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摘要：自新中国成立以来我国的教育事业就发展迅速，而随着近年来我国经济文化等方面的飞速发展，我国对于思想政治教育方面的要求愈发严格，素质教育理念已经成为了高中教学发展的主要指导原则。作为高中学习的一个重要科目，政治科目的成绩已经成为了衡量学生能力的标准之一，其教学的效果在很大程度上会影响到学生日后的日常生活、工作和学习，在老师的不断探索之下，高中政治教学的生活化已经成为了一个普遍的发展趋势。
关键词：高中政治;生活化;教学;策略和方法
引言：
高中阶段的教学与小学阶段和初中阶段教学的最大区别之一即是，高中教学更加注重教学内容的实用性，其知识体系更加科学完善，与生活的联系更加紧密。高中政治是以提高学生的政治素养、引领学生养成良好的道德品质为基础的教学目标。为了更加适应当前阶段的教学要求，高中政治老师需要从实际情况出发，将政治科目的教学与生活相结合，使高中政治的教学更加贴近生活。本文将围绕着在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法展开讨论。
一、明确生活化教学的概念和含义
高中阶段各个科目的教学生活化元素都更加突出，老师的教学目标也从简单的为学生奠定基础转变为从根本上提高学生的学习能力和个人素质。生活化教学，顾名思义，就是将书本上生硬、难以理解的内容与我们的日常生活联系在一起，将教学与生活融为一体，帮助学生在头脑中搭建书本知识与实际生活之间的联系，并从生活实例入手，更好的理解课程的内容，提高学习的实用性。例如在人教版高一必修一政治第一单元《生活与消费》的教学中，生活化教学就可以体现在老师在为学生解释信用卡、支票等生活常用货币的时候，让学生更加理解生活与消费之间的关系，通过回想自己生活中的消费去更好的理解本课的内容。生活化教学能够有效的降低老师教学和学生学习的难度，提高教学效率和效果。
二、有效实现高中政治教学生活化的策略和方法
（一）创新教学理念，重视生活化教学所带来的良好效果
近年来，无论是小学初中的教学，还是高中阶段的教学，存在的一个明显的问题即是老师依旧深受传统教学观念的影响，传统教学观念影响下的课堂教学灵活性差、方式单一，极易使学生的学习积极性降低，甚至使学生产生厌学心理。因此，生活化教学的第一步即是要从根本上更新老师的教学理念，摒弃传统的“灌输式”教学模式，借助生活化教学模式，老师可以让课堂教学的过程更加直观和易于理解。例如在人教版高一必修二政治第一单元第二课《我国公民的政治参与》这一课的教学中，老师就可以在课堂上重现选举、决策、管理和监督的场景，比如情景模拟班级管理的场景，让同学亲身体验这个过程，在体验中感受到“民主”。生活化教学不但可以有效解決传统课堂枯燥无味、学生学习积极性差的问题，而且可以提高教学效率，得到最良好的教学效果。
（二）设计合理的教学实践，提高学生的动手实践能力
生活化教学的目的之一实际上也是要提高学生的动手实践能力，在高中政治课堂的教学中，老师完全可以将生活化教学理念应用到实际的学习实践当中，引导学生将课堂学习的理论知识在自身的实际日常生活中进行应用实践。例如在人教版高一政治必修一第三单元《收入与分配》中的《财政与税收》的教学中，老师就可以在对书本内容进行了基本的教学后，让学生根据自己的父母进行纳税金额的计算，然后再进行综合探究中提高效率、促进公平的学习，这样一来不但可以提高学生学习税率的兴趣，而且可以提高学生的动手实践能力，提高学生的综合素养。对于高中生而言，动手实践能力的培养不可忽视，生活化的教学模式在提高了学习能力和成绩的同时，有效的提高了学生的实践能力和理解能力，为学生日后的工作和学习积累了一定的经验。
（三）融入时代的元素，贴近生活
生活化教学模式实际上对老师有很高的要求，老师在开展生活化的实际教学之前，首先要对书本内容有充分的了解，然后再着手了解学生的日常生活情况，不同时代的人们具有不同的生活习惯和生活状态，老师要根据时代的发展，在生活化教学中融入时代的元素。此外，为了有效的开展生活化教学，使生活化教学产生最好的教学效果，老师可以对自己的教学内容进行适当的扩充，打破教学的局限性和束缚性，融入更多的新知，营造生活化的课堂学习氛围，真正实现教学和学习生活化。
结束语：
总而言之，高中阶段的政治教学对学生未来的学习和生活都会产生不可忽视的影响，高中政治老师在实际教学中要充分意识到政治学科的重要性，从生活实际出发，不断推进高中阶段政治教学机制的完善发展，不断的在教学中融入生活化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治、了解政治、爱上政治。老师和学生要齐心协力，共同进步，推进我国政治教育事业的发展。
参考文献：
[1]吴夏婷. 生活化教学在高中思想政治课的运用研究[D].广西民族大学，2018.
