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◆摘 要：现代多媒体信息技术运用十分广泛，其优点也是有目共睹的，多媒体信息技术集视觉、听觉、动画、文字、声音、为一体，带给学生以直观的逼真的主管体验，使孩子们更加容易的将自己的主管体验带入到学习生活之中去，调动孩子们的情感全方位。但是并不是所有的教师在面对多媒体时都能应用自如，明白多媒体应用的优势，并且充分展示优势，让学生的学习更上一层楼。本文主要探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
◆关键词：多媒体技术;小学数学教学;应用
教师借助多媒体能够把数学教学中无趣的部分生动的展示给学生，让学生能在自己的引导下做到主动探索和接近数学，那教师的教学就可以說是成功了。但如何让多媒体在教学中助自己一臂之力，成为连接学生和这门学科的纽带，还需要教师在运用过程中不断开拓创新，看到多媒体功能的多样性，选择性的运用各种功能，让学生的学习看到更多乐趣和可能。
一、多媒体技术在小学教学中设计的不足
大部分教师在应用多媒体讲课时，都是通过把课本中的内容放到多媒体屏幕上，然后照本宣科，学生从课本到多媒体，面对的主体和内容都相同，因此并没有太大的好奇心，学生目光都聚集在屏幕上，看似能够让教师更直观的看到学生的学习状态，但是其实更容易让学生走神，小学生在面对多媒体，身在曹营心在汉的状况时有发生，学生的眼神可能停留在屏幕上，但是心里想的又是另一件事，所以教师教学中没有新颖的表达方式，只靠多媒体来表达是远远不够的，可能还会适得其反，给学生更多的偷懒的时机，学生的成绩和能力也会因此不断下降。
二、多媒体课件在小学教学中设计探讨
要想让多媒体在教学中助自己一臂之力，就要创新多媒体的使用方式，通过改变自己目前的不足，在数学课堂中把多媒体的运用最大化，让学生能通过多媒体的辅助，简化自己的数学问题，提升数学能力，对数学学习越来越感兴趣。
（一）设计新颖
要新颖表达数学，首先要求的就是教师不能在多媒体中把课本中的内容一字一句的照搬上去，而是要有自己的想法，把课本中的一些内容换成学生容易理解的句子，通过多媒体呈现出来，这样一来，学生就会由于教师的改变对数学产生新的看法，明白数学不仅仅是枯燥的表达一种形式，也能通过通俗易懂甚至自己感兴趣的话题来解释，从而对多媒体教学更加认同。比如在教学生关于长方体的认识时，把课本中关于长方体的定义改变一下，课本中的解释虽然严谨，但是对学生来说理解起来有些费力，甚至很拗口，即使学生理解了，在记忆方面还有很大的问题，教师就可以通过学生的兴趣把定义简化，然后通过多媒体给学生展示一些长方体，让学生看到各种各样的长方体同时，也可以借机给学生讲解关于长方体的特征和要素。了解到班级中的同学平时比较喜欢积木，教师就可以给学生找几张关于积木的图片，让学生找出其中的长方体，这样学生就能在多媒体中，通过图文结合以及和教师在多媒体界面中互动的形式，快速掌握这一节课的内容。新颖的表达对学生来说有更大的吸引力，学生在多媒体和课本中看到的都是一样的内容，教师改变授课方式，丰富自己的表达，学生就会慢慢被教师吸引，数学学习也会由于多媒体的助力变得更加简单。
（二）设计页面要有吸引力
无论教师是通过PPT讲解还是通过Word，都可以让页面更有吸引力，相比单调的白底，小学生对丰富多彩的底色更感兴趣，教师可以填充自己课件的颜色，给学生视觉上的冲击，从而让学生注意到自己多媒体放映的内容，或者也可以改变画面弹出的方式，让学生被多样化的展现形式吸引住，迫不及待的想要看接下来的内容，如果可以，教师也可以插入学生喜欢的一些动漫人物，放在屏幕的角落，让学生对学习数学不再那么排斥，除此以外，教师也能制作Flash动画插入，让学生直观的看到数学的形成过程，比如在学习长方体、正方体等几何形状时，教师就能通过动图给学生展现这些图形的形成过程，让学生学习作图，如果学生学累了，教师也能编辑自己的课件，给学生展示多媒体强大的功能，让学生得到放松，之后再投入到自己的学习中。设计有吸引力的页面要求教师对简单的office操作能够掌握，这对大部分教师来说应该不成问题，一些不熟悉的地方，教师可以去请教别人，或者在设计方面没有灵感，教师也可以借鉴网络上的课件，也可以直接看各种办公软件自带的主题，不需要教师费多大的劲就能让数学学习在多媒体的帮助下焕然一新。
（三）设计习题，让学生及时得到练习
及时练习在小学数学学习中的必要性已经不用赘述了，所以教师在制作课件时要了解到学生的这一需求，插入必要的习题，至于形式，教师既可以直接显示出来，也就是直接在文字中间插入习题让学生练习，或者可以通过插入超链接的方式，在教师讲到一个地方之后，可以链接到另一个网址，出现教师需要的题目，让学生练习，无论是哪种形式，重点是让学生进行知识的练习，比如在学习完百分数之后，教师就可以给学生安排相应的练习，让学生对百分数更加印象深刻，能够准确掌握百分数特征，在多媒体的创新使用下，学生的数学能力一定会如雨后春笋。
总之，多媒体技术迎来了教学的新发展。多媒体英语到小学数学之中，让教学焕然一新。在多媒体课件设计中，要根据数学课程需要，使设计更加有效和新颖，让教学更加吸引学生，让学生的积极性得到淋漓尽致的发挥，实现数学教学的有效性。
参考文献
[1]易淑琴.趋利避害——论多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].新课程：上，2016（04）：165-165.
