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那时有个词叫“无可奈何老师”,意思是说,既然别的都干不了,那就凑合当个老师吧;没别的出路,只好当个老师了,颇有点儿自嘲的味道。我年轻时没听过这种说法,倒觉得只能当老师也没什么不好。
聘用我的那个校长叫石田胜美,还记得他问我会不会弹钢琴,我生怕说“不会”就错失机会,就回答“会弹”,结果给自己惹了个大麻烦。多亏被疏散到的住家旁边就有个小学,那儿有架破旧的风琴——无须按动琴键,只踩踏板便有三个地方一齐发声。我将它修好,借来《风琴基础教程》狂学苦练。最后总算能弄明白怎么才能弹出《如云如霞》了,一段时间后,连《植生之家》也会弹了。
其实我一直无法理解弹琴为什么需要左右手分工协作,觉得简直岂有此理。朋友听了说:“单手骑车要比双手难,弹钢琴或弹风琴也是一样吧。你不如干脆自信十足地对校长说:‘我只要一只手就够了。’”不过,我还是埋头苦练到能用双手弹《雨天里的月亮姑娘》,顺利就职。
我的练习成果是,左手好像电子琴自動演奏——只管重复哆咪唆。
而主旋律全部交给右手。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/xdzy/xdzy201601/xdzy20160126-1-l.jpg)
我负责教三年级。可怕的汇报演出就快到了,我竟莽撞地做了《雨天里的月亮姑娘》的舞蹈指导。松村和其他三个孩子被选中跳舞,学校汇报演出用的舞蹈教材是根据法喜圣二的舞蹈动作改编的,我就照着书教。书里写:“双手像拿着缰绳一样甩来甩去,同时前进三步。”我照着书上动作带孩子们练习,就像翻着医书给病人做手术的外科医生一样毫无把握。带孩子们在值班休息室排练时,有家长忧心忡忡地找来问我:“我家孩子一跳到转身的地方就摔跤,是不是哪个动作教得有问题?”尽管直到最后孩子们的动作还是很奇怪,但总算不摔了。
这么一说,我想起一本绘本,画着月亮姑娘成了新娘,骑着马儿翩然离去。
《雨天里的月亮姑娘》有句这样的歌词:“下雨了,月亮姑娘云后藏,由谁送你做新娘。”也难怪绘本中的月亮会被画成新娘,这多半是误读了。
父亲:“由谁送你做新娘?”
女儿:“撑起伞儿,独自见情郎。”
父亲:“若没油纸伞,由谁送你做新娘?”
女儿:“骑上马儿铃叮当,湿我衣衫赴情郎。”
依我看,这应该是一首对歌,哪怕只身一人、遭人反对也要去。
女儿:“衣袂纵湿终始干,何妨。”
只要有爱,一切都没问题——歌中表达了一种义无反顾的坚定。这样看来,还真不能小瞧了儿歌。
后来,我作客NHK-FM的节目《周日咖啡馆》时把这段经历讲了出来。没曾想主持人祷间满绪说录音室正好有钢琴,那就请安野先生弹一曲《雨天里的月亮姑娘》吧。我脸都吓白了,可话说到这儿了,再推脱就有撒谎之嫌,我只好硬着头皮弹完一曲。一位朋友听了那期节目后对我说:“我都为你捏了把冷汗,没想到你还真弹了。”那时将百般不愿的我押送到钢琴旁的,可是体格壮硕的铃铃木含马风。
我任教的小学有两架风琴。上音乐课的时候,就连轻的那架大老远搬来也很费力。孩子们主动提出不如讲些别的,免得还得大费周章地搬琴,我也就欣然接受,改教其他内容了。战后没有教科书,听说有的老师上体育课教孩子们“右转”“齐步走”等口令,结果被GHQ①责令辞退了。理由是这会让孩子们养成无条件服从命令的习性,无异于军事训练。自那以后,一到体育课,只要不下雨,学生们就都被老师赶到操场上玩棒球。
不知不觉间,我的学生到了该上自然课的年纪。没有教材,我就从校园里摘来樱花让孩子们观察。我熟练地在黑板上画出樱花的剖面图(我记得自己读五年级时在教科书上看到过樱花和杜鹃的剖面图),勾勒出雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼。我告诉孩子们,每朵花都像黑板上这朵一样,有雄蕊和雌蕊,雌蕊接受雄蕊的花粉,子房膨胀,生出小樱桃来。我口若悬河,颇有些洋洋自得,不走运的是,那天教室里刚好插着八重茶花。一个孩子指着那花说没有雄蕊。看那孩子的神色,像是已经掰开茶花看过了。我想怎么会有这样的事,忍不住也掰开花瓣一探究竟。
古话说:“七重八重棣棠开,花不结果悲人怀。”莫非真有不长雄蕊的花?我忐忑地把花朵一掰到底,果然只有雌蕊。那这种花到底是怎么繁育后代的?我当时就蒙了。
后来我有幸请教了国立科学博物馆的佐竹义辅老师,他告诉我,有些花的雄蕊会变成花瓣,这答案真是让我好不惊讶。
好像山里不重瓣的棣棠是有雄蕊的。后来,我也曾在小金井公园看到过正在慢慢变成花瓣的樱花雄蕊。它就那么想当花瓣吗?
