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【摘 要】教育者应该主动担负起对教育的敬畏责任，从而让敬畏之心成为从事教育的动力。要真正深刻理解教育的本质、意义和目标，尊重学生的独立人格。要不断学习、尊重和遵循教育教学规律，并且在实际工作中发展、完善和创新教育。
【关键词】敬畏 责任 教育 独立人格 教学规律
教育的确是一个复杂的课题。尽管我们从事的教育工作历经数次改革取得了明显的进步，但教育本身存在的问题和困惑依然时刻在刺激着我们疲惫的神经。当今社会对教育的争议，家长因对学校教育失望而产生的数落，教育工作者自身对工作的职业倦怠和消极态度，似乎都可以从教育体制、社会环境等方面找到答案。但作为从事教育工作的我们，也应该承认，教育之所以存在这样那样的不足，可能与我们自己本身对教育敬畏感的缺少有关，时时谈教育、天天搞教育、月月说教育和年年抓教育的我们也因此最容易把教育看得简单化。
教育伴随人类历史的产生而产生，伴随人类的文明发展而进步。在几千年的教育发展过程中，人类不断地丰富对教育的理解和认识，不断地探索教育的方法和手段，积累了无数智慧和经验，形成了许多值得我们学习和借鉴的教育理论和教育方法。可以说，相对于前人对教育的理论认识和所取得的成就，我们每一位教育工作者在知识和经验上都明显不足，甚至显得幼稚。因此，对教育本身，对教育的各项具体工作，我们保持一定的敬畏无疑是正确的态度和谦虚真诚的体现。
既如此，作为教育者的我们就更应该主动担负起对教育的敬畏责任，从而让敬畏之心成为从事教育的动力。
敬畏教育，就是敬畏亘古不变的教育真理，敬畏人类千百年积累的智慧和经验，敬畏教育的价值和规律，这应当成为现代教师基本的教育道德要求。只有永怀敬畏之心、潜心研究教育规律和方法的人，才能真正参悟和领会到教育的本质，才可能在教育的广阔天地中获得进步。
敬畏教育，首先就要真正深刻理解教育的本质、意义和目标。从产生之初，教育就是人类的一种生存需求，生存就要学习，就要面临教育，教育因此就成为让生命得以延续的必然选择；另一方面，教育发展到今天，其追求已不仅仅是停留在物质层面，随着人类社会的文明和进步，它已经被赋予了引导人类从凡俗走向高雅、从技术走向思想、从混沌走向文明的新的内涵，实现了其功能性的质变。因此，作为从事教育工作的教师，应该具备强烈的责任感和使命感，应当把教育当作一项事业而不是谋生的手段来对待。唯有这样，才有做好教育的可能。
其次，敬畏教育，就是要敬畏学生，尊重学生的独立人格。众所周知，教育的对象是一个个先天条件、后天经历各不相同的活生生的人，他们各有不同的思想和心理特征，对他们的培养与教育，与按固定模具大批量制造产品有着天壤之别。教育的目的就是将他们由自然人培养成合格的社会人，这就决定了教育工作和教育过程必须考虑受教育者的身心特点和个体特征因材施教，必须坚持“生命教育”的理念，以发展人为出发点。在具体的教育活动中，善待学生的生命，把教育学生看成培育生命一般，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。因此，在面对每天繁琐的教育教学工作时，教师要有充分的思想准备，要坚持对教育工作的挚爱，以情感去教化学生，以丰富的学识去培养学生，以持久的信心和顽强的意志去克服教育教学工作中遇到的困难，从而不断取得教育教学的丰硕成果。