[2]刘淑平.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].祖国，2016（22）：196-196.
[3]郑清锦.让多媒体为小学数学教学插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].学生之友：小学版，2017（11）：125-125.
◆关键词：多媒体技术;小学数学教学;应用
教师借助多媒体能够把数学教学中无趣的部分生动的展示给学生，让学生能在自己的引导下做到主动探索和接近数学，那教师的教学就可以說是成功了。但如何让多媒体在教学中助自己一臂之力，成为连接学生和这门学科的纽带，还需要教师在运用过程中不断开拓创新，看到多媒体功能的多样性，选择性的运用各种功能，让学生的学习看到更多乐趣和可能。
一、多媒体技术在小学教学中设计的不足
大部分教师在应用多媒体讲课时，都是通过把课本中的内容放到多媒体屏幕上，然后照本宣科，学生从课本到多媒体，面对的主体和内容都相同，因此并没有太大的好奇心，学生目光都聚集在屏幕上，看似能够让教师更直观的看到学生的学习状态，但是其实更容易让学生走神，小学生在面对多媒体，身在曹营心在汉的状况时有发生，学生的眼神可能停留在屏幕上，但是心里想的又是另一件事，所以教师教学中没有新颖的表达方式，只靠多媒体来表达是远远不够的，可能还会适得其反，给学生更多的偷懒的时机，学生的成绩和能力也会因此不断下降。
二、多媒体课件在小学教学中设计探讨
要想让多媒体在教学中助自己一臂之力，就要创新多媒体的使用方式，通过改变自己目前的不足，在数学课堂中把多媒体的运用最大化，让学生能通过多媒体的辅助，简化自己的数学问题，提升数学能力，对数学学习越来越感兴趣。
（一）设计新颖
要新颖表达数学，首先要求的就是教师不能在多媒体中把课本中的内容一字一句的照搬上去，而是要有自己的想法，把课本中的一些内容换成学生容易理解的句子，通过多媒体呈现出来，这样一来，学生就会由于教师的改变对数学产生新的看法，明白数学不仅仅是枯燥的表达一种形式，也能通过通俗易懂甚至自己感兴趣的话题来解释，从而对多媒体教学更加认同。比如在教学生关于长方体的认识时，把课本中关于长方体的定义改变一下，课本中的解释虽然严谨，但是对学生来说理解起来有些费力，甚至很拗口，即使学生理解了，在记忆方面还有很大的问题，教师就可以通过学生的兴趣把定义简化，然后通过多媒体给学生展示一些长方体，让学生看到各种各样的长方体同时，也可以借机给学生讲解关于长方体的特征和要素。了解到班级中的同学平时比较喜欢积木，教师就可以给学生找几张关于积木的图片，让学生找出其中的长方体，这样学生就能在多媒体中，通过图文结合以及和教师在多媒体界面中互动的形式，快速掌握这一节课的内容。新颖的表达对学生来说有更大的吸引力，学生在多媒体和课本中看到的都是一样的内容，教师改变授课方式，丰富自己的表达，学生就会慢慢被教师吸引，数学学习也会由于多媒体的助力变得更加简单。
（二）设计页面要有吸引力
无论教师是通过PPT讲解还是通过Word，都可以让页面更有吸引力，相比单调的白底，小学生对丰富多彩的底色更感兴趣，教师可以填充自己课件的颜色，给学生视觉上的冲击，从而让学生注意到自己多媒体放映的内容，或者也可以改变画面弹出的方式，让学生被多样化的展现形式吸引住，迫不及待的想要看接下来的内容，如果可以，教师也可以插入学生喜欢的一些动漫人物，放在屏幕的角落，让学生对学习数学不再那么排斥，除此以外，教师也能制作Flash动画插入，让学生直观的看到数学的形成过程，比如在学习长方体、正方体等几何形状时，教师就能通过动图给学生展现这些图形的形成过程，让学生学习作图，如果学生学累了，教师也能编辑自己的课件，给学生展示多媒体强大的功能，让学生得到放松，之后再投入到自己的学习中。设计有吸引力的页面要求教师对简单的office操作能够掌握，这对大部分教师来说应该不成问题，一些不熟悉的地方，教师可以去请教别人，或者在设计方面没有灵感，教师也可以借鉴网络上的课件，也可以直接看各种办公软件自带的主题，不需要教师费多大的劲就能让数学学习在多媒体的帮助下焕然一新。
（三）设计习题，让学生及时得到练习
及时练习在小学数学学习中的必要性已经不用赘述了，所以教师在制作课件时要了解到学生的这一需求，插入必要的习题，至于形式，教师既可以直接显示出来，也就是直接在文字中间插入习题让学生练习，或者可以通过插入超链接的方式，在教师讲到一个地方之后，可以链接到另一个网址，出现教师需要的题目，让学生练习，无论是哪种形式，重点是让学生进行知识的练习，比如在学习完百分数之后，教师就可以给学生安排相应的练习，让学生对百分数更加印象深刻，能够准确掌握百分数特征，在多媒体的创新使用下，学生的数学能力一定会如雨后春笋。
总之，多媒体技术迎来了教学的新发展。多媒体英语到小学数学之中，让教学焕然一新。在多媒体课件设计中，要根据数学课程需要，使设计更加有效和新颖，让教学更加吸引学生，让学生的积极性得到淋漓尽致的发挥，实现数学教学的有效性。
参考文献
[1]易淑琴.趋利避害——论多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].新课程：上，2016（04）：165-165.
[2]刘淑平.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].祖国，2016（22）：196-196.
[3]郑清锦.让多媒体为小学数学教学插上腾飞的翅膀——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].学生之友：小学版，2017（11）：125-125.