以至于遗忘了自我——真没出息。
再后来,我又了解到,有种不重瓣的白色棣棠会结四颗果实,整齐地排在一起。
小时候,我见书上说:“往玻璃瓶里填上土,撒些砂糖,蚂蚁们就会跑到瓶子里来。这时如果把盖子盖上(保证空气流通)会发生什么呢?”当时我还做了实验,发现被关到玻璃瓶里的蚂蚁们在瓶子深处筑巢、挖通道,看得一清二楚,非常有趣。
想到这里,我决定下一周的自然课带同学们研究蚂蚁。
“蚂蚁从二楼掉下去会不会死”——这是我们研究的题目,但蚂蚁太小,从楼上掉下去便无影无踪,我们想了个办法,把它们装在火柴盒里扔下楼去,结果证实平安无事。“砂糖和DDT混在一起,蚂蚁会怎么样?”——结果发现蚂蚁们只搬走砂糖。
我原本还准备了很多问题,诸如“在盘子里造一个小岛,撒上糖,再架一座桥连通过去,桥面上的空隙只够蚂蚁勉强通过,它们会怎么解决这个难题?”“谁的蚂蚁最先叫来同伴”等等,可下课铃响了,孩子们一直待在太阳下也吃不消,实验课只得告一段落。
动物行为学家日高敏隆听说这件事后对我说:“蚂蚁原本生活在大自然中,人类不应该干扰它们的生活。”我听后做了深刻的反省。这个故事如今收录在《安野光雅·文集一:蚂蚁和少年》中。
我还带学生们做过一个用甘薯熬糖的理科实验,这个故事被收录在生活手帖社的《从ZERO开始倾注爱》一书中,筑摩书房改名为《你没事吧》出了文库版。当老师那会儿我做的事,大半都该反省。
聘用我的那个校长叫石田胜美,还记得他问我会不会弹钢琴,我生怕说“不会”就错失机会,就回答“会弹”,结果给自己惹了个大麻烦。多亏被疏散到的住家旁边就有个小学,那儿有架破旧的风琴——无须按动琴键,只踩踏板便有三个地方一齐发声。我将它修好,借来《风琴基础教程》狂学苦练。最后总算能弄明白怎么才能弹出《如云如霞》了,一段时间后,连《植生之家》也会弹了。
其实我一直无法理解弹琴为什么需要左右手分工协作,觉得简直岂有此理。朋友听了说:“单手骑车要比双手难,弹钢琴或弹风琴也是一样吧。你不如干脆自信十足地对校长说:‘我只要一只手就够了。’”不过,我还是埋头苦练到能用双手弹《雨天里的月亮姑娘》,顺利就职。
我的练习成果是,左手好像电子琴自動演奏——只管重复哆咪唆。
而主旋律全部交给右手。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/xdzy/xdzy201601/xdzy20160126-1-l.jpg)
我负责教三年级。可怕的汇报演出就快到了,我竟莽撞地做了《雨天里的月亮姑娘》的舞蹈指导。松村和其他三个孩子被选中跳舞,学校汇报演出用的舞蹈教材是根据法喜圣二的舞蹈动作改编的,我就照着书教。书里写:“双手像拿着缰绳一样甩来甩去,同时前进三步。”我照着书上动作带孩子们练习,就像翻着医书给病人做手术的外科医生一样毫无把握。带孩子们在值班休息室排练时,有家长忧心忡忡地找来问我:“我家孩子一跳到转身的地方就摔跤,是不是哪个动作教得有问题?”尽管直到最后孩子们的动作还是很奇怪,但总算不摔了。
这么一说,我想起一本绘本,画着月亮姑娘成了新娘,骑着马儿翩然离去。
《雨天里的月亮姑娘》有句这样的歌词:“下雨了,月亮姑娘云后藏,由谁送你做新娘。”也难怪绘本中的月亮会被画成新娘,这多半是误读了。
父亲:“由谁送你做新娘?”
