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一、对高中生进行可持续发展教育的目的和意义
科学快速发展与环境保护的矛盾日益明显，经过深刻的反思，人们提出了可持续发展原则的观念，可持续发展是关于人类生存、经济发展和社会进步的，带有根本性和全局性的发展观念和战略构想，强调的是“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”．可持续发展教育必须从各方面着手，从社会、生活、学习中实施可持续发展的教育．化学科目已明确指出：“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心社会，树立环保意识和人类生存发展的意识．”因此化学教学与可持续发展教育必须紧密结合，相互统一，所以化学教师必须改变教育观念，在化学教学中引入基于可持续发展的教育思想．这一问题现成为化学教育者研究探讨的重要问题．
二、有关可持续发展的化学教学资源开发
1 环境教育与可持续发展
20世纪以来，随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展，自然资源过渡开发，污染物大量排放，全球资源短缺，生态恶化，环境严重污染等．人类在审视过去和展望未来的同时，已经深刻认识到环境保护对于人类的意义．因此，环境教育成为提高人类环境保护意识的一个有力手段和有效措施．而化学教学更是环境教育的一个最主要的方面．
2 材料科学与可持续发展
在社会不断发展的今天，化学与生活已是密切相连的了．而化学与材料科学的关系是十分密切的．这一点在现今的高中化学新课程改革中有很大的体现．“今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量．”同时，材料是人类社会进步和发展程度的重要标志之一．新材料的出现不断支持和推动人类文明的发展和技术的进步．现在材料科学已渗透到高中化学新教材之中，材料科学成为高中化学的一个重要领域．通过对高中化学新教材中化学与材料相关内容的分析研究，体现目前课程改革中化学教学的目标及方向，反映化学与生活在高中新课程改革中的地位，向学生逐渐渗透可持续发展思想．
3 能源与可持续发展
能源是一种物质资源，是人类生存和发展的物质基础，也是人类社会各种经济活动的原动力．能源的开发和利用是社会经济发展水平的重要标志．但是，随着社会的发展，能源的供需矛盾日趋尖锐．因此，如何合理地利用现有能源，开发新的能源是人类必须关注的一个重大社会问题．我们在化学教学过程中一定让学生认识到我国要实现可持续发展，必须要发展后续能源、开发新能源．
三、高中化学教学中进行可持续发展观教育的途径和方法
1 让学生深刻的认识化学与资源环境的关系
中学化学教材中，涉及可持续发展知识的内容不少．在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容就应及时向学生进行可持续发展教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境．在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野．如有关大气污染的教学：
(1)在进行CO性质教学时，教师应向学生强调CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡．
(2)氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物．矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等是重要的污染源．SO2为大气污染的元凶，有一定的致癌作用．氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的数倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm时可使树叶全部掉光．
在学习了这些污染物的性质后让学生们充分发挥想象力，讨论怎样才能减小SO2的污染，教师与学生互动让学生产生深刻的印象．
2 化学实验中提倡绿色化学，注意培养学生的环保意识
化学是一门以实验为基础的科学，中学实验室的污染源较多．如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有毒气体往往毒化教室，实验室的空气直接影响师生健康．在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄．要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度．可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体进行处理，可用碱溶液(如，氢氧化钠溶液)来吸收．再则，在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施．如，贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解易挥发，污染空气．每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收．然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒．
3 多开展户外活动让学生与环境接触．
可持续发展教育常常发生在寻找环境问题解决方法的过程中，所以要给学生和环境接触的机会．为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场去教学，可以带领学生到一些工厂去参观(如，农药厂等)去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝．
教师还可以利用节假日组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系．通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答以提高学生的学习兴趣．
中学化学教育应该把可持续发展教育的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产品结构，变废为宝，保护环境，这样才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球．
科学快速发展与环境保护的矛盾日益明显，经过深刻的反思，人们提出了可持续发展原则的观念，可持续发展是关于人类生存、经济发展和社会进步的，带有根本性和全局性的发展观念和战略构想，强调的是“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”．可持续发展教育必须从各方面着手，从社会、生活、学习中实施可持续发展的教育．化学科目已明确指出：“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心社会，树立环保意识和人类生存发展的意识．”因此化学教学与可持续发展教育必须紧密结合，相互统一，所以化学教师必须改变教育观念，在化学教学中引入基于可持续发展的教育思想．这一问题现成为化学教育者研究探讨的重要问题．
二、有关可持续发展的化学教学资源开发
1 环境教育与可持续发展
20世纪以来，随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展，自然资源过渡开发，污染物大量排放，全球资源短缺，生态恶化，环境严重污染等．人类在审视过去和展望未来的同时，已经深刻认识到环境保护对于人类的意义．因此，环境教育成为提高人类环境保护意识的一个有力手段和有效措施．而化学教学更是环境教育的一个最主要的方面．
2 材料科学与可持续发展
在社会不断发展的今天，化学与生活已是密切相连的了．而化学与材料科学的关系是十分密切的．这一点在现今的高中化学新课程改革中有很大的体现．“今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量．”同时，材料是人类社会进步和发展程度的重要标志之一．新材料的出现不断支持和推动人类文明的发展和技术的进步．现在材料科学已渗透到高中化学新教材之中，材料科学成为高中化学的一个重要领域．通过对高中化学新教材中化学与材料相关内容的分析研究，体现目前课程改革中化学教学的目标及方向，反映化学与生活在高中新课程改革中的地位，向学生逐渐渗透可持续发展思想．
3 能源与可持续发展
能源是一种物质资源，是人类生存和发展的物质基础，也是人类社会各种经济活动的原动力．能源的开发和利用是社会经济发展水平的重要标志．但是，随着社会的发展，能源的供需矛盾日趋尖锐．因此，如何合理地利用现有能源，开发新的能源是人类必须关注的一个重大社会问题．我们在化学教学过程中一定让学生认识到我国要实现可持续发展，必须要发展后续能源、开发新能源．
三、高中化学教学中进行可持续发展观教育的途径和方法
1 让学生深刻的认识化学与资源环境的关系
中学化学教材中，涉及可持续发展知识的内容不少．在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容就应及时向学生进行可持续发展教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境．在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野．如有关大气污染的教学：
(1)在进行CO性质教学时，教师应向学生强调CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡．
(2)氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物．矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等是重要的污染源．SO2为大气污染的元凶，有一定的致癌作用．氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的数倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm时可使树叶全部掉光．
在学习了这些污染物的性质后让学生们充分发挥想象力，讨论怎样才能减小SO2的污染，教师与学生互动让学生产生深刻的印象．
2 化学实验中提倡绿色化学，注意培养学生的环保意识
化学是一门以实验为基础的科学，中学实验室的污染源较多．如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有毒气体往往毒化教室，实验室的空气直接影响师生健康．在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄．要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度．可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体进行处理，可用碱溶液(如，氢氧化钠溶液)来吸收．再则，在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施．如，贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解易挥发，污染空气．每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收．然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒．
3 多开展户外活动让学生与环境接触．
可持续发展教育常常发生在寻找环境问题解决方法的过程中，所以要给学生和环境接触的机会．为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场去教学，可以带领学生到一些工厂去参观(如，农药厂等)去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝．
教师还可以利用节假日组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系．通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答以提高学生的学习兴趣．
中学化学教育应该把可持续发展教育的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产品结构，变废为宝，保护环境，这样才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球．