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摘 要：高职院校教育学生的最终目的是就业，因此职业化教学较重，教师在教学过程中忽略了学生的职业道德素养，而随着社会发展，对人才的要求也越来越高，不仅要有专业的文化知识，还要有较高的职业道德素养。实现思想政治教育与职业素养教育的有效融合，是推进高职德育教育的必经之路。如何将思想政治教育与职业素养教育进行有效的融合，是高职院校首要面对的课题。
关键词：高职院校；思想政治教育；职业道德素养；有效融合
高职院校的德育工作是摆在面前的首要工作，职业道德素养是学生步入社会所需的必备技能，因此，高职院校必须将思想政治教育与职业素养教育进行有效融合，促进高职学生的全方位的发展。并要将其落实到实践中去，让学生在实践中认识到高职院校的思想政治教育与职业道德素养教育的重要性。
一、 当前高职院校的职业道德素养现状分析
高职学生的职业素养培养是指在职业学校对学生进行有关职业活动中所要遵循的行为规范所开展的教育。高职院校有属于自己的办学特色，其目标是学生今后的就业，所以对于学生思想道德和職业素养关注的比较少，甚至可以说是忽略，即使安排了相关课程，也是敷衍了事，并没有在生活中实践。学生本身也只关注自己的职业技能，高职院校学生相对于其他大学生来说各方面能力较差，他们的行为比较自由，受到的约束较少，所以言谈举止并不规范。而当今社会需要的是全方位的人才，因此无法满足一线企业选拔人才的标准。如果长时间下去，高职院校培养出的人才将会慢慢被社会淘汰。
二、 高职院校思想政治教育与职业素养教育的融合
做好高职院校的思想道德教育与职业素养教育并不矛盾，将二者融合在一起有着其可能性和必要性，二者是相辅相成的关系。首先，无论是思想政治教育还是职业素养教育所针对的都是高职学生，不同的学生有着不同的特性，要根据学生的实际情况制定教学方针政策。无论是思想政治教育还是职业素养教育都是德育教育的一部分，都是由德育教师进行授课，讲课的内容可能存在差异，但实质上都是提高高职学生的个人道德品质。其次，二者有着相同的教育政策，是互相渗透的。职业素养教育是以思想道德教育为依据，对学生的职业行为进行规范，而在思想道德教育中，职业道德也是其中的一部分，因此二者是相互关联渗透的。最后，其教育目的都是一致的，都是为社会发展培养出更优秀的人才，对高职学生的思想政治教育和职业素养教育不是一蹴而就的，高职学生的思想观念很难再一时转变，所以要想达到最终目的，必须要将二者进行有效融合，实现对高职学生的全面改造。
三、 高职思想政治教育和职业素养教育的融合途径
1. 教师要帮助学生重新树立职业观念
在以往的高职教育中，教师传达的思想就是只要技能过硬，就能在社会上找到好的工作，就能被社会接受和认可。所以教师首要的任务就是帮助学生转变这种观念，让学生认识到思想道德与职业素养的重要性，并从心理做出改变。重新审视就业方向，做好职业规划，把握社会对人才要求的发展方向，培养自己的优良道德品质，提升自己的职业道德素养。
2. 坚持以人为本的教育理念
新课程改革后，学生成为课堂的主体，任何教学形式都要符合学生的实际情况，针对学生的特性因材施教，满足学生的教学需求。高职教师要学会尊重学生，要认识到学生之间的差异性，在教学中有针对性地对学生进行思想道德和职业素养的渗透，帮助学生树立正确的就业标准，把学生的利益摆在首位。
3. 渗透职业素养的教育因素
将高职思想教育与职业素养相融合，必须巧妙渗透职业素养教育因素。在日常的教学中，教师要将实际案例引入课堂教学，让学生了解在就业中什么样的行为是违反社会道德的，其后果的严重性也是不可弥补的。要懂得公平竞争与诚信经营在创业中的重要性，教育学生在工作中要有商业信誉，与竞争者要保持良好的关系，遇到问题要用正确的方法解决，不能做违反法律或职业道德的事，在维护自己权益的同时不损害他人的利益。
