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摘要：一个优秀的班主任，必须是一个具有深邃思想的思考者，不能将自己囚禁在狭隘的专业技术上，应该博览群书，多研究万事万物的哲学规律，成为一个具有渊博学识的人。人类是属于宇宙万物的一个部分，与万事万物的发展规律有着想通的成分，作为管理型的人物，应该对事物进行深刻的研究，方能对可能发生的事情了如指掌，从而提前采取相应的防范措施，避免因认识不到位而产生不必要的损失和伤害。经过大量的事实研究，我们不可否认，人的性格是受先天因素与后天因素共同作用的结果。一切事物都逃离不了时间与空间这个体系，时空一旦发生变化，一切事物的存在形式都要重新进行组合，从这个角度上来说，人类的一切行为习惯均受到时间与空间的影响。
最早的教育管理者，可以追溯到传说中的伏羲、神农、黄帝、尧、舜等。当然，孔子、孟子、荀子、韩非子、老子、庄子等，其颇具震撼力量的思想体系更是深远地影响着当今世界教育。从这个角度上来讲，中国的教育思想其实是亘古的真理，是人类永远值得学习的瑰宝，那闪耀了几千年的经典并没有因为新世纪新科技的到来而显得黯淡无光。人类一直没有放弃对教育的延续，时至今日，我们依然不停地寻找着新的理念，力求通过一系列改革来寻求新的突破，尤其是教育管理，更是成为当今教育改革的主题。在对教育进行分类分班这种具体化的今天，有效的班级管理在促进教育发展上就显得尤为重要。
一、班级管理中教师所面临的地位挑战
随着時代的要求，教师已经从神坛上走下来，与普通大众融为一体，教师职业与其他职业并无等级之分，甚至要求与学生平等相处，缩短距离。客观事实表明，在这种情况下，学生难免会因为教师身份的大众普通化而产生些许肆无忌惮，甚至即使在教师的面前随意表现出自己的不良行为他们也觉得是正常现象，任其自由而不加以约束。尤其是中学生，由于年龄局限，仍处于半懂事状态，这样的现象越来越普遍。在农村，这种现象更为明显，多数家长文化层次偏低，不明白教育的重要性，便不足以为孩子提供正常的家庭教育，放任自由，在孩子的人生起步阶段便留下了不良的教育开端。谁都知道，真正的教育管理不仅只是学校单方面的责任，而是家庭、学校以及社会共同作用的结果。没有良好的家庭教育作为基础，进入学校班级之后，势必为班级正常管理带来较大的累赘，加之普及九年义务教育，学生各方面的基础及涵养参差不齐，必然为班主任的管理工作带来极大的挑战。
现代教育提倡“启发式”和“引导式”教育，甚至大力宣扬情感教育，这种思想无疑是古往今来最具有价值的教育模式，实际上传统教育管理并没有否定类似的思想，古代著名的教育家已经将其发挥得淋漓尽致。即使如此，无论任何时代，这种教育理念的运用也得有相应的条件作为基础。无论是“启发”还是“引导”乃至情感式教育，其方法均要在具有一定思想基础的学生身上方能产生明显的效果。正如上文所说，学生群体参差不齐，尤其是这个时代的学生更为明显，班主任要在短短两三年的时间为学生建立一定的思想基础或者扭转其某些已经成型的不良习惯，让其树立正确的人生观无疑是一个极大的挑战。
随着社会形态的变化，现代大部分家庭是独生子女的家庭，他们无疑是长辈们心目中的奇珍异宝，相比于非独生子女的家庭而言，独生子女家庭的长辈对其子女更是呵护有加。不可否认，这纯属人之常情。然而问题便由此产生，毕竟大部分家长不是专业的教育家，多数情况下，他们给予孩子的父母之爱往往有过之而无不及，无法把握父母之爱的尺度，将自己从未体验过的快乐和幸福全部给予孩子，生怕他们受到半点委屈，这种做法即使偶尔觉得不对也往往因为情感的浓烈而淹没了理性的思考，对孩子所提出的一切合理与不合理的要求一味忍让。在这种家庭教育作为基础的情况下，心理极为脆弱，承受不了任何打击，只懂得索取而不知道付出，自私自利，从不站在别人的角度思考问题，认为别人对自己的好都是理所当然的。当然，还有部分孩子在父母的溺爱下，心理更加扭曲，觉得父母所做的一切都是应该的，一旦偶尔得不到便要暴跳如雷，性格极为暴躁甚至于残酷。面对存在如此心理的孩子，班主任也感到颇为棘手。
