱孔学.发挥语文德育优势培养高中学生道德修养[J].时代教育(教育教学版).2008(09).
（作者单位：贵州省桐梓县水坝塘镇复兴中学）
编辑/杨俊飞