第三，敬畏教育，就是要不断学习、尊重和遵循教育教学规律，并且在实际工作中发展、完善和创新教育。教师要顺应教育发展要求，秉承“综身学习”的信念，坚持学习各种现代教育理论，丰富和拓展专业知识；在教育教学过程中，要在遵循教育教学规律的基础上，多研究学生、研究教材、改进教法，使教师的“教”的规律符合到学生“学”的规律，使“教”更好地为“学”服务。只有这样，才能体现出教师的劳动价值，才能保证教育教学质量的持久提高。也只有按照教育规律来进行教学，才会培养出合格人才。
第四，敬畏教育，就是要敬畏教师这个光荣的称号，经常总结和反省自己的教育教学行为。“学高为师，身正为范”，教师是学生的楷模，学生之所以尊敬教师，佩服教师，打心眼里乐意接受教师的教诲和引导，就是因为他们优秀的人格魅力。要成为优秀的教师，需要经过长期的磨炼。作为教师应该明白，自己的一言一行，一举一动，无论是对是错，时刻都在影响着学生，所以非慎之又慎不可。为了少犯错不犯大错，一定要时刻树立反省意识，不断进行自我总结，使自己的言行举动全都符合教师的规范准则。只有这样，教育教学才能更有说服力。
第五、敬畏教育，就是要敬畏学术，敬畏课堂。教育的主阵地在课堂，教师必须认真对待教学工作，把学生看成教育的主体，最大限度地挖掘学生的潜能。上课前认真备课，精心预设，做到知识熟练，语言表达精确，让学生学有所得；在教学过程中，科学准确传授知识，当好课堂教学的引导者；在课后，认真辅导，帮助学生消化吸收知识。只有通过扎实的教育教学工作，不断改进教育教学的形式和方法，才能提高提高教育教学效率，减轻自身的工作压力和过重负担，享受到职业幸福感；才能让学生享受的学习的乐趣，使学生想学、勤学、会学。
值此，在直面教育工作时，我们都应该少一份无奈，多一些执着；少一点烦躁，多一份真诚；少一点重复，多一些探究；少一点自大，多一些敬畏。
参考文献：
[1]李丽芬.简论高校文科教师的教法及对教育的敬畏感[J].丽水学院学报,2011，33(3).
[2]敬畏教育.凝因的日志[OL].网易博客,2010,4.
作者简介：田馨，四川省教育厅技装处，邮编：610000
【关键词】敬畏 责任 教育 独立人格 教学规律
教育的确是一个复杂的课题。尽管我们从事的教育工作历经数次改革取得了明显的进步，但教育本身存在的问题和困惑依然时刻在刺激着我们疲惫的神经。当今社会对教育的争议，家长因对学校教育失望而产生的数落，教育工作者自身对工作的职业倦怠和消极态度，似乎都可以从教育体制、社会环境等方面找到答案。但作为从事教育工作的我们，也应该承认，教育之所以存在这样那样的不足，可能与我们自己本身对教育敬畏感的缺少有关，时时谈教育、天天搞教育、月月说教育和年年抓教育的我们也因此最容易把教育看得简单化。
教育伴随人类历史的产生而产生，伴随人类的文明发展而进步。在几千年的教育发展过程中，人类不断地丰富对教育的理解和认识，不断地探索教育的方法和手段，积累了无数智慧和经验，形成了许多值得我们学习和借鉴的教育理论和教育方法。可以说，相对于前人对教育的理论认识和所取得的成就，我们每一位教育工作者在知识和经验上都明显不足，甚至显得幼稚。因此，对教育本身，对教育的各项具体工作，我们保持一定的敬畏无疑是正确的态度和谦虚真诚的体现。
既如此，作为教育者的我们就更应该主动担负起对教育的敬畏责任，从而让敬畏之心成为从事教育的动力。
敬畏教育，就是敬畏亘古不变的教育真理，敬畏人类千百年积累的智慧和经验，敬畏教育的价值和规律，这应当成为现代教师基本的教育道德要求。只有永怀敬畏之心、潜心研究教育规律和方法的人，才能真正参悟和领会到教育的本质，才可能在教育的广阔天地中获得进步。