二、精研班级管理方法，以学生个体区别关注学生
在这个教师神圣角色被淡化的时代，作为一个合格的教师，尤其是班主任，我们所面对的是形形色色的学生，如何让各种“怪异”型的学生“臣服”于自己的管理之下，便是我们探索的主题。
一个优秀的班主任，必须是一个具有深邃思想的思考者，不能将自己囚禁在狭隘的专业技术上，应该博览群书，多研究万事万物的哲学规律，成为一个具有渊博学识的人。人类是属于宇宙万物的一个部分，与万事万物的发展规律有着想通的成分，作为管理型的人物，应该对事物进行深刻的研究，方能对可能发生的事情了如指掌，从而提前采取相应的防范措施，避免因认识不到位而产生不必要的损失和伤害。
经过大量的事实研究，我们不可否认，人的性格是受先天因素与后天因素共同作用的结果。一切事物都逃离不了时间与空间这个体系，时空一旦发生变化，一切事物的存在形式都要重新进行组合，从这个角度上来说，人类的一切行为习惯均受到时间与空间的影响。人在诞生的那一瞬间，所处的时间与空间在那一瞬间便决定了他本身的一些属性，有的人在这个时空所得到的某方面过多，某方面却又颇为欠缺，这也符合大千世界，芸芸众生之人性百态。
面对千姿百态的学生群体，作为班主任，必须是一个人性的研究者，只有对人性做深入的探讨与研究，才能找到相应的共性，制定千变万化的管理“兵法”，以便于针对不同的个体采取不同的应对策略。根据万事万物哲学规律可以发现，无论什么样的系统，都要遵循平衡原理，只有当各个部分协调平衡，整个系统才能相安无事，才能正常发展。对学生群体的管理同样如此，整个班级的学生便是一个系统，每个学生是这个系统的个体组成部分，然而，每一个部分在这个系统中都有其独自的个性，一旦个体出现偏差，整个系统将会失去平衡，不利于整体的发展。
总之，班主任是班集体建设的组织者和引导者，不能去压制学生，要用正确的思想去引导学生，引导学生逐步实现自我管理、自我教育。让学生明白不是老师要求我怎样做，而是我应该怎样做，逐步时间班级管理自动化。班主任要像父母般去关心、爱护学生，教育学生，只有当这种爱在学生的心中升华，化为积极进取、好学上进，克服困难的内动力时，学生在各方面才有进步，教师的班级管理工作才能取得成功。
最早的教育管理者，可以追溯到传说中的伏羲、神农、黄帝、尧、舜等。当然，孔子、孟子、荀子、韩非子、老子、庄子等，其颇具震撼力量的思想体系更是深远地影响着当今世界教育。从这个角度上来讲，中国的教育思想其实是亘古的真理，是人类永远值得学习的瑰宝，那闪耀了几千年的经典并没有因为新世纪新科技的到来而显得黯淡无光。人类一直没有放弃对教育的延续，时至今日，我们依然不停地寻找着新的理念，力求通过一系列改革来寻求新的突破，尤其是教育管理，更是成为当今教育改革的主题。在对教育进行分类分班这种具体化的今天，有效的班级管理在促进教育发展上就显得尤为重要。
一、班级管理中教师所面临的地位挑战
随着時代的要求，教师已经从神坛上走下来，与普通大众融为一体，教师职业与其他职业并无等级之分，甚至要求与学生平等相处，缩短距离。客观事实表明，在这种情况下，学生难免会因为教师身份的大众普通化而产生些许肆无忌惮，甚至即使在教师的面前随意表现出自己的不良行为他们也觉得是正常现象，任其自由而不加以约束。尤其是中学生，由于年龄局限，仍处于半懂事状态，这样的现象越来越普遍。在农村，这种现象更为明显，多数家长文化层次偏低，不明白教育的重要性，便不足以为孩子提供正常的家庭教育，放任自由，在孩子的人生起步阶段便留下了不良的教育开端。谁都知道，真正的教育管理不仅只是学校单方面的责任，而是家庭、学校以及社会共同作用的结果。没有良好的家庭教育作为基础，进入学校班级之后，势必为班级正常管理带来较大的累赘，加之普及九年义务教育，学生各方面的基础及涵养参差不齐，必然为班主任的管理工作带来极大的挑战。
