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[摘要]目前中专生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度,根据学生个性特点因材施教,结合专业特点和时代要求改革教材内容,改革教学办法以提高教学质量,以课外活动为突破口改革教学形式以及提高教师素质等几个方面,探讨提高中专生学习体育的积极性的措施。
[关键词]提高;厌学体育行为;积极性
[中图分类号]G804.85 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)04-0024-02
许多资料表明,当代中专生对体育学习的态度是好的,动机是正确的,但也应看到,在为数不少的学生中,的确存在着厌学体育的行为倾向,主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目,怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行为,变被动为主动,提高教学质量呢?我认为可从以下几个方面着手:
1.从思想上转变学生对体育学习的态度
教师在体育教学中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上,教师可以通过各种形式的讲解、教育,有目的地举办体育讲座,宣传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯。
2.按照学生个性特点因材施教
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因材施教。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中,素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质差的学生,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应因材施教,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进技术和提高动作难度的要求;对体质差的学生降低栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。
3.结合专业特点和时代要求改革教材内容
从目前实施的体育教学大纲中,我们不难发现,从小学到中专各阶段所安排的教学内容重复的比较多,针对性、阶段性不明显,这势必会影响学生对学习体育的兴趣。特别是中专阶段,随着学生生理、心理的成熟,一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成,兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点,在中专体育项目和课时搭配上就不能简单化,而要用深入、周密的分析和研究,提供丰富多彩而又适合学生特点的项目,满足学生对体育学习的不同需求。各中专学校在严格遵循教学大纲的同时,可根据各自的实际和专业,在体育项目的配置上,作些灵活而有效的安排。
4.改革教学方法以提高教学质量
在教学过程中,教师如果教学方法呆板、机械,学生就会产生怠倦厌学行为。相反,如果教师教学中,语言风趣而幽默,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂实际,讲一些有趣的小故事,就容易出现气氛活跃的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋点容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中,如果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办法,学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团队接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶的活跃气氛。再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等,也能使学生兴趣增强,情绪高涨,特别是男女组合跑效果更佳。总之,新颖多变的教学方法与手段,可以使教学过程充满吸引力。
5.培养学生自我锻炼的能力
教师在教学中,除了技术教学外,还应着重培养学生的认知能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和相关的体育知识,充分激励学生的兴趣,提高学生的积极性、自觉性。同时,在体育教学中要坚持培养学生能在独立运动过程中,对练习的次数、运动的时间、运动的强度、运动负荷、动作的纠正等方面有较强的自控能力,从而使学生的自我锻炼逐渐转化为一种自主活动,身心在不知不觉中得到发展,这就对学生的终生体育意识打下良好的基础,使学生受益匪浅,这也符合现阶段所提倡的健康体育、快乐体育的要求,使学生能掌握体育方面的基础知识和运动技能,学会体育运动的基本方法,形成终生体育意识和习惯,选择自己喜欢的体育项目,体验运动中的乐趣,从而提高对体育学习的兴趣,同时通过积极参与体育锻炼,拥有健康的体魄。
6.以课外活动为突破口改革教学形式
改革体育教学形式,丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、消除厌学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备等实际情况,开设田径、体操、健美操、球类、棋类等各项体育活动,配备有体育专长教师或学生分工负责,现场辅导,学生可凭自己的兴趣爱好,自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导,这是学校针对体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是对体育课教学的补充,可以完成体育课授课计划内无法完成的任务,从而大大提高学生体育的能力和兴趣。再次是学校组建体育代表队,进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式,是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生,打破年级、班级的界限,根据年龄和运动项目,组成各个专项体育集训队,由体育教师任各集训队的教练,逐步形成自己学校体育的传统。还有就是成立单项体育协会,经常组织一些比赛,这不仅可以提高学生参加体育锻炼的积极性,也可以培养学生的组织能力。同时,也可以组建班级代表队,与班主任共同努力,在所任课的班级组成男女运动队,如我在的中医专业2005级(1)班组成了男女篮球队,每两个星期就组织一场球赛,与其他班进行友谊赛,既调动了学生学习体育的积极性,又增强了学生的体质与技能,一举两得。
7.体育教师素质的自我提高
教师素质的高低对学生的影响是非常明显的,作为一名体育教师,无论身体素质多么好,技术多么全面,都不可能做到十八般武艺样样通,必然有其长处和短处,但是面对无数的学生,每个学生各有各的兴趣爱好,如:有的学生喜欢篮球,有的喜欢网球,有的喜欢乒乓球,有的喜欢一些体育比赛项目,这样就对体育教师的素质提出了很高的要求,因此,体育教师应该充分认识到必须具备较全面的专业知识和技能,不断加强学习,提高自身的知识面和业务水平,才能不断充实自己,也只有如此才能在平常的教学实践中自如地解决学生所提出的各种问题,获得学生的信任和欢迎。随着时代的发展,随着多媒体教学,网络化信息进入课堂,体育教师应不断进修,开拓知识,才能不落于时代;要有创新能力,加强科研意识,能把最新的体育信息传授给学生,使学生领略到体育的魅力,从而产生学习兴趣,这样对学生的终生体育意识的养成将起到潜移默化的作用。认识和了解体育,是高校体育教学的内容,是教学形式、教学管理及学校培养目标的一项具体工作,必须不断的完善和提高,这样才能为社会培养出高质量的、优秀的跨世纪人才。
[参考文献]
[1]毛振民.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]曲宗湖,杨文轩,周登嵩等.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000.
