药物基因组学,实现个体化给药的核心支柱

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为什么患者对药物的疗效与不良反应不一样?众所周知,药物治疗的效果因人而异。研究表明,以选择性环氧化酶-2抑制剂为代表的新型抗炎镇痛药的疗效仅为80%,抗抑郁药的有效率为62%,抗哮端药和抗心律失常药分别为60%,抗糖尿病药为57%,抗急性偏头痛药为52%,预防偏头痛药为50%,抗丙型肝炎病毒(HCV)药的有效率为47%,抗尿失禁药为40%,抗阿尔茨海默病药仅为30%,而抗肿瘤药更低,仅为25%;同时,各种药物不良反应的发生率也相差很大,有的人仅仅接触极微量青霉素即发生过敏反应性休克,有的甚至死亡,而更多的
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奈必洛尔治疗可以改善动脉性高血压患者心电图运动负荷试验的参数。
一、“懒”教师的教学行为  1.上课讲得少  这些教师上课授课时间短,把更多时间留给学生思考和练习。他们不拘泥于课堂的预设,在授课过程中关注学生的学习状态,通过学生的学情反馈,及时对教学计划进行灵活机动的调整和增删。学生能解决的问题绝不代办,他们不会替学生罗列题目的若干解法,而是让学生在独立思考的基础上呈现出“八仙过海,各显神通”的景象。  教学艺术:教学应该有教有学,教学相辅相融。老师的“隐退”