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【摘 要】培养学生科学素养，是当代教师的重要使命。本文以此切入，从“重视基础知识传授”“加强科学探究”“渗透科学素养的培养”和“重视学生处理信息的能力”四方面做了具体阐述，对初中物理教学中具体的科学素养培养有一定的借鉴价值。
【关键词】初中物理 学生核心素养 培养刍议
当今社会，公民的科学素养水平高低直接与国家和民族的发展相关，提高公民的科学素养是十分紧迫的任务。科学素养的最核心部分，就是一个人对待科学情感态度和价值观，科学素养的培养不仅使学生获得知识和技能，更重要的是使其获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。
如何培养学生的科学素养呢？可以从以下几点着力：
一是重视基础知识传授。初中物理教学中常用的科学方法主要为质疑、观察、测量和实验等，让学生在学习知识过程中，掌握基本的科学研究方法，是培养学生科学素养最本的要求。首先，在概念的教学中，强调科学方法的教育。如教学“汽化和液化”，在实验数据测量好后，让学生作出水温随时间的变化图象，一方面加深学生对液体沸腾现象的理解;另一方面学生学会了用图像法处理实验数据具有简便、直观的特点，学生慢慢就会模仿这种方法。在学习“熔化和凝固”时，学生就会作出晶体熔化时温度随时间的变化图象，通过分析图象就较容易得出：晶体有一定的熔化温度。其次，通过物理规律、物理定律的实验过程的教学，进一步渗透科学方法的教育。如教学“牛顿第一运动定律”时，可培养学生的观察、推理、归纳总结诸种能力的培养。
二是加强科学探究。这是培养科学素养的重点。《教育物理课程标准》把“科学探究”作为课程基本理念之一，列入课程的重要目标，“科学探究”的一个重要特点就是“培养探究未知世界的积极态度”。通过科学探究，学生可了解和掌握探索自然的科学方法，培养严谨的科学态度，树立科学的价值观。因此，科学探究的有效实施，将极大地促进学生科学素养的发展。结合初中物理教学，可为学生设计一系列“探究型”课题，如：影子大小跟什么有关？声音是如何产生的？磁能否产生电？学生通过讨论实验方案进行探索性实验、归纳总结，最后上升到理论。学生通过探究学习可以理解重要的物理概念和规律，还可以培养自己的科学态度和科学精神。
三是渗透科学素养的培养。“我们的实际生活就是我们全部的课程。”“没有生活做中心的教育是死教育，拿全部的生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大。”这就要求我们的教学活动由学校扩展到家庭、社会和大自然中去，使科学教育过程成为学生亲自体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，这是培养学生科学素养一条有效途径。要做到这样，就要结合新教材，渗透“STS”教育。八年级物理中“科学世界”是进行“STS”教育好教材。如在“汽化和液化”教学后，我向学生介绍英国物理学家瓦特利用水沸腾时产生的蒸汽对外做功的原理制成蒸汽机，生活中火力发电厂就是利用汽轮机带动发电机转动来发电的。其次，要选取合适教学切入点，进一步强化“STS”教育。可以从与生产、生活相关并且有广泛应用的物理知识和科学技术有关的社会热点问题入手，可在“噪声的危害和控制”教学中，不只向学生进行噪声污染、水污染和大气污染产生和防治教学，还对学生进行光污染、放射性污染产生和防护的教学，让学生了解当下防治污染的新方法，从而让学生从小就树立良好的环保意识。最后，组织学生参加物理实践活动。如学习“眼睛和眼镜”后，可让学生对本校的近视率和使眼卫生等情况进行问卷调查，根据问卷调查学生向全校同学发出《保护你的眼睛从现在做起》倡议。还可通过听科普讲座和进行科技小发明比赛等系列活动培养学生的科学素养。
四是重视学生处理信息的能力。重视学生的信息能力是培养科学素养的有效措施。当今是信息化的社会，需要处理大量的信息，需要与他人进行有效的信息交流，信息处理能力也是学生科学素养水平的体现。因此，在初中物理教学中要重视培养学生获取和评价信息的能力、组织和交流信息的能力、使用计算机处理信息的能力。物理学在生产、生活中有着广泛的应用，现代媒体也包含着大量科学技术信息，使学生在课内外获取的信息量大大增加，我们物理教师有责任向学生提供一些有益的信息。首先，讓学生主动获取课本上的信息资源。在上“温度计”一节中，上课前我布置学生上网查阅温度计的发展历史，让学生了解温度计的演变过程。再如在学习每一章内容后，让学生自己阅读课本上“信息库”，从中获取大量的科普信息。其次，教师向学生推荐信息资源。如向学生推荐一些科普读物，让学生《科学大众》《中学科技》等科普读物，让学生储存丰富的科普信息。
根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知，科学素养的培养涉及多种因素，尤其是物理教师更应树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念，把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心的工作思路，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，将有效地提高学生的科学素养。
参考文献：
[1]左伟.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].试题与研究，2019（16）;
