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摘要：小学阶段是学生综合发展、素质教育的重要阶段，美术学科作为培养学生发现美、赏析美的特别存在，在提升学生综合素质、增强审美能力方面发挥重要的作用。小学美术不仅对学生的日常习惯有影响，也对民间美术文化有所渗透，可能是教学的思路，也可能是美术文学作品，都对民间的美术文化有一定的影响。换句话说，小学美术教学是理论，民间美术文化是实践，理论与实践相结合，相互影响，积极渗透，对于美术文学的研究具有重要的意义，也有利于学生综合素养的提升。
关键词：小学美术;美术教学;民间美术文化
小学美术作为培养学生发现美、享受美的一门基本学科，在学生培养发展的过程中发挥着重要的作用，美术教学的方法和技巧也同样重要。而民间美术文化一般都是在劳动生产的过程中诞生的，大多反映生活习俗特色，小学美术的教学如何对民间美术文化进行渗透呢？本文就此观点提出自己的一些见解。
一、以具体作品为例，从生活实际出发
受小学阶段学生年龄、性格特点的影响，在小学美术的学习中，理论性的知识学习较少，大多都是作品的展示。透过具体的作品，赏析作品中的美学存在，尤其在分析小学美术教学如何渗透民间美术文化的教学中。教师可以采用具体的美术作品，以此为典例，结合生活中的一些实际，透过作品看生活，让美术作品距离同学们的生活不再遥远，更深刻地感受美術带给生活的欢乐，体会民间美术文化的特色。
例如，在学习《陶泥的世界》时，在课堂的教学中，教师可以向学生介绍陶泥的性质作用，在美术学习中发挥的重要作用。也可以介绍陶泥的种类，针对不同类型的陶泥我们具体可以用在什么样的作品中，这是在课堂教学中教师需要向大家介绍说明的。理论性学习是学习美术学科的第一步，在此基础上，你可以运用专业术语或是情感的表达来说明自己的感受。而这篇作品渗透出的民间美术文化，就是我们说的陶泥。除了上面我们所提到的教学方法，教师也可以带领同学们写生实践，带领同学们到陶泥制造厂亲自去试一试，设身处地去感受陶泥的魅力。陶泥在美术的学习和作品中发挥重要的作用，同学们在作品的手工制作中都会用到陶泥，并且如果你用心研究，也会发现关于陶泥的很多秘密。透过具体的作品，赏析这种具体特色的陶泥民间艺术文化，对于民间陶泥手艺的传承也具有重要的作用，也有利于对中国传统文化的保护。
二、多角度教学，融合民间传说和历史故事
“教无定法”，独具特色的教学方法在教学的过程中能够有效地渗透民间美术文化。教师在教学的过程中，可以采用多角度、多元化的教学方法，创新教学形式，提高同学们的注意力。在讲授美术文化的过程中，融合民间传说和历史故事等，以一种全新的形式传播美术的学科魅力，在创新教学方法的过程中，感悟民间美术文化。
例如，在学习《家乡的桥和塔》时，美术教学中的线条、对称都用在了建筑当中，这不就是小学美术文化在民间美术文化的渗透吗？教师除了展示课本上的建筑外，还可以举例一些我国著名的建筑，和同学分享发生在他们身上的历史故事，在学习文化知识的过程中了解美学的原理。如赵州桥、苏州园林等建筑都是美学的运用，在视觉上有极大的美感。另外，有趣的历史故事和民间传说也有利于吸引同学们的注意力，提升同学们对美术学科学习的兴趣。《家乡的桥和塔》中这些美学原理的运用，不就是民间美学的渗透吗？我们没有明确说明其运用的美学原理，但在建筑的特色中，这些原理又无处不在。还有《会动的剪影》这个作品，教师在讲解美术作品的同时，教给同学们剪裁的技巧，结合一些地方特色，给这节课增加了一些趣味性。而相对的在民间美术中有所体现的，如剪纸，这些剪纸作品的图样、结构，都是美学的体现，换句话就是小学美术教学在民间美术文化中的体现。多角度教学，融合一些民间传说和历史故事，更加充分地发挥小学美术教学的作用，感悟美术学科的魅力。