现代教育提倡“启发式”和“引导式”教育，甚至大力宣扬情感教育，这种思想无疑是古往今来最具有价值的教育模式，实际上传统教育管理并没有否定类似的思想，古代著名的教育家已经将其发挥得淋漓尽致。即使如此，无论任何时代，这种教育理念的运用也得有相应的条件作为基础。无论是“启发”还是“引导”乃至情感式教育，其方法均要在具有一定思想基础的学生身上方能产生明显的效果。正如上文所说，学生群体参差不齐，尤其是这个时代的学生更为明显，班主任要在短短两三年的时间为学生建立一定的思想基础或者扭转其某些已经成型的不良习惯，让其树立正确的人生观无疑是一个极大的挑战。
随着社会形态的变化，现代大部分家庭是独生子女的家庭，他们无疑是长辈们心目中的奇珍异宝，相比于非独生子女的家庭而言，独生子女家庭的长辈对其子女更是呵护有加。不可否认，这纯属人之常情。然而问题便由此产生，毕竟大部分家长不是专业的教育家，多数情况下，他们给予孩子的父母之爱往往有过之而无不及，无法把握父母之爱的尺度，将自己从未体验过的快乐和幸福全部给予孩子，生怕他们受到半点委屈，这种做法即使偶尔觉得不对也往往因为情感的浓烈而淹没了理性的思考，对孩子所提出的一切合理与不合理的要求一味忍让。在这种家庭教育作为基础的情况下，心理极为脆弱，承受不了任何打击，只懂得索取而不知道付出，自私自利，从不站在别人的角度思考问题，认为别人对自己的好都是理所当然的。当然，还有部分孩子在父母的溺爱下，心理更加扭曲，觉得父母所做的一切都是应该的，一旦偶尔得不到便要暴跳如雷，性格极为暴躁甚至于残酷。面对存在如此心理的孩子，班主任也感到颇为棘手。
二、精研班级管理方法，以学生个体区别关注学生
在这个教师神圣角色被淡化的时代，作为一个合格的教师，尤其是班主任，我们所面对的是形形色色的学生，如何让各种“怪异”型的学生“臣服”于自己的管理之下，便是我们探索的主题。
一个优秀的班主任，必须是一个具有深邃思想的思考者，不能将自己囚禁在狭隘的专业技术上，应该博览群书，多研究万事万物的哲学规律，成为一个具有渊博学识的人。人类是属于宇宙万物的一个部分，与万事万物的发展规律有着想通的成分，作为管理型的人物，应该对事物进行深刻的研究，方能对可能发生的事情了如指掌，从而提前采取相应的防范措施，避免因认识不到位而产生不必要的损失和伤害。
经过大量的事实研究，我们不可否认，人的性格是受先天因素与后天因素共同作用的结果。一切事物都逃离不了时间与空间这个体系，时空一旦发生变化，一切事物的存在形式都要重新进行组合，从这个角度上来说，人类的一切行为习惯均受到时间与空间的影响。人在诞生的那一瞬间，所处的时间与空间在那一瞬间便决定了他本身的一些属性，有的人在这个时空所得到的某方面过多，某方面却又颇为欠缺，这也符合大千世界，芸芸众生之人性百态。
面对千姿百态的学生群体，作为班主任，必须是一个人性的研究者，只有对人性做深入的探讨与研究，才能找到相应的共性，制定千变万化的管理“兵法”，以便于针对不同的个体采取不同的应对策略。根据万事万物哲学规律可以发现，无论什么样的系统，都要遵循平衡原理，只有当各个部分协调平衡，整个系统才能相安无事，才能正常发展。对学生群体的管理同样如此，整个班级的学生便是一个系统，每个学生是这个系统的个体组成部分，然而，每一个部分在这个系统中都有其独自的个性，一旦个体出现偏差，整个系统将会失去平衡，不利于整体的发展。
总之，班主任是班集体建设的组织者和引导者，不能去压制学生，要用正确的思想去引导学生，引导学生逐步实现自我管理、自我教育。让学生明白不是老师要求我怎样做，而是我应该怎样做，逐步时间班级管理自动化。班主任要像父母般去关心、爱护学生，教育学生，只有当这种爱在学生的心中升华，化为积极进取、好学上进，克服困难的内动力时，学生在各方面才有进步，教师的班级管理工作才能取得成功。