论文部分内容阅读
摘 要： 本文对跨文化交际能力的意义进行分析，阐述了教学应注意的内容，在方式方法上提出几点可行的建议，望为大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养提供帮助。
关键词： 语言 文化 大学英语教学 跨文化交际能力
一、跨文化交际能力培养的重要意义
1.跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容
大学英语教学改革明确了跨文化交际能力的重要地位，每一名大学英语教师都以身作则地将跨文化交际能力的培养内容渗入大学英语课堂之中，以为社会提供更具全面性、综合性的人才为目标，积极转变教学理念，完善教学思路，为培养学生的跨文化交际能力献计献策。
2.跨文化交际能力的培养是实施素质教育的必然要求
民族文化是民族语言的一种表现形式，也是民族语言的一种特殊载体。要学好一个民族的语言就要深刻地了解其民族文化的内涵，因此，在英语教学中要融入有关民族文化的教育。素质教育注重对于学生综合水平的培养，排斥应试教育中高分低能的现象，因此，素质教育在英语方面的表现应当是以培养学生对国外文化知识为认知基础的沟通性语言教学，使学生在运用英语进行交流时，避免因民族文化差异而带来的误会，熟练地运用英语交流，使英语真正变成一门对学生日常生活有帮助的学科，实现英语教学的素质教育。
二、跨文化交际能力培养的文化教学内容
1.语言与文化、语言教学与文化教学之间的关系
语言是一个民族文化的记录形式，是对一个民族长期生活方式、行为习惯的反应，也是一个民族进行交流与沟通的重要表达符号。一个民族的文化是包括语言在内的，同时语言有对文化进行表达，文化的发展与语言的发展几乎是同步进行的，一个民族只有拥有丰富的语言才能将自身的民族文化进行完美展现，只有一个有丰富文化底蕴的民族，才拥有属于自己的语言。语言与文化的发展相辅相成，在互相作用下使得一个民族更具影响力。
在教学方面，语言教学可以使学生对民族文化加深了解，民族文化可以促进学生表达能力的培养，因此，在教学过程中二者都是不可或缺又极重要的部分。教师在进行大学英语教学时要将词汇教学、语法教学等传统教育分类与这个民族的文化传统、价值观念、交流习惯等方面相结合，使学生更好地掌握住英语的表达技巧且不会出现低级错误。
2.培养学生跨文化交际能力的文化教学内容
教师要在课上为学生进行有关中西方文化中不同的交际规范和准则的教学。例如中国人的传统习惯就是面对别人的夸奖与赞扬时表示谦虚，而与此不同的就是外国人往往听不懂中国人这种谦虚的用意。在日常生活中，当外国人发自内心地称赞你美丽的时候，中国人往往会不好意思接受而抛去“过奖了”的话语，这样的回答便会造成外国人的误解，认为你不赞同他的审美，使二人的交流出现误会。因此，了解一个国家的语言表达习惯是极重要的，这不是一种高调的语言学习方式，而是一种对交流负责的方式。
教师应当帮助学生对中西文化中不同的思维方式与价值观念进行分辨。例如中国人在交流时喜欢遵循“中庸”的原则，喜欢保持观点中立，顾头顾尾，这样的表达往往是美国人所不能接受的，他们认为中立观点等于没有观点，就是对事情没有自己的看法。在价值观的体现中表现为中国人的传统习惯使其在思考时更注重大局，愿意为集体牺牲个人利益，但美国人往往以个人利益为重。因此，教师应当在教学过程中为学生展开有关思维方式与价值观念的文化教学，使学生在与人交谈时表现得更得体。
词汇含义也是一个最容易使人产生误会的方面，例如“狗”这个词汇，在中国文化里往往呈现出贬义的意思，让人不好接受，但在美国文化中“dog”这个词却是一种忠诚、友好的象征，美国人将狗也视为家庭成员之一。因此，教师在教学中要重视某些词汇的外延，不要只是使学生认识词汇本身，单纯使用词汇可能会造成理解不当的误会。
三、跨文化交际能力培养的方法
1.语用学知识指导教学
在运用英语交谈时，其语法错误很容易被对方听出且纠正，因此，我们说语法错误是在口语交流中可以被谅解的错误。但语用失误则不同，当一个英语口语表达流畅的人发生语用失误时会使对方做出错误的判断，认为说话方的语用失误是故意的，会让人对此产生不好的印象。因此，教师应在英语教学中关注语用学知识的运用，为学生找出两个国家间语言文化后的深层内涵，注意在日常学习中发现、归纳学生易犯的语用错误，指出并帮助其改正。让学生知道怎样才能把话说正确，提高跨文化交际能力。
2.积极创设交际情境
语言内涵丰富的特点一定要在一定的语言环境中才能表现出来，因此，教师应当积极为学生创设语言学习的情境，让学生能够在潜移默化中进行语言学习，提高跨文化交际能力。教师可以采用交际训练活动开展的方式或者利用英语原著与原声材料的形式对学生进行课上的情境练习，也可以多组织一些有关的社团活动或演讲比赛促进学生的学习。让学生通过亲身体验领悟跨文化交际的重要性和其中不好掌握的地方，从而能够想出更好地解决问题的方式。
四、结语
全球化时代，全世界之间的交流逐渐密切，大学是学生向社会过渡的一个重要阶段，培养学生的跨文化交际能力是每个大学英语教师的责任。
参考文献：
[1]孙宏.在大学英语教学中贯彻跨文化交际策略[J].辽宁行政学院学报，2009，（03）.
[2]刘双.大学英语教学与跨文化交际能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2009，（03）.