三、扩展课堂活动，增强学生对民间美术文化的认知
小学美术的教学内容都比较活跃，设计的范围内容也比较广。想要在小学美术的教学中更好地渗透民间美术文化，就需要我们对教学内容进行扩展，让民间美术文化更好地融入学生的学习和生活当中，体会民间美术的艺术和特色，理解中国文化的博大精深。
例如，在学习《学画山水画》时，带领同学们走进大自然，亲自去感受大自然的山水风光。还有我们经常说的一句话“大师在民间”，其实这种观点是很正确的。最能打动人的作品，往往是那些真情实感。教师在教学的过程中要引导同学们树立一种正确的观念，作品源于生活，又高于生活。在教学的过程中，除了让同学们按照正常的学习进度，对作品进行临摹撰画，也可以带领同学们参加一些书画比赛，规定题目，选取民间的美术作品进行赏析。通过不一样的课堂方式，增强同学们对民间美术文化的认知。让学生学会学习，懂得学习，通过教师的讲解让同学们在耳濡目染的学习中感受民间美术文化的魅力。此外我们还需要注意，为了渗透民间美术元素，应当结合本土资源，比如教师可以从当地的美术民间文化中选取一些经典的项目，结合皮影、剪纸、雕塑、泥塑、陶土等多种民间艺术形式来激发美术课堂的内在“活力”，进一步彰显民间美术的生命力。
四、结语
总的来说，在小学美术教学过程中渗透民间美术文化，有其重要性和必要性。在如今文化大融合的趋势下，任何事物都不是孤立存在的，小学美术教育的教学离不开民间美术文化的支持，同样民间美术文化也需要教育理论的支持，两者相辅相成。民间美术文化在小学美术教学中渗透，有利于对学生进行多方面的文化传播，引导同学们对美术学科产生更多的理解，提升自己的学习兴趣;也有利于培养学生树立正确的审美观念和审美视觉，提升学生的想象力和创造力，促进小学美术和民间美术文化的共同发展。
参考文献：
[1]王玉玲.传统艺术手工艺品在小学美术课堂中的影响研究[J].美术教育研究，2019（10）.
[2]裴茹.甘肃民间艺术皮影、香包在小学美术课程中的渗透[J].大众文艺，2019（8）.
[3]张星，韦昆，刘燕.浅谈小学美术课堂中渗透本土民族民间艺术的实践与尝试[J].美术教育研究，2018（18）.
（责编 吴娟）
关键词：小学美术;美术教学;民间美术文化
小学美术作为培养学生发现美、享受美的一门基本学科，在学生培养发展的过程中发挥着重要的作用，美术教学的方法和技巧也同样重要。而民间美术文化一般都是在劳动生产的过程中诞生的，大多反映生活习俗特色，小学美术的教学如何对民间美术文化进行渗透呢？本文就此观点提出自己的一些见解。
一、以具体作品为例，从生活实际出发
受小学阶段学生年龄、性格特点的影响，在小学美术的学习中，理论性的知识学习较少，大多都是作品的展示。透过具体的作品，赏析作品中的美学存在，尤其在分析小学美术教学如何渗透民间美术文化的教学中。教师可以采用具体的美术作品，以此为典例，结合生活中的一些实际，透过作品看生活，让美术作品距离同学们的生活不再遥远，更深刻地感受美術带给生活的欢乐，体会民间美术文化的特色。
例如，在学习《陶泥的世界》时，在课堂的教学中，教师可以向学生介绍陶泥的性质作用，在美术学习中发挥的重要作用。也可以介绍陶泥的种类，针对不同类型的陶泥我们具体可以用在什么样的作品中，这是在课堂教学中教师需要向大家介绍说明的。理论性学习是学习美术学科的第一步，在此基础上，你可以运用专业术语或是情感的表达来说明自己的感受。而这篇作品渗透出的民间美术文化，就是我们说的陶泥。除了上面我们所提到的教学方法，教师也可以带领同学们写生实践，带领同学们到陶泥制造厂亲自去试一试，设身处地去感受陶泥的魅力。陶泥在美术的学习和作品中发挥重要的作用，同学们在作品的手工制作中都会用到陶泥，并且如果你用心研究，也会发现关于陶泥的很多秘密。透过具体的作品，赏析这种具体特色的陶泥民间艺术文化，对于民间陶泥手艺的传承也具有重要的作用，也有利于对中国传统文化的保护。
