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【摘 要】目前，全球经济形势正经历着深刻变化，中国的经济实力飞速增长，中国与国际的交往和合作日益密切。不论是基础设施的建设、区域贸易的往来等，都需要高职院校提供大量的复合型技术人才，因此，高职院校的英语课程改革迫不容缓。
【关键词】高职英语；课程改革
一、目前高职英语课程的现状
教学模式落后。国内的高职院校的英语教学模式仍然是以教师为中心，以课堂讲授为中心。这种传统的教学方法已经不能满足现代课堂、现代学生的需求。世界上许多國家都在加强外语教学改革，以增进对他国的了解，促进本国的经济发展。以我们的邻国日本为例，它将学生英语交际能力的培养确立为“紧急课题”，政府从制度方面采取措施加强英语教育。改革以往的重笔试和知识性测试等做法，注重学生英语交际能力的培养，强调教学目标从“学习英语”向“用英语学习”的转变，力求培养学生在各自专业领域的英语交际能力。
评价体系不完善。“培养学生实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性”是教育部高等教育司对高职英语教学提出的目标和对教学内容的明确要求，这也是社会对高职学生英语能力的期望。然而，目前对高职英语教学的评价方式，大部分院校还是沿用“全国高等学校英语应用能力考试”，以一张证书来评价学生的英语能力。实际上，拿到证书的同学中也普遍存在“高分低能，哑巴英语”的情况，无法满足社会对复合型人才的需求。
英语学科在整体教学中处于劣势。高职院校的特点是培养技术性人才，因此大部分高职院校侧重于对学生技术能力的培养，课程中心放在专业课和实验课上，各专业实施工学结合，英语课时被大量缩减，英语课程逐渐被边缘化。学生对这门课不感兴趣，领导对这门课不重视不支持，英语教师本人懈怠，那么长此以往，就会造成恶性循环，无法提高教师自身和英语课程的“含金量”，也无法帮助学生适应中国就业市场中的国际化潮流。
二、对高职英语课程改革的建议
随着中国的国际化趋势增强，涉外业务必然会逐渐增多，社会企业对高职学生的英语技能要求会逐渐提高。因此，高职院校英语课程必须通过改革来适应新的发展和机遇。建议如下：
改变观点，高度重视英语课程。当下中国的经济实力已经在深刻地改变着世界和中国发展格局，围绕着这一发展格局，进行整体的学科学术、人才培养和内部管理的整合和改革，是目前高职院校进行综合改革所必须要回应的重大问题。具体到英语课程上，则要实现跨文化人才培养的新突破。英语教学的目的不仅是掌握语言基本技能，更是一个了解文化、提高素养、拓展思维的过程。学习外国语言，掌握其技能，了解其文化，可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触和体验两种不同文化的冲突与融合。
EGP+ESP：基础英语和行业英语相结合。EGP和ESP两者之间并非完全独立的，而是相辅相成的。基础英语是行业英语的基础，学生应掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的技能，在涉外交际的日常活动中能够进行简单的口头和书面交流。行业英语是基础英语与行业知识的结合与升华。基础英语和行业英语在高职英语教学中共同发挥作用，提高学生的英语综合能力，同时也有利于深化行业知识的学习。高职院校可以根据不同的专业制定相关的EGP+ESP教学大纲和计划，充分利用实用性和实效性较强的教学资源，将课堂教学与未来岗位需求紧密联系起来，培养出有一定行业英语能力的专业型技术人才。
运用有特色的教学手段。高职院校的学生，有其特殊性，如果课堂上一味 的采用传统的“讲授式”教学法，很难吸引学生们的注意力和兴趣。现在的教育资源非常丰富，教师应该针对不同基础的学生、不同专业的学生采取不同的教学手段，如翻转课堂、微课、慕课等。部分高职院校的英语课程中配套使用“交互英语”APP，也是一种新的教学模式。应用此APP，学生可以用手机进行补充学习和拓展学习等，教师也可以和学生实时互动、答疑、批改作业等。因此，教师应该开放性思考，不拘泥于传统的教学手段，踊跃尝试将新的教学方法引进课堂，开阔学生的视野，使学生更适应现代化、网络化的学习和工作模式。
英语教师提升综合能力。随着涉外业务的增多，培养具备一定英语知识的技术性人才是高职院校的新要求。但是在高职院校的英语教师中普遍存在理论知识充足，实用性不足的问题。以医护英语为例，在具备基本英语词汇的基础上，教师还必须掌握医护领域的专业词汇，了解医院的工作流程、熟悉医护人员的日常工作内容等。高职院校应为英语教师创造有利的学习环境，搭建校企合作平台，引导英语教师的职业发展方向。教师将理论知识和工作实践结合后，才能有助于培养综合能力强的人才。
完善考核体系。多年来，高职院校沿用“全国高等学校英语应用能力考试”，实践证明，这种考试方法不能科学的对学生进行评价，容易对学生的学习方向、学习积极性、学习效果产生负面影响。高职院校应制定反映学生学习状况的动态评价标准。加强评价过程中的理论和实践研究，确保评价标准科学化、方式多样化、主体多元化及结果人性化。科学的考核体系的实施，能引导学生正确的评价自己、认识自己，充满自信的踏上未来职业生涯的征程。
三、结语
