摘 要：语文素养是指学生在学习的过程中所具备的内在品质，是学生在语文能力、知识、情感、思想、语言积累、品德修养以及审美情趣等方面上的综合评价，是新课标中的核心概念。新教育理念引领下的教学改革，对学生综合素质的发展进行了着重培养。文章通过对小学高年级语文素养培养的价值及问题做简单分析，探讨了其培养措施。
　　关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
　　中图分类号：G623.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0104-01
　　一、小学高年级语文素养培养的价值及问题
　　1.培养小学高年级语文素养的价值
　　培养学生的语文素养，可以让学生的文字理解能力和转化能力得到有效提升，为学生后期其他学科的知识学习提供基础保障。所以，培养小学高年级学生语文素养，是提升学生整体学习效率的重要手段。在小学阶段，学生在身心发育方面尚未成熟，他们对外界的认知还处于懵懂阶段，还没有形成正确的“三观”。所以，在这个阶段去培养学生的语文素养，能帮助学生更好地认知世界，激发学生内在潜质，促进学生全面发展。
　　2.当前阶段小学高年级语文素养培养存在的问题
　　传统教学中，教师以“填鸭式”“强灌式”教学方式为主，忽略了学生在课堂中的主体地位，让学生在学习中被动接受知识，导致学生失去学习的乐趣，也影响了学生语文素养的培养。这种教学方法在一定程度上抑制了学生的思维创新，也阻碍了学生全面发展。特别是小学高年级的学生，他们面临的不仅仅是学习上的压力，还有升学压力、家庭方面的压力等。被動地接受知识会让学生产生各种不良情绪。部分学校单纯地以分数定优劣，会在一定程度上影响学生的学习观念，让学生产生为了学习而学习，为了考试而学习的心理。
　　二、小学高年级语文素养培养措施
　　1.转变语文教学中的教学理念
　　教师作为学生学习的引导者，要想培养学生的语文素养，先要在教学理念上进行转变。教师要以学生为主体，引导学生向正确的方向发展，摒弃“填鸭式”教学，注重凸显学生的主体性，让学生从被动接受知识转变到主动学习。对教师教学理念进行转变，需要学校对教师积极开展培训工作，及时接收新教育理念，更新教师教学结构，更新促进教师创新能力发展。学校要制定完善的制度，在教师的职责上明确要求，体现小学高年级语文素养培养的重要性。另外，教师还要与学生家长及时交流，让家长在教育认知上产生转变，关注学生身心健康发展。
　　2.优化小学语文课程内容
　　小学高年级语文课程，是比较大的系统工程，它需要在有限的课堂时间内，把课程中的知识、情感以及思想全部传达给学生[1]。这对教师来说，是一项比较大的考验。所以教师需要在课程内容上进行优化设置，多查询搜集与课程相关的资料，以培养学生语文素养为目标，合理利用时间和资源，对学生进行有效授课。教师要把课程与生活、历史紧密相连，在促进学生对基础知识理解和掌握的同时，也能增强情感色彩的渲染，帮助学生树立对历史的正确认知。在授课过程中，教学内容不能仅限于教材，还需要结合实际生活等，从而进行有效渗透。
　　3.改革教学模式，培养学生兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，相信所有的教师都能理解这句话。事实也证明，小学阶段，增加学生的学习兴趣，是提高学生学习效率的重要途径[2]。传统的教学模式太过单一化，语言枯燥缺乏带入感，无法吸引学生注意力。所以，教师需要在教学模式上进行改革，以培养学生语文素养为基础，提高学生的学习兴趣。教师要加强与学生之间的对话、情感交流，深入学生内心，尊重个性差异，利用赏识教育，以教学任务和目标为基础，设置游戏情景，并把学科知识有效融入其中，让学生进行实践。
　　小学高年级语文教学中语文素养的培养是十分有必要的，在素质教育深化发展改革下，培养学生的语文素养将会是语文教学的重中之重。教师在新课改的背景下，要合理总结当前小学高年级学生语文素养培养存在的问题，并针对问题深入探讨，提出相关改进措施，全面推动学生综合全面发展。
　　参考文献：
　　[1]倪晓华.小学高学段语文学习学生自主提问策略研究[D].苏州：苏州大学，2017.
　　[2]陆佳.小学高年级学生写作素养研究[D].上海：上海师范大学，2017.
　　作者简介：卢一乾（1978—），男，广西贺州人，一级教师，本科，从事小学语文教学。