[2]任翊鸣. 高中思想政治课堂教学生活化探究[D].宁夏师范学院，2018.
[3]谢雪萍. 辨析式教学在高中思想政治课堂教学中的运用策略[D].华中师范大学，2019.
关键词：高中政治;生活化;教学;策略和方法
引言：
高中阶段的教学与小学阶段和初中阶段教学的最大区别之一即是，高中教学更加注重教学内容的实用性，其知识体系更加科学完善，与生活的联系更加紧密。高中政治是以提高学生的政治素养、引领学生养成良好的道德品质为基础的教学目标。为了更加适应当前阶段的教学要求，高中政治老师需要从实际情况出发，将政治科目的教学与生活相结合，使高中政治的教学更加贴近生活。本文将围绕着在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法展开讨论。
一、明确生活化教学的概念和含义
高中阶段各个科目的教学生活化元素都更加突出，老师的教学目标也从简单的为学生奠定基础转变为从根本上提高学生的学习能力和个人素质。生活化教学，顾名思义，就是将书本上生硬、难以理解的内容与我们的日常生活联系在一起，将教学与生活融为一体，帮助学生在头脑中搭建书本知识与实际生活之间的联系，并从生活实例入手，更好的理解课程的内容，提高学习的实用性。例如在人教版高一必修一政治第一单元《生活与消费》的教学中，生活化教学就可以体现在老师在为学生解释信用卡、支票等生活常用货币的时候，让学生更加理解生活与消费之间的关系，通过回想自己生活中的消费去更好的理解本课的内容。生活化教学能够有效的降低老师教学和学生学习的难度，提高教学效率和效果。
二、有效实现高中政治教学生活化的策略和方法
（一）创新教学理念，重视生活化教学所带来的良好效果
近年来，无论是小学初中的教学，还是高中阶段的教学，存在的一个明显的问题即是老师依旧深受传统教学观念的影响，传统教学观念影响下的课堂教学灵活性差、方式单一，极易使学生的学习积极性降低，甚至使学生产生厌学心理。因此，生活化教学的第一步即是要从根本上更新老师的教学理念，摒弃传统的“灌输式”教学模式，借助生活化教学模式，老师可以让课堂教学的过程更加直观和易于理解。例如在人教版高一必修二政治第一单元第二课《我国公民的政治参与》这一课的教学中，老师就可以在课堂上重现选举、决策、管理和监督的场景，比如情景模拟班级管理的场景，让同学亲身体验这个过程，在体验中感受到“民主”。生活化教学不但可以有效解決传统课堂枯燥无味、学生学习积极性差的问题，而且可以提高教学效率，得到最良好的教学效果。
（二）设计合理的教学实践，提高学生的动手实践能力
生活化教学的目的之一实际上也是要提高学生的动手实践能力，在高中政治课堂的教学中，老师完全可以将生活化教学理念应用到实际的学习实践当中，引导学生将课堂学习的理论知识在自身的实际日常生活中进行应用实践。例如在人教版高一政治必修一第三单元《收入与分配》中的《财政与税收》的教学中，老师就可以在对书本内容进行了基本的教学后，让学生根据自己的父母进行纳税金额的计算，然后再进行综合探究中提高效率、促进公平的学习，这样一来不但可以提高学生学习税率的兴趣，而且可以提高学生的动手实践能力，提高学生的综合素养。对于高中生而言，动手实践能力的培养不可忽视，生活化的教学模式在提高了学习能力和成绩的同时，有效的提高了学生的实践能力和理解能力，为学生日后的工作和学习积累了一定的经验。
（三）融入时代的元素，贴近生活
生活化教学模式实际上对老师有很高的要求，老师在开展生活化的实际教学之前，首先要对书本内容有充分的了解，然后再着手了解学生的日常生活情况，不同时代的人们具有不同的生活习惯和生活状态，老师要根据时代的发展，在生活化教学中融入时代的元素。此外，为了有效的开展生活化教学，使生活化教学产生最好的教学效果，老师可以对自己的教学内容进行适当的扩充，打破教学的局限性和束缚性，融入更多的新知，营造生活化的课堂学习氛围，真正实现教学和学习生活化。
结束语：
总而言之，高中阶段的政治教学对学生未来的学习和生活都会产生不可忽视的影响，高中政治老师在实际教学中要充分意识到政治学科的重要性，从生活实际出发，不断推进高中阶段政治教学机制的完善发展，不断的在教学中融入生活化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治、了解政治、爱上政治。老师和学生要齐心协力，共同进步，推进我国政治教育事业的发展。
参考文献：
[1]吴夏婷. 生活化教学在高中思想政治课的运用研究[D].广西民族大学，2018.
[2]任翊鸣. 高中思想政治课堂教学生活化探究[D].宁夏师范学院，2018.
[3]谢雪萍. 辨析式教学在高中思想政治课堂教学中的运用策略[D].华中师范大学，2019.