《语文课程标准》在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。那么，既然想象力如此重要，作为一名语文教师，应如何培养学生的想象能力呢？教学中我做了如下尝试：
　　1 通过良好的朗读和语言描述，激发学生的想象能力
　　 在我们的语文教材中有许多具有丰富表现力和强烈感染力的文质兼美的课文，在教学中，教师可借助于各种声情并茂的朗读形式，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，唤起学生内心的想象，从而丰富学生的表象积累。如分析一篇洋溢着细腻情感的散文时，我通常先以抑扬顿挫的语调朗读全文，以声音来吸引和感染学生，使学生领略其语言美，品味描绘的意境，再加以分析想象。对于某些抽象的材料难以用语言描绘时，我尽量运用贴切的比喻、比较，使语言形象化，帮助学生准确、轻松地理内容，从而顺利地融入自己的想象。
　　2 利用课文插图和多媒体手段，培养学生的想象能力
　　2．1 画面是对现实情境的直观显示，是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。因此，我在教学中非常重视运用插图来培养学生的想象力。中学语文课本中，编者为我们设计了许多风格各异、栩栩如生的插图，这不是一种可有可无的摆设，而是课文有机的组成部分，也是珍贵的教学资料。学生通过观察插图，获得表象和基本情节，然后在语言的帮助下，进行连贯想象和创造想象，以补充、丰富画面上的形象和情节，使画面活起来。如在《皇帝的新装》一课的教学中，我让学生根据皇帝光着身子在举行游行大典的画面，想象当他知道自己没穿衣服时，他会如何去掩饰自己的恐慌？近而，游行大典后他会如何收场？用学生们的充满智慧的想象去给那个奢华无度、愚蠢无能的皇帝作结，在想象中使学生受到了更深刻的教育。
　　2．2 让良好的多媒体活动参与语文学习，来培养想象力。我在教学《音乐巨人贝多芬》一课时，运用多媒体手段给学生播放了音乐大师贝多芬的几部著名的交响曲，使学生们在艺术熏陶的过程中，在不断地想象中了解了这个人物，理解了贝多芬与不幸的命运勇敢抗争的高尚人格魅力，真正取得了事半功倍的效果。
　　3 通过开展课本剧表演，锻炼学生的想象能力
　　 著名剧作家曹禺对课本剧表演曾予以了充分的肯定：“学生参加演出可以加深对课文的理解，演课文里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”确实，学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言，其次要展出想象的翅膀，设计表演过程。因此，课本剧表演就成为一种最佳的走进作者心灵，表达情感的方式，是能促进学生正确理解并灵活运用甚至创造性地使用课文语言，进行语言实践的有效方法。教学中我扪可以以课本为依托，充分挖掘课本资源，为学生创造课本剧表演的机会。如在《我的叔叔于勒》中再现那一家人在船上看到那个穷于勒的一幕，再编排出那个穷于勒找上门来的一幕，通过同学们新奇夸张的想象，让我们更深刻地理解了资本主义社会人与人之间的关系。实践证明，课本剧表演这一形式，不但得到了同学们的喜爱，而且确实极大地锻炼了他们的想象能力。
　　4 通过强化作文训练，提高学生想象能力
　　 教师应善于掌握时机，安排好有关作文计划，利用多种作文形式，通过作文训练进一步巩固和提高学生的语言表达能力，更深层次地训练学生的想象能力。比如，根据课文需要复述课文精彩片段、扩写改写故事、补写续写结尾、专门进行科幻小作文的写作，话题作文，看图作文等等，这样既训练学生的综合表达能力，同时也强化了学生的表象积累，为学生提供了广阔的想象空间。实践证明，同学们交来的想象作文花样百出，不拘一格，想象力极为丰富。尤其是在科幻题材的创作中，更让人耳目一新。
　　 总之，作为一名语文教师要充分运用教材中丰富多彩的语言材料，千方百计营造学生想象的空间，以此激发和培养学生的想象力。