二、多角度教学，融合民间传说和历史故事
“教无定法”，独具特色的教学方法在教学的过程中能够有效地渗透民间美术文化。教师在教学的过程中，可以采用多角度、多元化的教学方法，创新教学形式，提高同学们的注意力。在讲授美术文化的过程中，融合民间传说和历史故事等，以一种全新的形式传播美术的学科魅力，在创新教学方法的过程中，感悟民间美术文化。
例如，在学习《家乡的桥和塔》时，美术教学中的线条、对称都用在了建筑当中，这不就是小学美术文化在民间美术文化的渗透吗？教师除了展示课本上的建筑外，还可以举例一些我国著名的建筑，和同学分享发生在他们身上的历史故事，在学习文化知识的过程中了解美学的原理。如赵州桥、苏州园林等建筑都是美学的运用，在视觉上有极大的美感。另外，有趣的历史故事和民间传说也有利于吸引同学们的注意力，提升同学们对美术学科学习的兴趣。《家乡的桥和塔》中这些美学原理的运用，不就是民间美学的渗透吗？我们没有明确说明其运用的美学原理，但在建筑的特色中，这些原理又无处不在。还有《会动的剪影》这个作品，教师在讲解美术作品的同时，教给同学们剪裁的技巧，结合一些地方特色，给这节课增加了一些趣味性。而相对的在民间美术中有所体现的，如剪纸，这些剪纸作品的图样、结构，都是美学的体现，换句话就是小学美术教学在民间美术文化中的体现。多角度教学，融合一些民间传说和历史故事，更加充分地发挥小学美术教学的作用，感悟美术学科的魅力。
三、扩展课堂活动，增强学生对民间美术文化的认知
小学美术的教学内容都比较活跃，设计的范围内容也比较广。想要在小学美术的教学中更好地渗透民间美术文化，就需要我们对教学内容进行扩展，让民间美术文化更好地融入学生的学习和生活当中，体会民间美术的艺术和特色，理解中国文化的博大精深。
例如，在学习《学画山水画》时，带领同学们走进大自然，亲自去感受大自然的山水风光。还有我们经常说的一句话“大师在民间”，其实这种观点是很正确的。最能打动人的作品，往往是那些真情实感。教师在教学的过程中要引导同学们树立一种正确的观念，作品源于生活，又高于生活。在教学的过程中，除了让同学们按照正常的学习进度，对作品进行临摹撰画，也可以带领同学们参加一些书画比赛，规定题目，选取民间的美术作品进行赏析。通过不一样的课堂方式，增强同学们对民间美术文化的认知。让学生学会学习，懂得学习，通过教师的讲解让同学们在耳濡目染的学习中感受民间美术文化的魅力。此外我们还需要注意，为了渗透民间美术元素，应当结合本土资源，比如教师可以从当地的美术民间文化中选取一些经典的项目，结合皮影、剪纸、雕塑、泥塑、陶土等多种民间艺术形式来激发美术课堂的内在“活力”，进一步彰显民间美术的生命力。
四、结语
总的来说，在小学美术教学过程中渗透民间美术文化，有其重要性和必要性。在如今文化大融合的趋势下，任何事物都不是孤立存在的，小学美术教育的教学离不开民间美术文化的支持，同样民间美术文化也需要教育理论的支持，两者相辅相成。民间美术文化在小学美术教学中渗透，有利于对学生进行多方面的文化传播，引导同学们对美术学科产生更多的理解，提升自己的学习兴趣;也有利于培养学生树立正确的审美观念和审美视觉，提升学生的想象力和创造力，促进小学美术和民间美术文化的共同发展。
参考文献：
[1]王玉玲.传统艺术手工艺品在小学美术课堂中的影响研究[J].美术教育研究，2019（10）.
[2]裴茹.甘肃民间艺术皮影、香包在小学美术课程中的渗透[J].大众文艺，2019（8）.
[3]张星，韦昆，刘燕.浅谈小学美术课堂中渗透本土民族民间艺术的实践与尝试[J].美术教育研究，2018（18）.
（责编 吴娟）