[3]张丽丽.大学英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养[J].教育探索，2009，（02）.
关键词： 语言 文化 大学英语教学 跨文化交际能力
一、跨文化交际能力培养的重要意义
1.跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容
大学英语教学改革明确了跨文化交际能力的重要地位，每一名大学英语教师都以身作则地将跨文化交际能力的培养内容渗入大学英语课堂之中，以为社会提供更具全面性、综合性的人才为目标，积极转变教学理念，完善教学思路，为培养学生的跨文化交际能力献计献策。
2.跨文化交际能力的培养是实施素质教育的必然要求
民族文化是民族语言的一种表现形式，也是民族语言的一种特殊载体。要学好一个民族的语言就要深刻地了解其民族文化的内涵，因此，在英语教学中要融入有关民族文化的教育。素质教育注重对于学生综合水平的培养，排斥应试教育中高分低能的现象，因此，素质教育在英语方面的表现应当是以培养学生对国外文化知识为认知基础的沟通性语言教学，使学生在运用英语进行交流时，避免因民族文化差异而带来的误会，熟练地运用英语交流，使英语真正变成一门对学生日常生活有帮助的学科，实现英语教学的素质教育。
二、跨文化交际能力培养的文化教学内容
1.语言与文化、语言教学与文化教学之间的关系
语言是一个民族文化的记录形式，是对一个民族长期生活方式、行为习惯的反应，也是一个民族进行交流与沟通的重要表达符号。一个民族的文化是包括语言在内的，同时语言有对文化进行表达，文化的发展与语言的发展几乎是同步进行的，一个民族只有拥有丰富的语言才能将自身的民族文化进行完美展现，只有一个有丰富文化底蕴的民族，才拥有属于自己的语言。语言与文化的发展相辅相成，在互相作用下使得一个民族更具影响力。
在教学方面，语言教学可以使学生对民族文化加深了解，民族文化可以促进学生表达能力的培养，因此，在教学过程中二者都是不可或缺又极重要的部分。教师在进行大学英语教学时要将词汇教学、语法教学等传统教育分类与这个民族的文化传统、价值观念、交流习惯等方面相结合，使学生更好地掌握住英语的表达技巧且不会出现低级错误。
2.培养学生跨文化交际能力的文化教学内容
教师要在课上为学生进行有关中西方文化中不同的交际规范和准则的教学。例如中国人的传统习惯就是面对别人的夸奖与赞扬时表示谦虚，而与此不同的就是外国人往往听不懂中国人这种谦虚的用意。在日常生活中，当外国人发自内心地称赞你美丽的时候，中国人往往会不好意思接受而抛去“过奖了”的话语，这样的回答便会造成外国人的误解，认为你不赞同他的审美，使二人的交流出现误会。因此，了解一个国家的语言表达习惯是极重要的，这不是一种高调的语言学习方式，而是一种对交流负责的方式。
教师应当帮助学生对中西文化中不同的思维方式与价值观念进行分辨。例如中国人在交流时喜欢遵循“中庸”的原则，喜欢保持观点中立，顾头顾尾，这样的表达往往是美国人所不能接受的，他们认为中立观点等于没有观点，就是对事情没有自己的看法。在价值观的体现中表现为中国人的传统习惯使其在思考时更注重大局，愿意为集体牺牲个人利益，但美国人往往以个人利益为重。因此，教师应当在教学过程中为学生展开有关思维方式与价值观念的文化教学，使学生在与人交谈时表现得更得体。
词汇含义也是一个最容易使人产生误会的方面，例如“狗”这个词汇，在中国文化里往往呈现出贬义的意思，让人不好接受，但在美国文化中“dog”这个词却是一种忠诚、友好的象征，美国人将狗也视为家庭成员之一。因此，教师在教学中要重视某些词汇的外延，不要只是使学生认识词汇本身，单纯使用词汇可能会造成理解不当的误会。
三、跨文化交际能力培养的方法
1.语用学知识指导教学
在运用英语交谈时，其语法错误很容易被对方听出且纠正，因此，我们说语法错误是在口语交流中可以被谅解的错误。但语用失误则不同，当一个英语口语表达流畅的人发生语用失误时会使对方做出错误的判断，认为说话方的语用失误是故意的，会让人对此产生不好的印象。因此，教师应在英语教学中关注语用学知识的运用，为学生找出两个国家间语言文化后的深层内涵，注意在日常学习中发现、归纳学生易犯的语用错误，指出并帮助其改正。让学生知道怎样才能把话说正确，提高跨文化交际能力。
2.积极创设交际情境
语言内涵丰富的特点一定要在一定的语言环境中才能表现出来，因此，教师应当积极为学生创设语言学习的情境，让学生能够在潜移默化中进行语言学习，提高跨文化交际能力。教师可以采用交际训练活动开展的方式或者利用英语原著与原声材料的形式对学生进行课上的情境练习，也可以多组织一些有关的社团活动或演讲比赛促进学生的学习。让学生通过亲身体验领悟跨文化交际的重要性和其中不好掌握的地方，从而能够想出更好地解决问题的方式。
四、结语
全球化时代，全世界之间的交流逐渐密切，大学是学生向社会过渡的一个重要阶段，培养学生的跨文化交际能力是每个大学英语教师的责任。
参考文献：
[1]孙宏.在大学英语教学中贯彻跨文化交际策略[J].辽宁行政学院学报，2009，（03）.
[2]刘双.大学英语教学与跨文化交际能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2009，（03）.
[3]张丽丽.大学英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养[J].教育探索，2009，（02）.