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在农村，由于很多学生在小学都没有学过英语，所以在上初中时，刚接触英语，他们的学习积极性非常高，对英语这一学科表现出很高的热情。但是，随着时间的推移，知识面的扩大，词汇记忆量的增多，他们渐渐地懒惰起来。成绩就一步步地下落，有的学生甚至整天贪玩不读书，呈现放弃这一学科的局面，久而久之便产生了英语后进生。
我曾经有过一个设想，也做过一次尝试：如果把学生从初一这一英语零起点彻底地抓好，能不能让所有的學生在英语成绩方面都大获全胜呢？至少都能考及格呢？结果，虽然学生的整体成绩很好，但我还是失败了，因为我无能让所有的学生都考及格。在此，我想对学生掉队的原因进行简单地分析：
一、后进生掉队原因浅析
造成学生英语学科掉队的原因很多，具体说来，可以归纳为以下九个方面：
（1）怕吃苦，意志力薄弱。有很多学生从小学就没有养成良好的读书习惯，不主动学习。且英语教学中，有大量的知识需要掌握，主动积极，能吃苦的学生可能就学得好，而不努力、被动的学生肯定就学不好。通过调查发现，学习过程中，有的同学起床很早，时间抓得特别紧，能吃苦，不怕累，意志坚强，而有的同学则相反，课外活动时间无所事事，作业不认真，不主动学习，只喜欢整天玩耍。通过对走读学生的家访，我又发现，英语成绩差的学生回家后要么做家务活，要么玩耍，家长们都说孩子不看书，只喜欢看电视。
（2）接受能力的影响。有的学生听话，也喜欢读书，但学习进步缓慢，很多东西在短时间内无法记住。面对学校众多学科的要求，他们手足无措，心有余而力不足。这就导致他们在学习中渐渐落伍了。
（3）学生对汉语相当熟悉。当他们接触一门与汉语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言相差甚远，在接受教育时，心理上产生一些障碍。初学者不掌握英语的一些特点，一部分学生常常用学习汉语的规律来学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服汉语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，英语学习效果就越好；难以克服，则掉队。
（4）教师对如何克服学生的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从知识和技能上指导，矢不中的，没有收到预期的效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的同步学习者，没有争取过来。后进生队伍的不断扩大使后进生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都学不好英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上去，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分意志不坚定的中等成绩学生。
（5）现行中学英语教材每节课的份量很重。由于教学内容多，时间紧，有的学校个别班级甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，很多学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
（6）教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识与技能和成绩好的学生相比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
（7）农村落后的读书思想对学生的影响很大。很多学生认为，成绩差，反正也考不上学校，这些东西学了也没用。有的学生已经有初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。而且，这部分学生还不是少数，他们的影响力在学生中也是很大的。由于学生没有了学习的动力，掉队就是自然的了。
（8）初级阶段过分重听说、轻读写，导致学生成绩没有从试卷上体现出来。大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语就立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔就崩溃，因而掉队。
（9）班级大，学生多，教师无法细致照顾每一个同学。现在，虽然学生越来越少了，逐年下降，但还有很多学校班级过大，学生人数多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。当然，还有一些学校教师素质不高也是一条重要原因。
二、解决英语后进生掉队的方法
要使大部分学生都积极努力起来，首先必须对其进行思想教育，让学生充分认识知识的重要性。学习的目的不仅仅是为了考一所好的学校，即使考不上学校也应该好好学习，养成良好的学习习惯和心理品质。其次，教育学生要充分认识自我，认识人生，扮演好自己的人生角色：当学生时好好学习，走出社会好好工作。要知道，人生的胜利果实是用汉水换来的，坐享其成是不可能的。
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的一项重要措施；全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队也有重要意义。对于接受能力较弱的学生，教师应该给予理解，多加指导，耐心帮助，最终获得成功。
针对学生因为成绩差考学校没希望而不想读书的这些问题，英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给后进生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们，多给他们讲一些知识的重要性。有的后进生就是在一念之差的驱使下便索性和英语决别的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