[责编 吕行]
[关键词]提高;厌学体育行为;积极性
[中图分类号]G804.85 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)04-0024-02
许多资料表明,当代中专生对体育学习的态度是好的,动机是正确的,但也应看到,在为数不少的学生中,的确存在着厌学体育的行为倾向,主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目,怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行为,变被动为主动,提高教学质量呢?我认为可从以下几个方面着手:
1.从思想上转变学生对体育学习的态度
教师在体育教学中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上,教师可以通过各种形式的讲解、教育,有目的地举办体育讲座,宣传科学锻炼身体的方法,了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯。
2.按照学生个性特点因材施教
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因材施教。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中,素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质差的学生,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应因材施教,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进技术和提高动作难度的要求;对体质差的学生降低栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。
3.结合专业特点和时代要求改革教材内容
从目前实施的体育教学大纲中,我们不难发现,从小学到中专各阶段所安排的教学内容重复的比较多,针对性、阶段性不明显,这势必会影响学生对学习体育的兴趣。特别是中专阶段,随着学生生理、心理的成熟,一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成,兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点,在中专体育项目和课时搭配上就不能简单化,而要用深入、周密的分析和研究,提供丰富多彩而又适合学生特点的项目,满足学生对体育学习的不同需求。各中专学校在严格遵循教学大纲的同时,可根据各自的实际和专业,在体育项目的配置上,作些灵活而有效的安排。
4.改革教学方法以提高教学质量
在教学过程中,教师如果教学方法呆板、机械,学生就会产生怠倦厌学行为。相反,如果教师教学中,语言风趣而幽默,形象而生动,精练而带有鼓励性,并结合教材内容,根据课堂实际,讲一些有趣的小故事,就容易出现气氛活跃的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋点容易转移的特点,可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中,如果每节课都采用直线跑,纠正动作跑等几种常见的办法,学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团队接力赛跑”,课堂就会出现你追我赶的活跃气氛。再如中长跑教学,采用变换队形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等,也能使学生兴趣增强,情绪高涨,特别是男女组合跑效果更佳。总之,新颖多变的教学方法与手段,可以使教学过程充满吸引力。
5.培养学生自我锻炼的能力
教师在教学中,除了技术教学外,还应着重培养学生的认知能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和相关的体育知识,充分激励学生的兴趣,提高学生的积极性、自觉性。同时,在体育教学中要坚持培养学生能在独立运动过程中,对练习的次数、运动的时间、运动的强度、运动负荷、动作的纠正等方面有较强的自控能力,从而使学生的自我锻炼逐渐转化为一种自主活动,身心在不知不觉中得到发展,这就对学生的终生体育意识打下良好的基础,使学生受益匪浅,这也符合现阶段所提倡的健康体育、快乐体育的要求,使学生能掌握体育方面的基础知识和运动技能,学会体育运动的基本方法,形成终生体育意识和习惯,选择自己喜欢的体育项目,体验运动中的乐趣,从而提高对体育学习的兴趣,同时通过积极参与体育锻炼,拥有健康的体魄。
6.以课外活动为突破口改革教学形式
改革体育教学形式,丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、消除厌学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备等实际情况,开设田径、体操、健美操、球类、棋类等各项体育活动,配备有体育专长教师或学生分工负责,现场辅导,学生可凭自己的兴趣爱好,自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导,这是学校针对体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是对体育课教学的补充,可以完成体育课授课计划内无法完成的任务,从而大大提高学生体育的能力和兴趣。再次是学校组建体育代表队,进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式,是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生,打破年级、班级的界限,根据年龄和运动项目,组成各个专项体育集训队,由体育教师任各集训队的教练,逐步形成自己学校体育的传统。还有就是成立单项体育协会,经常组织一些比赛,这不仅可以提高学生参加体育锻炼的积极性,也可以培养学生的组织能力。同时,也可以组建班级代表队,与班主任共同努力,在所任课的班级组成男女运动队,如我在的中医专业2005级(1)班组成了男女篮球队,每两个星期就组织一场球赛,与其他班进行友谊赛,既调动了学生学习体育的积极性,又增强了学生的体质与技能,一举两得。
7.体育教师素质的自我提高
教师素质的高低对学生的影响是非常明显的,作为一名体育教师,无论身体素质多么好,技术多么全面,都不可能做到十八般武艺样样通,必然有其长处和短处,但是面对无数的学生,每个学生各有各的兴趣爱好,如:有的学生喜欢篮球,有的喜欢网球,有的喜欢乒乓球,有的喜欢一些体育比赛项目,这样就对体育教师的素质提出了很高的要求,因此,体育教师应该充分认识到必须具备较全面的专业知识和技能,不断加强学习,提高自身的知识面和业务水平,才能不断充实自己,也只有如此才能在平常的教学实践中自如地解决学生所提出的各种问题,获得学生的信任和欢迎。随着时代的发展,随着多媒体教学,网络化信息进入课堂,体育教师应不断进修,开拓知识,才能不落于时代;要有创新能力,加强科研意识,能把最新的体育信息传授给学生,使学生领略到体育的魅力,从而产生学习兴趣,这样对学生的终生体育意识的养成将起到潜移默化的作用。认识和了解体育,是高校体育教学的内容,是教学形式、教学管理及学校培养目标的一项具体工作,必须不断的完善和提高,这样才能为社会培养出高质量的、优秀的跨世纪人才。
[参考文献]
[1]毛振民.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]曲宗湖,杨文轩,周登嵩等.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000.
[责编 吕行]