敬畏教育，首先就要真正深刻理解教育的本质、意义和目标。从产生之初，教育就是人类的一种生存需求，生存就要学习，就要面临教育，教育因此就成为让生命得以延续的必然选择；另一方面，教育发展到今天，其追求已不仅仅是停留在物质层面，随着人类社会的文明和进步，它已经被赋予了引导人类从凡俗走向高雅、从技术走向思想、从混沌走向文明的新的内涵，实现了其功能性的质变。因此，作为从事教育工作的教师，应该具备强烈的责任感和使命感，应当把教育当作一项事业而不是谋生的手段来对待。唯有这样，才有做好教育的可能。
其次，敬畏教育，就是要敬畏学生，尊重学生的独立人格。众所周知，教育的对象是一个个先天条件、后天经历各不相同的活生生的人，他们各有不同的思想和心理特征，对他们的培养与教育，与按固定模具大批量制造产品有着天壤之别。教育的目的就是将他们由自然人培养成合格的社会人，这就决定了教育工作和教育过程必须考虑受教育者的身心特点和个体特征因材施教，必须坚持“生命教育”的理念，以发展人为出发点。在具体的教育活动中，善待学生的生命，把教育学生看成培育生命一般，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。因此，在面对每天繁琐的教育教学工作时，教师要有充分的思想准备，要坚持对教育工作的挚爱，以情感去教化学生，以丰富的学识去培养学生，以持久的信心和顽强的意志去克服教育教学工作中遇到的困难，从而不断取得教育教学的丰硕成果。
第三，敬畏教育，就是要不断学习、尊重和遵循教育教学规律，并且在实际工作中发展、完善和创新教育。教师要顺应教育发展要求，秉承“综身学习”的信念，坚持学习各种现代教育理论，丰富和拓展专业知识；在教育教学过程中，要在遵循教育教学规律的基础上，多研究学生、研究教材、改进教法，使教师的“教”的规律符合到学生“学”的规律，使“教”更好地为“学”服务。只有这样，才能体现出教师的劳动价值，才能保证教育教学质量的持久提高。也只有按照教育规律来进行教学，才会培养出合格人才。
第四，敬畏教育，就是要敬畏教师这个光荣的称号，经常总结和反省自己的教育教学行为。“学高为师，身正为范”，教师是学生的楷模，学生之所以尊敬教师，佩服教师，打心眼里乐意接受教师的教诲和引导，就是因为他们优秀的人格魅力。要成为优秀的教师，需要经过长期的磨炼。作为教师应该明白，自己的一言一行，一举一动，无论是对是错，时刻都在影响着学生，所以非慎之又慎不可。为了少犯错不犯大错，一定要时刻树立反省意识，不断进行自我总结，使自己的言行举动全都符合教师的规范准则。只有这样，教育教学才能更有说服力。
第五、敬畏教育，就是要敬畏学术，敬畏课堂。教育的主阵地在课堂，教师必须认真对待教学工作，把学生看成教育的主体，最大限度地挖掘学生的潜能。上课前认真备课，精心预设，做到知识熟练，语言表达精确，让学生学有所得；在教学过程中，科学准确传授知识，当好课堂教学的引导者；在课后，认真辅导，帮助学生消化吸收知识。只有通过扎实的教育教学工作，不断改进教育教学的形式和方法，才能提高提高教育教学效率，减轻自身的工作压力和过重负担，享受到职业幸福感；才能让学生享受的学习的乐趣，使学生想学、勤学、会学。
值此，在直面教育工作时，我们都应该少一份无奈，多一些执着；少一点烦躁，多一份真诚；少一点重复，多一些探究；少一点自大，多一些敬畏。
参考文献：
[1]李丽芬.简论高校文科教师的教法及对教育的敬畏感[J].丽水学院学报,2011，33(3).
[2]敬畏教育.凝因的日志[OL].网易博客,2010,4.
作者简介：田馨，四川省教育厅技装处，邮编：610000