[2]刘忠.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].教书育人，2019（07）;
[3]郭玉英.在初中物理教学中培养学生的科学素养[J].新课程教学，2015（06）。
【关键词】初中物理 学生核心素养 培养刍议
当今社会，公民的科学素养水平高低直接与国家和民族的发展相关，提高公民的科学素养是十分紧迫的任务。科学素养的最核心部分，就是一个人对待科学情感态度和价值观，科学素养的培养不仅使学生获得知识和技能，更重要的是使其获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。
如何培养学生的科学素养呢？可以从以下几点着力：
一是重视基础知识传授。初中物理教学中常用的科学方法主要为质疑、观察、测量和实验等，让学生在学习知识过程中，掌握基本的科学研究方法，是培养学生科学素养最本的要求。首先，在概念的教学中，强调科学方法的教育。如教学“汽化和液化”，在实验数据测量好后，让学生作出水温随时间的变化图象，一方面加深学生对液体沸腾现象的理解;另一方面学生学会了用图像法处理实验数据具有简便、直观的特点，学生慢慢就会模仿这种方法。在学习“熔化和凝固”时，学生就会作出晶体熔化时温度随时间的变化图象，通过分析图象就较容易得出：晶体有一定的熔化温度。其次，通过物理规律、物理定律的实验过程的教学，进一步渗透科学方法的教育。如教学“牛顿第一运动定律”时，可培养学生的观察、推理、归纳总结诸种能力的培养。
二是加强科学探究。这是培养科学素养的重点。《教育物理课程标准》把“科学探究”作为课程基本理念之一，列入课程的重要目标，“科学探究”的一个重要特点就是“培养探究未知世界的积极态度”。通过科学探究，学生可了解和掌握探索自然的科学方法，培养严谨的科学态度，树立科学的价值观。因此，科学探究的有效实施，将极大地促进学生科学素养的发展。结合初中物理教学，可为学生设计一系列“探究型”课题，如：影子大小跟什么有关？声音是如何产生的？磁能否产生电？学生通过讨论实验方案进行探索性实验、归纳总结，最后上升到理论。学生通过探究学习可以理解重要的物理概念和规律，还可以培养自己的科学态度和科学精神。
三是渗透科学素养的培养。“我们的实际生活就是我们全部的课程。”“没有生活做中心的教育是死教育，拿全部的生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大。”这就要求我们的教学活动由学校扩展到家庭、社会和大自然中去，使科学教育过程成为学生亲自体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，这是培养学生科学素养一条有效途径。要做到这样，就要结合新教材，渗透“STS”教育。八年级物理中“科学世界”是进行“STS”教育好教材。如在“汽化和液化”教学后，我向学生介绍英国物理学家瓦特利用水沸腾时产生的蒸汽对外做功的原理制成蒸汽机，生活中火力发电厂就是利用汽轮机带动发电机转动来发电的。其次，要选取合适教学切入点，进一步强化“STS”教育。可以从与生产、生活相关并且有广泛应用的物理知识和科学技术有关的社会热点问题入手，可在“噪声的危害和控制”教学中，不只向学生进行噪声污染、水污染和大气污染产生和防治教学，还对学生进行光污染、放射性污染产生和防护的教学，让学生了解当下防治污染的新方法，从而让学生从小就树立良好的环保意识。最后，组织学生参加物理实践活动。如学习“眼睛和眼镜”后，可让学生对本校的近视率和使眼卫生等情况进行问卷调查，根据问卷调查学生向全校同学发出《保护你的眼睛从现在做起》倡议。还可通过听科普讲座和进行科技小发明比赛等系列活动培养学生的科学素养。
四是重视学生处理信息的能力。重视学生的信息能力是培养科学素养的有效措施。当今是信息化的社会，需要处理大量的信息，需要与他人进行有效的信息交流，信息处理能力也是学生科学素养水平的体现。因此，在初中物理教学中要重视培养学生获取和评价信息的能力、组织和交流信息的能力、使用计算机处理信息的能力。物理学在生产、生活中有着广泛的应用，现代媒体也包含着大量科学技术信息，使学生在课内外获取的信息量大大增加，我们物理教师有责任向学生提供一些有益的信息。首先，讓学生主动获取课本上的信息资源。在上“温度计”一节中，上课前我布置学生上网查阅温度计的发展历史，让学生了解温度计的演变过程。再如在学习每一章内容后，让学生自己阅读课本上“信息库”，从中获取大量的科普信息。其次，教师向学生推荐信息资源。如向学生推荐一些科普读物，让学生《科学大众》《中学科技》等科普读物，让学生储存丰富的科普信息。
根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知，科学素养的培养涉及多种因素，尤其是物理教师更应树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念，把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心的工作思路，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，将有效地提高学生的科学素养。
参考文献：
[1]左伟.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].试题与研究，2019（16）;
[2]刘忠.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].教书育人，2019（07）;
[3]郭玉英.在初中物理教学中培养学生的科学素养[J].新课程教学，2015（06）。