女儿:“撑起伞儿,独自见情郎。”
父亲:“若没油纸伞,由谁送你做新娘?”
女儿:“骑上马儿铃叮当,湿我衣衫赴情郎。”
依我看,这应该是一首对歌,哪怕只身一人、遭人反对也要去。
女儿:“衣袂纵湿终始干,何妨。”
只要有爱,一切都没问题——歌中表达了一种义无反顾的坚定。这样看来,还真不能小瞧了儿歌。
后来,我作客NHK-FM的节目《周日咖啡馆》时把这段经历讲了出来。没曾想主持人祷间满绪说录音室正好有钢琴,那就请安野先生弹一曲《雨天里的月亮姑娘》吧。我脸都吓白了,可话说到这儿了,再推脱就有撒谎之嫌,我只好硬着头皮弹完一曲。一位朋友听了那期节目后对我说:“我都为你捏了把冷汗,没想到你还真弹了。”那时将百般不愿的我押送到钢琴旁的,可是体格壮硕的铃铃木含马风。
我任教的小学有两架风琴。上音乐课的时候,就连轻的那架大老远搬来也很费力。孩子们主动提出不如讲些别的,免得还得大费周章地搬琴,我也就欣然接受,改教其他内容了。战后没有教科书,听说有的老师上体育课教孩子们“右转”“齐步走”等口令,结果被GHQ①责令辞退了。理由是这会让孩子们养成无条件服从命令的习性,无异于军事训练。自那以后,一到体育课,只要不下雨,学生们就都被老师赶到操场上玩棒球。
不知不觉间,我的学生到了该上自然课的年纪。没有教材,我就从校园里摘来樱花让孩子们观察。我熟练地在黑板上画出樱花的剖面图(我记得自己读五年级时在教科书上看到过樱花和杜鹃的剖面图),勾勒出雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼。我告诉孩子们,每朵花都像黑板上这朵一样,有雄蕊和雌蕊,雌蕊接受雄蕊的花粉,子房膨胀,生出小樱桃来。我口若悬河,颇有些洋洋自得,不走运的是,那天教室里刚好插着八重茶花。一个孩子指着那花说没有雄蕊。看那孩子的神色,像是已经掰开茶花看过了。我想怎么会有这样的事,忍不住也掰开花瓣一探究竟。
古话说:“七重八重棣棠开,花不结果悲人怀。”莫非真有不长雄蕊的花?我忐忑地把花朵一掰到底,果然只有雌蕊。那这种花到底是怎么繁育后代的?我当时就蒙了。
后来我有幸请教了国立科学博物馆的佐竹义辅老师,他告诉我,有些花的雄蕊会变成花瓣,这答案真是让我好不惊讶。
好像山里不重瓣的棣棠是有雄蕊的。后来,我也曾在小金井公园看到过正在慢慢变成花瓣的樱花雄蕊。它就那么想当花瓣吗?
以至于遗忘了自我——真没出息。
再后来,我又了解到,有种不重瓣的白色棣棠会结四颗果实,整齐地排在一起。
小时候,我见书上说:“往玻璃瓶里填上土,撒些砂糖,蚂蚁们就会跑到瓶子里来。这时如果把盖子盖上(保证空气流通)会发生什么呢?”当时我还做了实验,发现被关到玻璃瓶里的蚂蚁们在瓶子深处筑巢、挖通道,看得一清二楚,非常有趣。
想到这里,我决定下一周的自然课带同学们研究蚂蚁。
“蚂蚁从二楼掉下去会不会死”——这是我们研究的题目,但蚂蚁太小,从楼上掉下去便无影无踪,我们想了个办法,把它们装在火柴盒里扔下楼去,结果证实平安无事。“砂糖和DDT混在一起,蚂蚁会怎么样?”——结果发现蚂蚁们只搬走砂糖。
我原本还准备了很多问题,诸如“在盘子里造一个小岛,撒上糖,再架一座桥连通过去,桥面上的空隙只够蚂蚁勉强通过,它们会怎么解决这个难题?”“谁的蚂蚁最先叫来同伴”等等,可下课铃响了,孩子们一直待在太阳下也吃不消,实验课只得告一段落。
动物行为学家日高敏隆听说这件事后对我说:“蚂蚁原本生活在大自然中,人类不应该干扰它们的生活。”我听后做了深刻的反省。这个故事如今收录在《安野光雅·文集一:蚂蚁和少年》中。
我还带学生们做过一个用甘薯熬糖的理科实验,这个故事被收录在生活手帖社的《从ZERO开始倾注爱》一书中,筑摩书房改名为《你没事吧》出了文库版。当老师那会儿我做的事,大半都该反省。