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【摘要】本文主要阐述地图对于地理教学的作用；中学地理教学中常用的地图形式；引导学生使用地图的简单技巧；借助地图提高学生学习地理的能力。
【关键词】地图中学地理作用学习地理的能力
地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是地理知识的载体，是重要的地理语言,是学生汲取地理知识的一个重要源泉。学生把所学的地理知识依附在地图上,形成概念就容易记忆,并能引起一系列联想,获得更多的地理知识。
地图是教学内容中非常重要的一部分，在我们的地理教学过程中发挥着很大的辅助作用，主要表现在以下几个方面：
1、用地图可以直观的了解地理知识和地理现象
地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示事物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。
2、用地图可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，图是通往知识殿堂的一条捷径，在教学过程中我们借助于各种地图导入新课，借助于地图教授新课，这样既加深学生对新课的印象，又使课堂的教学过程自然流畅。
3、用地图可以让学生感到美的享受，感受到地理学习乐在其中
任何事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉悦和满足，图象也一样，能引起学生审美情趣，使学生获得美的享受——例如播放一组景观图片，定会使学生感到我们的大好河山是如此的美丽，激发学生的激情，培养他们爱护大自然的情感，培养学生与大自然的亲合力。
在我们中学地理学习中，主要用到：教材插图、地理图册、板图、多媒体图像等。
(1)教材插图往往能够快速、及时的对本节课的知识进行补充和说明，那么只要教材上安排的插图都应引导学生分析、学习，不能使教材资源浪费。
(2)地理教学过程中教师往往不太注重地理图册的作用。课本的容量是有限的，而地理学的内容需要有地图的辅助和展示，所以每册教材都会配套有地理图册，那么我们在日常教学和学习过程中就应当发挥它的作用，讲解知识时善于利用地理图册，并督促学生课余时间多看图册，这样对于地理知识的学习往往是事半功倍的！
(3)在日常的课堂教学中，除了利用手中的插图、地理图册外，教师上课过程中可以根据知识需要绘制板图，这样学生可以看到知识的迁移过程，更加吸引学生，更加形象直观！
(4)随着教育水平的整体进步，教学设施的改进也越来越显著，多媒体在教学中的应用越来越普遍，多媒体展示地图占据着很大的优势，基本替代了原有的教学挂图。多媒体教学环境下，课件设计可以有动态地图，地图容量更大，而且教学情景设计使学生有身临其境的感觉，如讲述《欧洲西部》时，我们可以设计许多欧洲国家的情景，由教师带领学生在地图上旅游，“看”不同的风景、风俗等，学生很兴奋，跟着老师认识地图，学习效果也不错。另外多媒体教学环境，是班级授课制条件下大班教学的信息化环境。这样的学习环境中，使用多媒体可以大面积提高读图能力，最大限度地吸引每一个学生自主参与学习，促进每一位学生的发展。
地图在地理教学中的作用如此之重要，那么如何去阅读、分析、运用地图呢？下面有几点简单的学习技巧：
(1)要会读图：读图可以从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布、地理事物的大小 、高低、形状、方向等信息。其中读图顺序是一个很容易被忽视的问题。在教学过程中要按读图名、读图例、读正图的顺序阅读。因为图名代表着一幅地图的主题和重点，先读图名有着开门见山，直奔主题的作用；图例是一幅地图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础；读正图时，一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：①按地理事物发展的时间顺序读图，这类地图具有明显的时间性。如：气温变化曲線图、降水量柱状图、太阳直射击点移动图等。②按地理事物的空间顺序读图。凡地理事物是有明显空间分布特征和空间分布差异的地图都可采用此方法。如：世界气候分布图、世界人口分布图、地域差异规律图等。
(2)要会分析地图：仅仅会观察图象上的某些信息是完全不够的，我们应该在看图的基础上进行分析，力求理顺各地理要素之间的关系。让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高程度的读图能力。例如：从地图上我们要求学生能够读出某个区域的经纬度位置，再根据纬度会影响气温的分布、经度会引起时间的差异，来引导学生指出这个区域的温度带、气候特征及地方时的差异等等。
(3)要会绘制地图：绘图是地理知识的理解和记忆的过程。所以在读图、分析图的基础上，让学生学会自己动手绘图。这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和记忆,同时有利于发展学生绘图的技巧,所以平时应注意加强绘图训练把文字转化成图形、形象记忆、压缩记忆。如：绘制社区或校园平面图、某地气温曲线图、某地降水量柱状图等等。
(4)要经常翻看记忆地图：图象和文字知识相同，同样需要巩固，否则也会遗忘。通过对地图的巩固，形成空间概念就更牢固。所以日常学习中督促学生多翻看地图，记忆地图信息，辅助记忆地理事物的名称、位置等信息。
总而言之，学生应长期充分利用地图，有意识的将一幅幅图象输入到大脑中，构成大脑中的图像知识系统。教师在教学中要善于引导学生将地图和文字结合起来，既发挥地图直观形象、内涵丰富、表现力突出的特点，又发挥文字表达
扼要明了，言简意赅的优势，最终使地图发挥其辅助作用，更好地理解和掌握地理知识。
苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是中学地理教学中培养学生创新能力的重要环节，我们要善于借助地图培养学生学习地理的能力，更好的促使学生学好地理！
参考文献
[1] 《人教版中学地理教材》.
