【摘 要】
：
解决问题策略教学作为新课程改革中出现的新内容，不少教师对策略教学的目标定位与价值开发缺乏足够的认识,因而在教学过程中只关注解题或解题思路,凸显解决方法的多样,缺少对策略的生发、操作程序的指导和对策略价值的体验,忽视学生的自主建构。下面，笔者通过六年级《比赛场次》一课的尝试教学，浅谈三点思考。 一、创设情境，激发寻求策略的需求 在设计教学时，我们应该努力创设问题情境，激发学生内在需要，使其感觉到
论文部分内容阅读
解决问题策略教学作为新课程改革中出现的新内容，不少教师对策略教学的目标定位与价值开发缺乏足够的认识,因而在教学过程中只关注解题或解题思路,凸显解决方法的多样,缺少对策略的生发、操作程序的指导和对策略价值的体验,忽视学生的自主建构。下面，笔者通过六年级《比赛场次》一课的尝试教学，浅谈三点思考。
全文查看链接
其他文献
课堂教学评价是指对课堂教学实施过程中出现的客体现象所进行的评价活动，是一种重要的课堂教学“对话”。有效的课堂教学评价是激发学生学习热情、促进学生健康成长和提高课堂教学效率的重要手段。教师在课堂上对学生的评价是课堂教学的重要环节，看似平常，其实里面包含着丰富的教育智慧，教师如果能正确、科学、智慧地评价学生的答问和反馈，充分发挥评价的激励、调控、导向的作用，便能使音乐课堂焕发生机和活力。 一、目前课
【摘 要】网络文化下的道德教育对青少年影响至深，正像一把锋利无比的双刃剑，既给德育带来巨大的冲击。又给德育提出了严峻的考验。通过道德引导与教育、法制等手段来填补现时网络中无规范的真空，构建新的伦理道德规范，在现代社会发展中具有重要的理论与实践意义。 【关键词】青少年 网络文化 德育 对策 忧思 道德是一种社会意识形态，它是人们日常生活及其行为的准则和规范。在不同的时代、不同的阶级都有不同的
【摘 要】为了使学生把被动学习转变为自主练习，我们体育老师要正确合理引导、激发、培养学生的运动兴趣。德国教育家第斯多惠说的好：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师只要唤醒学生的运动兴趣，他们就会自觉、主动、积极地学习，对所学内容也就愿学、乐学、好学，掌握技能就能水到渠成。那么课堂质量的提升就会事半功倍。 【关键词】培养 运动 兴趣 提高 课堂 质量 一、培养学生运动兴
内容摘要：哪个孩子不喜欢“趣味”的学习生活？哪个学生不向往“活泼”的课堂？我们教师要以“改变”求发展，努力建构和谐的教、学平台。只要学生有兴趣学、学得开心、心中有所得、得到学习英语的美好体验、体验与英语交朋友、友好地培养出一颗渴望学习与探求英语的心，就值得广大初中英语教师为此而大胆地尝试一切教学方式。 【关键词】 趣味 活泼 改变 和谐 每一种语言都有一定的语言规范，英语也不例外
在普通高中数学教材 (A版)选修2-2的一次测试中，学生对以下题目得分偏低： 1.. 通过与学生交流，作了进一步的了解以及研读教材和教师用书后，备课组的老师又在一起讨论了两个问题： （1）切线定义；（2）函数. 认识到在对导数概念的教学中，我们备课组留下了一些问题。 问题一：教材中大量实例用意何在，是否需要照搬教材设计教学 在教师用书上明确指出了课程目标：“微积分的创立是数学发展中
摘要:时代在发展，社会在进步。社会需求的人才是一些有知识、有能力、有思想的创新型、复合型人才，发展的人。初中思想品德教学承载着引领成长、析事明理、指明方向的重要职能。因此，教学中教师要根据学生身心发展规律与教育教学工作实际，不断优化创新教学方法，提高教育教学成效，让思品教学成为引领学生成长进步的风向标。 关键词:思想品德 创新方法 激发兴趣 提高成效 教学实践中，教师要围绕素质教育的需求
【摘要】探讨了催化剂的制备条件的变化对降解罗丹明B性能的影响，最后确定了TiO2/SiO2催化剂的最佳制备条件。与试剂TiO2样品相比，负载型催化剂具有更好的光催化活性和沉降性能。 【关键词】二氧化钛二氧化硅光降解罗丹明 1 前言 1.1 光催化剂的应用简介 近年来，半导体光催化作为一项新的污染治理技术，日益受到重视。它在废水处理的应用潜力，已有许多文献报道。在半导体光 催化反应所用的
体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向，体育课不同于其它的学科,学生只有通过身体练习才能掌握运动知识和技术动作,才能获得运动能力。对于体育教学来说，兴趣是学生参加体育活动的直接动力。学生只有对体育感兴趣，才能积极主动的投身到各个项目的练习中去，对运动效果产生一定的作用。而中学体育课的现状是学生只喜欢体育但不喜欢上体育课。特别是到了高中阶段，部分学生对体育课持消极态度。本人认为要提
【摘要】本文主要阐述地图对于地理教学的作用；中学地理教学中常用的地图形式；引导学生使用地图的简单技巧；借助地图提高学生学习地理的能力。 【关键词】地图中学地理作用学习地理的能力 地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是地理知识的载体，是重要的地理语言,是学生汲取地理知识的一个重要源泉。学生把所学的地理知识依附在地图上,形成概念就容易记忆,并能引起一系列联想,获得更多的地理知识。 地
数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。 一、从实际问题导入新课，激发学生的求知欲 以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课