4. 开展实践性的教育活动
实践是检验真理的唯一标准，高职教师在日常教学中，要多安排实践性的教学活动。例如，宣传道德品质教育、发布广告、实施职场教育等。在活动中让学生扮演不同的角色，在活动中学生因为职位不同，承担的责任也就不同，通过对职场的模拟，学生会自己明确今后发展的方向，找到自己的不足并改进，主动发现问题比教师讲解要有效得多，因此通过这样的活动，会使学生的职业素养得到提高。
5. 完善评价体系，实行考核制度
目前，高职院校评价学生的标准就是学生职业技能的高低，要改变这种现状，就要完善评价体系，将思想道德与职业素养放进考核标准中。成绩不再是衡量学生的唯一标准，要把提高学生的综合素质作为教育的根本目标。实行奖惩制度，对学生在校实习期间的表现进行综合评判，表现出较高职业素养的要给予奖励，违反职业道德规范的要给予惩罚，并记录在个人档案。这样，学生认识到思想道德与职业素养的重要性，对其今后的发展会大有好处。
四、 结语
总而言之，对高职院校学生的思想道德教育与职业素养教育是首要任务，不能只是把职业技能作为考量学生的唯一标准，现代社会对人才的标准越来越高，高技能只是企业对人才的要求之一，更重要的是要有职业道德。如果高职院校不改变传统的观念，那么高职院校的人才迟早被社会淘汰。而将思想道德教育与职业素养教育进行融合可以有效地培养学生的道德信念，提高学生的品德修养，增强学生的创业精神，帮助学生合理地规划自己的职业生涯，找到正确的职业发展方向。教师在教育过程中要注重灵活性，要根据高职学生的特性将其深入到日常教育中，开展相关的活动，全面提高学生的思想道德和职业素养。
参考文献：
[1]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，（07）.
[2]杨莉.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（05）.
[3]赵炜.关于高职思想政治教育与职业素养教育的融合研究[J].科学导报，2015，（20）.
[4]加草曼.试论高职校思想政治教育与职业素养教育的有效融合[J].读写算（教育教学研究），2015，（01）.
关键词：高职院校；思想政治教育；职业道德素养；有效融合
高职院校的德育工作是摆在面前的首要工作，职业道德素养是学生步入社会所需的必备技能，因此，高职院校必须将思想政治教育与职业素养教育进行有效融合，促进高职学生的全方位的发展。并要将其落实到实践中去，让学生在实践中认识到高职院校的思想政治教育与职业道德素养教育的重要性。
一、 当前高职院校的职业道德素养现状分析
高职学生的职业素养培养是指在职业学校对学生进行有关职业活动中所要遵循的行为规范所开展的教育。高职院校有属于自己的办学特色，其目标是学生今后的就业，所以对于学生思想道德和職业素养关注的比较少，甚至可以说是忽略，即使安排了相关课程，也是敷衍了事，并没有在生活中实践。学生本身也只关注自己的职业技能，高职院校学生相对于其他大学生来说各方面能力较差，他们的行为比较自由，受到的约束较少，所以言谈举止并不规范。而当今社会需要的是全方位的人才，因此无法满足一线企业选拔人才的标准。如果长时间下去，高职院校培养出的人才将会慢慢被社会淘汰。
二、 高职院校思想政治教育与职业素养教育的融合
做好高职院校的思想道德教育与职业素养教育并不矛盾，将二者融合在一起有着其可能性和必要性，二者是相辅相成的关系。首先，无论是思想政治教育还是职业素养教育所针对的都是高职学生，不同的学生有着不同的特性，要根据学生的实际情况制定教学方针政策。无论是思想政治教育还是职业素养教育都是德育教育的一部分，都是由德育教师进行授课，讲课的内容可能存在差异，但实质上都是提高高职学生的个人道德品质。其次，二者有着相同的教育政策，是互相渗透的。职业素养教育是以思想道德教育为依据，对学生的职业行为进行规范，而在思想道德教育中，职业道德也是其中的一部分，因此二者是相互关联渗透的。最后，其教育目的都是一致的，都是为社会发展培养出更优秀的人才，对高职学生的思想政治教育和职业素养教育不是一蹴而就的，高职学生的思想观念很难再一时转变，所以要想达到最终目的，必须要将二者进行有效融合，实现对高职学生的全面改造。
