【摘 要】
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摘要：在初中英语教学中，教师要以提问促进学生的表达交流，引发学生的学习动机，激活学生的学习思维。本文从激发提问意识、加强情感交流、运用提问技巧等角度阐述了初中英语课堂提问的有效策略。 关键词：初中英语 课堂提问 策略 在初中英语课堂教学中，教师可借助问题促进学生输出信息，提高他们的记忆量，实现师生之间的沟通交流。如教师可围绕重点内容进行提问，构建新旧知识的联系，缓解紧张的课堂教学氛围，引发学生
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摘要：在初中英语教学中，教师要以提问促进学生的表达交流，引发学生的学习动机，激活学生的学习思维。本文从激发提问意识、加强情感交流、运用提问技巧等角度阐述了初中英语课堂提问的有效策略。
关键词：初中英语
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摘要：《新课程标准》提出教学任务的进行应该是教师与学生相互交流的过程。自新课程改革以来，教师和学生的角色发生了改变。在课堂上，教师要为学生营造轻松的课堂教学氛围，让学生积极讨论，调动学生主动探究语文知识的积极性。只有让学生在课堂上主动发言、积极思考，让学生在语文学习的过程中融入情感和体验，才能更好地激发学生语文学习的兴趣，使语文课堂充满活力。 关键词：小学语文 课堂教学 《新课程标准》提出，课
摘要：微课教学，又被称为微型视频课程教学。在当前初中化学教学中，微课以视频的形式呈现教学重点和难点知识，取得了良好的教学效果。基于此，本文分析和探讨了在现阶段初中化学教学中运用微课的策略，以期提高初中化学教学的效率。 关键词：初中化学 微课教学资源 当前，广大初中化学教师均在探索如何让自己的课堂变得更加高效，使学生能全身心地专注于课堂学习，获得更丰富的化学知识，微课教学资源恰恰满足了初中化学教
随着教学体制的改革及新课程改革的不断发展，现阶段初中化学课堂教学越来越重视实验教学，实验教学属于初中化学的重要组成部分。初中化学教师受各种因素的影响，实验教学的效率较低，无法提升学生自主学习的能力及动手操作的实践技能。 一、创新理念下的初中化学实验教学的必要性 传统的初中化学课堂实验教学过程中存在较多的问题及不足之处，由于教学环境及教学条件的限制，大多数化學实验均是由教师在课堂上演示完成的，学
摘要：在小学数学教学中应用合作学习法是新课程改革的教学要求，也是学生自主学习的需求。本文主要介绍合作学习法在小学数学教学中的应用步骤，希望为提升学生的数学能力，促进小学数学教学发展提供思路。 关键词：合作学习 小学数学 教学应用 在新课程改革的背景下，出现了一系列以合作学习为代表的教学方法，它突破了传统小学数学教学的弊端，推动了小学数学教学的发展。基于此，在日常的小学数学教学中，教师应根据具体
摘要：随着素质教育的不断推行，微课作为一种全新的教学方式，具有教学用时较短、资源选择精细、教学方式生动灵活等优势，在小学英语课堂教学中具有重要意义。本文介绍了微课的相关概念，并探讨了微课在小学英语教学中的运用。 关键词：微课 小学英语 教学应用 一、微课的概述 微课是指将碎片化的学习内容、学习过程和相关的拓展素材融入信息技术中，并按照人们的认知规律进行整合的结构化教学资源。微课的核心组成内容
一、教材分析 民族传统体育是各民族经过长期的社会实践过程而创造和发展起来，并且带有显著民俗特点的，以健身、防身、娱乐为主要目的的身体锻炼活动。 “夺腰刀”融竞争性、对抗性、游戏性和趣味性于一体，是一项具有民族特色和地方传统的民族体育运动项目。“夺腰刀”项目对场地和器材要求不高，且内容通俗易懂，尤其适合农村偏远地区的学校施行。 二、教学目标 首先，技能目标，即培养学生敏捷的思维能力，提高学生
摘要：数学广角是新课程改革后增加的内容，这部分内容面向全体学生，成为数学教师需要攻克的教学新内容。为此，本文通过分析教材和《新课程标准》，准确领会了教材中数学广角的教学目标，从而深入探究了数学广角的教学策略和使用价值。 关键词：小学数学 数学广角 使用价值 一、数学广角的教学要求 数学教学应根据具体的教学内容，让学生在获得间接经验的同时，也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于
抽象是高中数学知识的本质特征，是构建数学知识的必然过程，也是高中数学核心素养的重要内容之一。高中数学教师的重要任务是让学生体会数学知识的抽象过程，理解数学知识的抽象本质，促使学生准确把握数学知识，从而提升学生的数学理解能力，增强学生的数学核心素养。 一、借助现实生活，培养学生抽象素养 所谓抽象，就是人们从众多事物的共同特征、本质特征中舍弃非本质特征的一种思维过程。抽象是学生认识数学知识的一种重
在应试教育背景下，教师只注重词汇和语法教学，学生只能被动地接受信息，鮮有表达自己独特见解的机会，这非常不利于学生批判性思维的发展，也不利于学生接受信息时代的挑战。在初中英语阅读教学中，教师要在引领学生认知、感受、体验文本的基础上实现再创造，从而帮助学生形成独立思考能力和批判思维。同时，教师要培养学生质疑、推理、综合、概括等阅读技能，这样才能更好地提升学生的批判性思维。 一、转变学生的思维方式