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【摘要】物理是一门以实验为基础的科学，做好物理实验可以帮助学生形成物理图景，加深对知识的理解和巩固，培养学生学习物理的兴趣，发展学生动手动脑的能力，感受物理学科的魅力，真正提高物理教学的课堂效率。
【关键词】物理教学 物理实验 课堂效率 激发兴趣
物理教学进行20年了，感觉一部分学生对物理学习兴趣不浓，于是我通过对优中差学生的沟通和了解得知，其实学生并不是真正的讨厌物理，而是没有真正感受到物理的魅力，学习缺乏方法和动力。物理是一门实验学科，同其他学科相比不同之处是许多物理概念的得出，都是在实验的基础上产生的。因而实验是物理教学的灵魂，我们应该在物理教学中深化物理实验，使学生在动手动脑的实验过程中培养他们的学习兴趣，感受物理学科的魅力，从而提高物理教学的课堂效率。
1.鼓励学生多动手，通过积极参与感受物理奥妙
学生获取知识的途径很大程度上依赖于感官认识，他们更有兴趣的是亲自动手操作实验。在八年级光的直线传播教学中做小孔成像实验，我本来想演示一下就可以了，结果大多数学生提出要动手亲自实验。在实验的过程中，看到学习困难的学生积极性也很高，点蜡烛、制作小孔和光屏，那股认真劲一扫平时上课的懒散态度，即使实验不成功也不气馁，分析讨论其中原因，通过改变孔的大小终于得到了清晰的实像，实验成功了他们脸上也露出了成功的喜悦。看到他们实验劲头很高，趁热打铁，让他们继续探究，像的大小如何改变，最终得出了让我意想不到的收获，他们不仅做了蜡烛的成像同时对发光灯泡、电视和太阳都进行实验。通过这节课让我感受到，教师不能因为怕完成不了本节课的学习任务而扼杀学生的动手机会，而是要及时的根据学生的实际情况，打破教学格式程序，放手让学生进行实验，让他们在实验过程中，去理解和掌握物理中的规律定律和概念原理，这样掌握的知识不仅理解，而且记忆牢固，并且学生真正成为了课堂的主体，更重要的是他们感受到了物理学科的魅力，从而激发他们的学习兴趣，为物理学习习惯的形成奠定了良好的基础。
2.利用学生的好奇心，激发学生的求知欲
初中学生正处于青春期，对任何事情都充满好奇心，我们可以利用他们的这个好奇心理，进行物理实验的教学。讲光的折射现象时他们对于彩虹的形成充满了好奇，我就趁势问什么时候能看到彩虹，想不想自己制造彩虹？学生们都表示很想现在就动手做，我没有告诉他们应该怎样去做，而是说老师也不会，请大家通过讨论、分析、或者上网络去查找实验的原理和实验需要的器材，先准备好再进行实验。结果当天下午，学生把我约到了操场，只见他们笑着喊着一个个手举着喷壶，在操场的上空画出一道道美丽的小彩虹，我高兴的流出了眼泪。在后来的实验报告中，他们不仅总结出彩虹的原理是光的折射，而且得出了制造彩虹的环境、时间和观察的角度方向令我非常满意。同时我也看到了他们通过自己的努力获得成功的壮观场面。
3.把物理实验和生活实际相联系，让学生观察身边的物理现象进行物理实验
有不少学生对学习物理方法不懂，走进教室学物理，出了教室不再想物理，其实我们要告诉他们物理学习和实验应该在我们的生活中，可以说每时每刻我们都可以观察物理现象和进行物理实验，比如：吃饭时观察水中筷子上翘，打水时观察桶底变浅，下雨过后月光下积水的明暗，和晚自习回家时路灯下影子的长短变化……，这些有趣的物理现象不能熟视无睹从我们的身边溜走。我们应该怎样做呢？开学就应该把本学期要涉及到的物理现象用调查的方式提示给学生，让学生在生活中提前主动去感受一段时间，以后讲到这个知识点了，学生就可以积极举手汇报自己的感受结果，即使是特困生他们也会积极举手发言，因为他们参与了感受了，有调查就有发言权。从他们成功的脸上，看到了他们有了很浓的学习兴趣并掌握了物理学习的方法，那就是物理学习不仅仅在课堂就在我们身边的每时每刻。
4.有效利用网络和多媒体，丰富学生的物理知识
在物理教学中，有的物理实验很难甚至无法完成。比如“海市蜃楼”我们可以利用身边的资源，如网络的视频资源做成精美的课件，通过多媒体让学生感受物理知识的殿堂。今年的中央电视台和黄山市电视台，分别报道了“长春的三个太阳”和新安江上出现的“海市蜃楼”奇观，我把他们做到课件中展示给学生，这些自然美妙绝伦的奇观不好用实验去做，而且不是想看就能看到的，可是他们从我的课件中看到了都想知道产生这些奇观的原因，光的折射这节课就从这些想知道答案的学生眼中开始了，通过我自己制作的光的折射课件，学习了光从一种介质斜进入另一种介质要发生折射这个物理规律，给他们解释了上面奇观产生的原因，使学生真正走进了科学的殿堂。
充分利用身边网络资源，时时感受我们身边的物理现象，把课堂变延伸到我们生活中的每个角落，抓住学生的好奇心引导学生去感受生活，感受物理殿堂，不仅使他们学到了知识，而且学会了学习的方法，更重要的是体会了身边大自然的美丽，对他们的身心教育成长有很大的帮助。让他们学科学、爱科学、懂科学立志成为热爱生活追求真理的探索者。