三、 高职思想政治教育和职业素养教育的融合途径
1. 教师要帮助学生重新树立职业观念
在以往的高职教育中，教师传达的思想就是只要技能过硬，就能在社会上找到好的工作，就能被社会接受和认可。所以教师首要的任务就是帮助学生转变这种观念，让学生认识到思想道德与职业素养的重要性，并从心理做出改变。重新审视就业方向，做好职业规划，把握社会对人才要求的发展方向，培养自己的优良道德品质，提升自己的职业道德素养。
2. 坚持以人为本的教育理念
新课程改革后，学生成为课堂的主体，任何教学形式都要符合学生的实际情况，针对学生的特性因材施教，满足学生的教学需求。高职教师要学会尊重学生，要认识到学生之间的差异性，在教学中有针对性地对学生进行思想道德和职业素养的渗透，帮助学生树立正确的就业标准，把学生的利益摆在首位。
3. 渗透职业素养的教育因素
将高职思想教育与职业素养相融合，必须巧妙渗透职业素养教育因素。在日常的教学中，教师要将实际案例引入课堂教学，让学生了解在就业中什么样的行为是违反社会道德的，其后果的严重性也是不可弥补的。要懂得公平竞争与诚信经营在创业中的重要性，教育学生在工作中要有商业信誉，与竞争者要保持良好的关系，遇到问题要用正确的方法解决，不能做违反法律或职业道德的事，在维护自己权益的同时不损害他人的利益。
4. 开展实践性的教育活动
实践是检验真理的唯一标准，高职教师在日常教学中，要多安排实践性的教学活动。例如，宣传道德品质教育、发布广告、实施职场教育等。在活动中让学生扮演不同的角色，在活动中学生因为职位不同，承担的责任也就不同，通过对职场的模拟，学生会自己明确今后发展的方向，找到自己的不足并改进，主动发现问题比教师讲解要有效得多，因此通过这样的活动，会使学生的职业素养得到提高。
5. 完善评价体系，实行考核制度
目前，高职院校评价学生的标准就是学生职业技能的高低，要改变这种现状，就要完善评价体系，将思想道德与职业素养放进考核标准中。成绩不再是衡量学生的唯一标准，要把提高学生的综合素质作为教育的根本目标。实行奖惩制度，对学生在校实习期间的表现进行综合评判，表现出较高职业素养的要给予奖励，违反职业道德规范的要给予惩罚，并记录在个人档案。这样，学生认识到思想道德与职业素养的重要性，对其今后的发展会大有好处。
四、 结语
总而言之，对高职院校学生的思想道德教育与职业素养教育是首要任务，不能只是把职业技能作为考量学生的唯一标准，现代社会对人才的标准越来越高，高技能只是企业对人才的要求之一，更重要的是要有职业道德。如果高职院校不改变传统的观念，那么高职院校的人才迟早被社会淘汰。而将思想道德教育与职业素养教育进行融合可以有效地培养学生的道德信念，提高学生的品德修养，增强学生的创业精神，帮助学生合理地规划自己的职业生涯，找到正确的职业发展方向。教师在教育过程中要注重灵活性，要根据高职学生的特性将其深入到日常教育中，开展相关的活动，全面提高学生的思想道德和职业素养。
参考文献：
[1]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，（07）.
[2]杨莉.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（05）.
[3]赵炜.关于高职思想政治教育与职业素养教育的融合研究[J].科学导报，2015，（20）.
[4]加草曼.试论高职校思想政治教育与职业素养教育的有效融合[J].读写算（教育教学研究），2015，（01）.