[2] 《人教版地理图册》.
[3] 《新课标人教版同步教案》.
【关键词】地图中学地理作用学习地理的能力
地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具，是地理知识的载体，是重要的地理语言,是学生汲取地理知识的一个重要源泉。学生把所学的地理知识依附在地图上,形成概念就容易记忆,并能引起一系列联想,获得更多的地理知识。
地图是教学内容中非常重要的一部分，在我们的地理教学过程中发挥着很大的辅助作用，主要表现在以下几个方面：
1、用地图可以直观的了解地理知识和地理现象
地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示事物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。
2、用地图可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，图是通往知识殿堂的一条捷径，在教学过程中我们借助于各种地图导入新课，借助于地图教授新课，这样既加深学生对新课的印象，又使课堂的教学过程自然流畅。
3、用地图可以让学生感到美的享受，感受到地理学习乐在其中
任何事物都能激发人的情感，使人们在精神上得到愉悦和满足，图象也一样，能引起学生审美情趣，使学生获得美的享受——例如播放一组景观图片，定会使学生感到我们的大好河山是如此的美丽，激发学生的激情，培养他们爱护大自然的情感，培养学生与大自然的亲合力。
在我们中学地理学习中，主要用到：教材插图、地理图册、板图、多媒体图像等。
(1)教材插图往往能够快速、及时的对本节课的知识进行补充和说明，那么只要教材上安排的插图都应引导学生分析、学习，不能使教材资源浪费。
(2)地理教学过程中教师往往不太注重地理图册的作用。课本的容量是有限的，而地理学的内容需要有地图的辅助和展示，所以每册教材都会配套有地理图册，那么我们在日常教学和学习过程中就应当发挥它的作用，讲解知识时善于利用地理图册，并督促学生课余时间多看图册，这样对于地理知识的学习往往是事半功倍的！
(3)在日常的课堂教学中，除了利用手中的插图、地理图册外，教师上课过程中可以根据知识需要绘制板图，这样学生可以看到知识的迁移过程，更加吸引学生，更加形象直观！
(4)随着教育水平的整体进步，教学设施的改进也越来越显著，多媒体在教学中的应用越来越普遍，多媒体展示地图占据着很大的优势，基本替代了原有的教学挂图。多媒体教学环境下，课件设计可以有动态地图，地图容量更大，而且教学情景设计使学生有身临其境的感觉，如讲述《欧洲西部》时，我们可以设计许多欧洲国家的情景，由教师带领学生在地图上旅游，“看”不同的风景、风俗等，学生很兴奋，跟着老师认识地图，学习效果也不错。另外多媒体教学环境，是班级授课制条件下大班教学的信息化环境。这样的学习环境中，使用多媒体可以大面积提高读图能力，最大限度地吸引每一个学生自主参与学习，促进每一位学生的发展。
地图在地理教学中的作用如此之重要，那么如何去阅读、分析、运用地图呢？下面有几点简单的学习技巧：
(1)要会读图：读图可以从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布、地理事物的大小 、高低、形状、方向等信息。其中读图顺序是一个很容易被忽视的问题。在教学过程中要按读图名、读图例、读正图的顺序阅读。因为图名代表着一幅地图的主题和重点，先读图名有着开门见山，直奔主题的作用；图例是一幅地图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础；读正图时，一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：①按地理事物发展的时间顺序读图，这类地图具有明显的时间性。如：气温变化曲線图、降水量柱状图、太阳直射击点移动图等。②按地理事物的空间顺序读图。凡地理事物是有明显空间分布特征和空间分布差异的地图都可采用此方法。如：世界气候分布图、世界人口分布图、地域差异规律图等。
(2)要会分析地图：仅仅会观察图象上的某些信息是完全不够的，我们应该在看图的基础上进行分析，力求理顺各地理要素之间的关系。让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高程度的读图能力。例如：从地图上我们要求学生能够读出某个区域的经纬度位置，再根据纬度会影响气温的分布、经度会引起时间的差异，来引导学生指出这个区域的温度带、气候特征及地方时的差异等等。
(3)要会绘制地图：绘图是地理知识的理解和记忆的过程。所以在读图、分析图的基础上，让学生学会自己动手绘图。这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和记忆,同时有利于发展学生绘图的技巧,所以平时应注意加强绘图训练把文字转化成图形、形象记忆、压缩记忆。如：绘制社区或校园平面图、某地气温曲线图、某地降水量柱状图等等。
(4)要经常翻看记忆地图：图象和文字知识相同，同样需要巩固，否则也会遗忘。通过对地图的巩固，形成空间概念就更牢固。所以日常学习中督促学生多翻看地图，记忆地图信息，辅助记忆地理事物的名称、位置等信息。
总而言之，学生应长期充分利用地图，有意识的将一幅幅图象输入到大脑中，构成大脑中的图像知识系统。教师在教学中要善于引导学生将地图和文字结合起来，既发挥地图直观形象、内涵丰富、表现力突出的特点，又发挥文字表达
扼要明了，言简意赅的优势，最终使地图发挥其辅助作用，更好地理解和掌握地理知识。
苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是中学地理教学中培养学生创新能力的重要环节，我们要善于借助地图培养学生学习地理的能力，更好的促使学生学好地理！
参考文献
[1] 《人教版中学地理教材》.
[2] 《人教版地理图册》.
[3] 《新课标人教版同步教案》.