中国经济实力的增强，一方面加强了中国在国际上的话语权，另一方面也从基础设施的建设、区域贸易的往来等方面增加了涉外业务。这为高职英语教学提出了新的机遇和挑战，高职院校应该抓住这一契机，推动英语课程的改革，努力培养适应新政策新形势背景的技术性人才，满足未来职场和社会需求。
【关键词】高职英语；课程改革
一、目前高职英语课程的现状
教学模式落后。国内的高职院校的英语教学模式仍然是以教师为中心，以课堂讲授为中心。这种传统的教学方法已经不能满足现代课堂、现代学生的需求。世界上许多國家都在加强外语教学改革，以增进对他国的了解，促进本国的经济发展。以我们的邻国日本为例，它将学生英语交际能力的培养确立为“紧急课题”，政府从制度方面采取措施加强英语教育。改革以往的重笔试和知识性测试等做法，注重学生英语交际能力的培养，强调教学目标从“学习英语”向“用英语学习”的转变，力求培养学生在各自专业领域的英语交际能力。
评价体系不完善。“培养学生实际运用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性”是教育部高等教育司对高职英语教学提出的目标和对教学内容的明确要求，这也是社会对高职学生英语能力的期望。然而，目前对高职英语教学的评价方式，大部分院校还是沿用“全国高等学校英语应用能力考试”，以一张证书来评价学生的英语能力。实际上，拿到证书的同学中也普遍存在“高分低能，哑巴英语”的情况，无法满足社会对复合型人才的需求。
英语学科在整体教学中处于劣势。高职院校的特点是培养技术性人才，因此大部分高职院校侧重于对学生技术能力的培养，课程中心放在专业课和实验课上，各专业实施工学结合，英语课时被大量缩减，英语课程逐渐被边缘化。学生对这门课不感兴趣，领导对这门课不重视不支持，英语教师本人懈怠，那么长此以往，就会造成恶性循环，无法提高教师自身和英语课程的“含金量”，也无法帮助学生适应中国就业市场中的国际化潮流。
二、对高职英语课程改革的建议
随着中国的国际化趋势增强，涉外业务必然会逐渐增多，社会企业对高职学生的英语技能要求会逐渐提高。因此，高职院校英语课程必须通过改革来适应新的发展和机遇。建议如下：
改变观点，高度重视英语课程。当下中国的经济实力已经在深刻地改变着世界和中国发展格局，围绕着这一发展格局，进行整体的学科学术、人才培养和内部管理的整合和改革，是目前高职院校进行综合改革所必须要回应的重大问题。具体到英语课程上，则要实现跨文化人才培养的新突破。英语教学的目的不仅是掌握语言基本技能，更是一个了解文化、提高素养、拓展思维的过程。学习外国语言，掌握其技能，了解其文化，可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触和体验两种不同文化的冲突与融合。
EGP+ESP：基础英语和行业英语相结合。EGP和ESP两者之间并非完全独立的，而是相辅相成的。基础英语是行业英语的基础，学生应掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的技能，在涉外交际的日常活动中能够进行简单的口头和书面交流。行业英语是基础英语与行业知识的结合与升华。基础英语和行业英语在高职英语教学中共同发挥作用，提高学生的英语综合能力，同时也有利于深化行业知识的学习。高职院校可以根据不同的专业制定相关的EGP+ESP教学大纲和计划，充分利用实用性和实效性较强的教学资源，将课堂教学与未来岗位需求紧密联系起来，培养出有一定行业英语能力的专业型技术人才。
运用有特色的教学手段。高职院校的学生，有其特殊性，如果课堂上一味 的采用传统的“讲授式”教学法，很难吸引学生们的注意力和兴趣。现在的教育资源非常丰富，教师应该针对不同基础的学生、不同专业的学生采取不同的教学手段，如翻转课堂、微课、慕课等。部分高职院校的英语课程中配套使用“交互英语”APP，也是一种新的教学模式。应用此APP，学生可以用手机进行补充学习和拓展学习等，教师也可以和学生实时互动、答疑、批改作业等。因此，教师应该开放性思考，不拘泥于传统的教学手段，踊跃尝试将新的教学方法引进课堂，开阔学生的视野，使学生更适应现代化、网络化的学习和工作模式。
英语教师提升综合能力。随着涉外业务的增多，培养具备一定英语知识的技术性人才是高职院校的新要求。但是在高职院校的英语教师中普遍存在理论知识充足，实用性不足的问题。以医护英语为例，在具备基本英语词汇的基础上，教师还必须掌握医护领域的专业词汇，了解医院的工作流程、熟悉医护人员的日常工作内容等。高职院校应为英语教师创造有利的学习环境，搭建校企合作平台，引导英语教师的职业发展方向。教师将理论知识和工作实践结合后，才能有助于培养综合能力强的人才。
完善考核体系。多年来，高职院校沿用“全国高等学校英语应用能力考试”，实践证明，这种考试方法不能科学的对学生进行评价，容易对学生的学习方向、学习积极性、学习效果产生负面影响。高职院校应制定反映学生学习状况的动态评价标准。加强评价过程中的理论和实践研究，确保评价标准科学化、方式多样化、主体多元化及结果人性化。科学的考核体系的实施，能引导学生正确的评价自己、认识自己，充满自信的踏上未来职业生涯的征程。
三、结语
中国经济实力的增强，一方面加强了中国在国际上的话语权，另一方面也从基础设施的建设、区域贸易的往来等方面增加了涉外业务。这为高职英语教学提出了新的机遇和挑战，高职院校应该抓住这一契机，推动英语课程的改革，努力培养适应新政策新形势背景的技术性人才，满足未来职场和社会需求。