总之，后进学生的掉队原因复杂，要教育就必须研究，有针对性地进行教育，要采用不同的教育方法。而我上面说的，都是一些肤浅的东西，要想真正地教育好学生，还需要每一位教师坚苦地努力和深入地探索。
我曾经有过一个设想，也做过一次尝试：如果把学生从初一这一英语零起点彻底地抓好，能不能让所有的學生在英语成绩方面都大获全胜呢？至少都能考及格呢？结果，虽然学生的整体成绩很好，但我还是失败了，因为我无能让所有的学生都考及格。在此，我想对学生掉队的原因进行简单地分析：
一、后进生掉队原因浅析
造成学生英语学科掉队的原因很多，具体说来，可以归纳为以下九个方面：
（1）怕吃苦，意志力薄弱。有很多学生从小学就没有养成良好的读书习惯，不主动学习。且英语教学中，有大量的知识需要掌握，主动积极，能吃苦的学生可能就学得好，而不努力、被动的学生肯定就学不好。通过调查发现，学习过程中，有的同学起床很早，时间抓得特别紧，能吃苦，不怕累，意志坚强，而有的同学则相反，课外活动时间无所事事，作业不认真，不主动学习，只喜欢整天玩耍。通过对走读学生的家访，我又发现，英语成绩差的学生回家后要么做家务活，要么玩耍，家长们都说孩子不看书，只喜欢看电视。
（2）接受能力的影响。有的学生听话，也喜欢读书，但学习进步缓慢，很多东西在短时间内无法记住。面对学校众多学科的要求，他们手足无措，心有余而力不足。这就导致他们在学习中渐渐落伍了。
（3）学生对汉语相当熟悉。当他们接触一门与汉语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言相差甚远，在接受教育时，心理上产生一些障碍。初学者不掌握英语的一些特点，一部分学生常常用学习汉语的规律来学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服汉语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，英语学习效果就越好；难以克服，则掉队。
（4）教师对如何克服学生的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从知识和技能上指导，矢不中的，没有收到预期的效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的同步学习者，没有争取过来。后进生队伍的不断扩大使后进生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都学不好英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上去，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分意志不坚定的中等成绩学生。
（5）现行中学英语教材每节课的份量很重。由于教学内容多，时间紧，有的学校个别班级甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，很多学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
（6）教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识与技能和成绩好的学生相比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。
（7）农村落后的读书思想对学生的影响很大。很多学生认为，成绩差，反正也考不上学校，这些东西学了也没用。有的学生已经有初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。而且，这部分学生还不是少数，他们的影响力在学生中也是很大的。由于学生没有了学习的动力，掉队就是自然的了。
（8）初级阶段过分重听说、轻读写，导致学生成绩没有从试卷上体现出来。大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语就立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔就崩溃，因而掉队。
（9）班级大，学生多，教师无法细致照顾每一个同学。现在，虽然学生越来越少了，逐年下降，但还有很多学校班级过大，学生人数多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。当然，还有一些学校教师素质不高也是一条重要原因。
二、解决英语后进生掉队的方法
要使大部分学生都积极努力起来，首先必须对其进行思想教育，让学生充分认识知识的重要性。学习的目的不仅仅是为了考一所好的学校，即使考不上学校也应该好好学习，养成良好的学习习惯和心理品质。其次，教育学生要充分认识自我，认识人生，扮演好自己的人生角色：当学生时好好学习，走出社会好好工作。要知道，人生的胜利果实是用汉水换来的，坐享其成是不可能的。
克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的一项重要措施；全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队也有重要意义。对于接受能力较弱的学生，教师应该给予理解，多加指导，耐心帮助，最终获得成功。
针对学生因为成绩差考学校没希望而不想读书的这些问题，英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给后进生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们，多给他们讲一些知识的重要性。有的后进生就是在一念之差的驱使下便索性和英语决别的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
总之，后进学生的掉队原因复杂，要教育就必须研究，有针对性地进行教育，要采用不同的教育方法。而我上面说的，都是一些肤浅的东西，要想真正地教育好学生，还需要每一位教师坚苦地努力和深入地探索。