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目的探讨心理资本对五年制高职护理专业学生学习效能的影响。方法运用心理资本干预方法对高职护生进行干预,持续6周,每次两节课时间,将护生学业自我效能量表得分作为评价指标。干预前后采用学业自我效能量表对护生学习效能进行测评并比较。结果心理资本干预后,干预组学业自我效能量表得分高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论心理资本干预有利于提高护生学习效能。