【关键词】物理教学 物理实验 课堂效率 激发兴趣
物理教学进行20年了，感觉一部分学生对物理学习兴趣不浓，于是我通过对优中差学生的沟通和了解得知，其实学生并不是真正的讨厌物理，而是没有真正感受到物理的魅力，学习缺乏方法和动力。物理是一门实验学科，同其他学科相比不同之处是许多物理概念的得出，都是在实验的基础上产生的。因而实验是物理教学的灵魂，我们应该在物理教学中深化物理实验，使学生在动手动脑的实验过程中培养他们的学习兴趣，感受物理学科的魅力，从而提高物理教学的课堂效率。
1.鼓励学生多动手，通过积极参与感受物理奥妙
学生获取知识的途径很大程度上依赖于感官认识，他们更有兴趣的是亲自动手操作实验。在八年级光的直线传播教学中做小孔成像实验，我本来想演示一下就可以了，结果大多数学生提出要动手亲自实验。在实验的过程中，看到学习困难的学生积极性也很高，点蜡烛、制作小孔和光屏，那股认真劲一扫平时上课的懒散态度，即使实验不成功也不气馁，分析讨论其中原因，通过改变孔的大小终于得到了清晰的实像，实验成功了他们脸上也露出了成功的喜悦。看到他们实验劲头很高，趁热打铁，让他们继续探究，像的大小如何改变，最终得出了让我意想不到的收获，他们不仅做了蜡烛的成像同时对发光灯泡、电视和太阳都进行实验。通过这节课让我感受到，教师不能因为怕完成不了本节课的学习任务而扼杀学生的动手机会，而是要及时的根据学生的实际情况，打破教学格式程序，放手让学生进行实验，让他们在实验过程中，去理解和掌握物理中的规律定律和概念原理，这样掌握的知识不仅理解，而且记忆牢固，并且学生真正成为了课堂的主体，更重要的是他们感受到了物理学科的魅力，从而激发他们的学习兴趣，为物理学习习惯的形成奠定了良好的基础。
2.利用学生的好奇心，激发学生的求知欲
初中学生正处于青春期，对任何事情都充满好奇心，我们可以利用他们的这个好奇心理，进行物理实验的教学。讲光的折射现象时他们对于彩虹的形成充满了好奇，我就趁势问什么时候能看到彩虹，想不想自己制造彩虹？学生们都表示很想现在就动手做，我没有告诉他们应该怎样去做，而是说老师也不会，请大家通过讨论、分析、或者上网络去查找实验的原理和实验需要的器材，先准备好再进行实验。结果当天下午，学生把我约到了操场，只见他们笑着喊着一个个手举着喷壶，在操场的上空画出一道道美丽的小彩虹，我高兴的流出了眼泪。在后来的实验报告中，他们不仅总结出彩虹的原理是光的折射，而且得出了制造彩虹的环境、时间和观察的角度方向令我非常满意。同时我也看到了他们通过自己的努力获得成功的壮观场面。
3.把物理实验和生活实际相联系，让学生观察身边的物理现象进行物理实验
有不少学生对学习物理方法不懂，走进教室学物理，出了教室不再想物理，其实我们要告诉他们物理学习和实验应该在我们的生活中，可以说每时每刻我们都可以观察物理现象和进行物理实验，比如：吃饭时观察水中筷子上翘，打水时观察桶底变浅，下雨过后月光下积水的明暗，和晚自习回家时路灯下影子的长短变化……，这些有趣的物理现象不能熟视无睹从我们的身边溜走。我们应该怎样做呢？开学就应该把本学期要涉及到的物理现象用调查的方式提示给学生，让学生在生活中提前主动去感受一段时间，以后讲到这个知识点了，学生就可以积极举手汇报自己的感受结果，即使是特困生他们也会积极举手发言，因为他们参与了感受了，有调查就有发言权。从他们成功的脸上，看到了他们有了很浓的学习兴趣并掌握了物理学习的方法，那就是物理学习不仅仅在课堂就在我们身边的每时每刻。
4.有效利用网络和多媒体，丰富学生的物理知识
在物理教学中，有的物理实验很难甚至无法完成。比如“海市蜃楼”我们可以利用身边的资源，如网络的视频资源做成精美的课件，通过多媒体让学生感受物理知识的殿堂。今年的中央电视台和黄山市电视台，分别报道了“长春的三个太阳”和新安江上出现的“海市蜃楼”奇观，我把他们做到课件中展示给学生，这些自然美妙绝伦的奇观不好用实验去做，而且不是想看就能看到的，可是他们从我的课件中看到了都想知道产生这些奇观的原因，光的折射这节课就从这些想知道答案的学生眼中开始了，通过我自己制作的光的折射课件，学习了光从一种介质斜进入另一种介质要发生折射这个物理规律，给他们解释了上面奇观产生的原因，使学生真正走进了科学的殿堂。
充分利用身边网络资源，时时感受我们身边的物理现象，把课堂变延伸到我们生活中的每个角落，抓住学生的好奇心引导学生去感受生活，感受物理殿堂，不仅使他们学到了知识，而且学会了学习的方法，更重要的是体会了身边大自然的美丽，对他们的身心教育成长有很大的帮助。让他们学科学、爱科学、懂科学立志成为热爱生活追求真理的探索者。